Підкріплення та покарання у вихованні: що це таке і як вони використовуються?

Усе, що ми робимо, ми робимо тому, що вони працювали на нас раніше. Іншими словами, якщо я людина, яка кричить на інших, це тому, що в якийсь момент я дізнався, що я можу отримати певну користь від крику. Навпаки, якщо я пасивна людина, яка прагне уникати конфлікту, це буде тому, що в якийсь момент я навчився, що кричати це не дає мені переваг, або дає мені більші збитки.

Однак поведінка, яка завжди приносила мені переваги, може припинити це робити, коли контекст зміниться. Наприклад, у старших класах я міг бути агресивним щодо своїх однокласників, тому що вони так до мене ставилися. домашнє завдання, але, можливо, я зустрічаю інших типів людей, коли потрапляю до університету, менш вразливих до моєї агресивності (чи більше агресивний). У такому випадку у мене виникне серйозна проблема, оскільки я вичерпаю поведінкові ресурси, щоб діяти в цьому аспекті свого життя.

З усіх цих причин для вихователя це життєво важливо зверніть пильну увагу на те, що підсилює, а що ні, оскільки рання поведінка розвиватиметься з часом і без адекватного керівництва у зростанні ( які існуватимуть не завжди), ми можемо знайти дорослих, які реагують «як діти» на їхні соціальні ситуації.

• Пов'язана стаття: "Педагогічна психологія: визначення, концепції та теорії"

Покарання та підкріплення для виховання

Перш за все, варто уточнити важливість випадковості між поведінкою та наслідками, особливо в дуже ранньому віці, у якому основні психічні процеси, такі як мислення, пам’ять або Мова знаходиться на ранніх стадіях свого розвитку і тому не буде настільки ефективним інструментом навчальний.

Організми встановлюють моделі поведінки через наслідки, які за ними слідують. Якщо результат поведінки полегшує її повторення в майбутньому, це буде називатися підкріпленням. а якщо, навпаки, ймовірність його появи зменшується, то назвемо цей наслідок: покарання.

Звідси ми робимо висновок, що той самий наслідок у різних людей може бути або не бути підкріпленням або покаранням. Наприклад, відібрання телевізійного часу може бути покаранням для однієї дитини, але не для іншої. Відправлення дитини до її кімнати може підкріпити, якщо те, що є в кімнаті, подобається дитині (іграшки, ігрові консолі…), і поздоровлення чи схвальна посмішка можуть бути достатньо підкріплюючими (а можуть і ні).

• Вас може зацікавити: "Що таке позитивне чи негативне підкріплення в психології?"

Необхідність узгодженості між школою і суспільством

Ми повинні дуже добре знати нашу аудиторію та добре встановлювати залежність між демонстрованою поведінкою та наслідками, які ми застосовуємо. І в цьому сенсі ми повинні бути дуже обережними залежно від того, яку поведінку ми хочемо встановити. Похвала є соціальним підкріпленням для більшості дітей. і коли, наприклад, ми інстинктивно кажемо "Дуже добре!" дитина, що б вона не робила, ми можемо впасти в те, що не підкріплюємо як активність дитини, так і заклик до уваги.

Це може призвести до зв’язку між самооцінкою та соціальним підкріпленням, що може призвести до пошуку цієї самооцінки у схваленні нашого зовнішнього вигляду, економічного рівня, лайки в інстаграмі та інші банальності, які суспільство схильне зміцнювати (через художню літературу, рекламу тощо).

Інший приклад наведено у справі «інформаторів». У суспільстві, яке все більше сприяє соціальній відповідальності, і заохочує нас брати участь у випадках гендерне насильство (викликати поліцію, коли ми чуємо крики поруч) або шахрайство (як з боку компанії, так і з боку окремої особи), культура класу продовжує бути, у багатьох випадках, що покарати інформатора, коли він попереджає нас, що такий-то скопіював або Менганіта вдарив Зутаніта.

Важливість сприяння належній поведінці

Не вдаючись до того, яка соціальна модель є найбільш прийнятною, неузгодженість між суспільством, яке через школу виховує в значення (мовчання), яке він не вважає бажаним у суспільстві, до якого збираються приєднатися його діти, і яке він намагатиметься змінити через кампанії тощо

Підкріплення та покарання постійно діють у навчальному контексті, і життєво важливо визначити, яку поведінку ми підкріплюємо, а яку ні, а також що означає підкріплення зазначеної поведінки для суспільства, до якого вона буде включена. громадяни в стадії становлення, тому що, хочемо ми цього чи ні, дитинство і дорослість — це не що інше, як довільні умовності, і від моменту народження до смерті ми не що інше, як люди, що розвиваються.