55 цитат Жана Піаже про дитинство та навчання
Жан Піаже є одним із найвідоміших психологів і дослідників за його внесок у психологію розвитку. і навчання. У своїй знаменитій теорії він запропонував різні стадії когнітивного розвитку, через які проходять усі люди.
- Детальніше про це можна дізнатися з нашої статті: «4 стадії когнітивного розвитку Жана Піаже”
Найкращі цитати Піаже
Протягом усього свого життя, Піаже навів кілька цитат, які увійшли в історію. У цій статті ми розглядаємо їх.
- Однак перш ніж ви зможете переглянути найважливіші аспекти їхніх внесків у цій публікації: "Теорія навчання Жана Піаже”
Тепер так, почнемо!
1. Таким чином, наукова думка не є миттєвою, вона не є статичним випадком, а є процесом
Як вчений Піаже зробив значний внесок у вивчення когнітивного розвитку та інтелекту.
2. Коли ви чомусь навчаєте дитину, ви назавжди позбавляєте її шансу відкрити це для себе.
Діти цікаві, і коли цікавість спонукає їх досліджувати, навчання на досвіді справді збагачує.
3. Можливість... у правильній акомодації сенсомоторного інтелекту вона відіграє таку ж роль, як і в наукових відкриттях. Він корисний лише для генія, а його одкровення залишаються безглуздими для некваліфікованих працівників.
Сенсомоторний період — один із етапів теорії Піаже, на якому найбільшим досягненням є уявлення про постійний об'єкт.
4. З одного боку, це індивідуальні дії, такі як потягування, штовхання, дотик, тертя. Це ті окремі дії, які найчастіше призводять до абстрагування об'єктів.
Чудова фраза Піаже: абстракція передує інструменту узагальнення і дитина вчиться, маніпулюючи предметами. Піаже завжди вважав, що люди активно навчаються.
5. Наукове знання перебуває в постійній еволюції; який змінюється з дня на день
Наукова думка не стоїть на місці, вона постійно розвивається.
6. Слухай, я не маю жодної думки про педагогіку. Проблема освіти мене дуже цікавить, тому що, на моє враження, є багато чого реформувати і трансформувати, але я вважаю, що Роль психолога полягає, перш за все, в тому, щоб надавати факти, які може використовувати педагог, а не ставити себе на їхнє місце, щоб надати їх. поради
Педагогіка може отримати велику користь від психології.
7. Основні функції розуму полягають у розумінні та винахідництві, тобто в створенні структур шляхом структурування реальності.
Творчість відіграє важливу роль у навчанні.
8. Кожне придбане житло стає матеріалом для асиміляції, але асиміляція завжди протистоїть новому житлу.
Асиміляція є однією з найважливіших концепцій, що обертаються навколо теорії Піаже.
9. Таким чином, знання є системою трансформацій, які стають поступово адекватними
Навчання накопичується і розвивається, як пояснює Піаже.
10. Наша проблема, з точки зору психології і з точки зору епістемології генетика, полягає в тому, щоб пояснити, як здійснюється перехід від нижчого рівня знання до рівня, який здається таким люди похилого віку
Як і в попередньому пункті, цитата про кумулятивне навчання.
11. Я завжди ненавидів будь-які відхилення від реальності, ставлення, яке я асоціював із слабким психічним здоров’ям моєї матері.
Рефлексія Піаже, в якій можна оцінити певну нотку іронії.
12. Те, що ми бачимо, змінює те, що ми знаємо. Те, що ми знаємо, змінює те, що ми бачимо
Те, що ми бачимо, визначає наше мислення, але наше мислення також визначає, як ми інтерпретуємо побачене.
13. Головною метою освіти в школах має бути створення чоловіків і жінок, здатних робити нове, а не просто повторювати те, що зробили інші покоління; чоловіки та жінки, які є творчими, винахідливими та відкривачами, які можуть бути критичними, перевіряти та не приймати все, що їм пропонують
Піаже на чіткий захист творчості та активного навчання.
14. Я не міг думати, не написавши
Чудова цитата, яка спонукає до роздумів
15. Генетична епістемологія пропонує виявити коріння різних різновидів знання, від його елементарних форм, продовжуючи до наступних рівнів, включаючи наукове знання
Піаже, чітко посилаючись на генетичну епістемологію.
16. Якщо ви хочете бути креативними, залишайтеся частково дитиною, з креативністю та винахідливістю, які характеризують дітей, перш ніж бути спотвореними дорослим суспільством.
Діти мають допитливе мислення, в якому вони не засуджують, але відкриті до постійного навчання. Те, чого варто навчитися багатьом дорослим
17. Стосунки між батьками та дітьми, безсумнівно, не є лише обмеженнями. Існує спонтанна взаємна прихильність, яка варіюється від перших прохань до дитини про щедрість і навіть жертовні, аж до самих зворушливих проявів, які ніяк прописаний. І тут, без сумніву, є відправна точка для моралі добра, яка, як ми побачимо, розвивається разом із мораллю права чи обов’язку, і яка в деяких людей повністю замінює
Батьки є найважливішими виховними агентами, оскільки вони навчають своїх дітей таким важливим питанням, як мораль чи цінності.
18. Хороша педагогіка повинна поставити дитину в ситуації, в яких вона експериментує в найширшому сенсі цього слова: пробувати щось, щоб побачити, що відбувається, брати в руки предмети, брати в руки символи, ставити запитання, шукати власні відповіді, узгоджувати те, що ви знайшли в одному випадку, з тим, що ви знайшли в іншому, порівнювати свої досягнення з досягненнями інших дітей
Діти активно навчаються, дослідники у своїх проявах.
19. Якщо людина інтелектуально пасивна, вона не зможе бути морально вільною.
Учні мають бути дослідниками, будуючи свій власний когнітивний розвиток.
20. Іншими словами, пізнання зовнішнього світу починається з безпосереднього використання речі, тоді як самопізнання зупиняється цим суто практичним контактом і утилітарний
Експериментальне навчання є дуже потужною формою навчання. Більше ніж пам'ять.
21. Освіта для більшості людей означає спробу зробити дитину схожою на свого типового дорослого суспільство… Але для мене освіта означає робити творців… Треба створювати винахідників, не новаторів конформістів
Культура намагається сформувати наші думки, наші мотиви і навіть наші очікування. Це можна побачити в освітній системі, яка зовсім не сприяє творчості. На щастя, є багато психологів і педагогів, які намагаються змінити такий спосіб роботи.
22. Інтелект - це те, що ви використовуєте, коли не знаєте, що робити
Проблеми та спроби їх вирішення стимулюють нашу творчість та інтелект.
23. Яку роль у цій школі мали б книжки та посібники? В ідеальній школі не було б обов’язкових посібників для учнів, а були б лише довідники, які б вільно використовувалися... єдині необхідні посібники – це ті, якими користується вчитель.
Піаже говорить про те, якою була б його ідеальна школа, яка б сприяла навчанню учнів.
24. Якщо висловити ту саму ідею іншим способом, я вважаю, що людське знання по суті є активним.
Знову бачення цього психолога чітке. Люди будують наше власне навчання.
25. Логіка та математика є не що інше, як спеціалізовані лінгвістичні структури
Лінгвістичні структури є основою нашого знання, каже Піаже.
26. Саме з дітьми ми маємо найкращу можливість вивчати розвиток логічних знань, математичних знань, фізичних знань, серед іншого.
Діти були учасниками досліджень Піаже.
27. Розуміння — це винахід
Якщо ми чогось не розуміємо, ми не зможемо йти далі і бути творчими.
28. Діти мають справжнє розуміння того, що вони вигадують лише для себе, і кожного разу, коли ми намагаємось навчити їх чогось надто швидко, ми заважаємо їм винайти себе заново.
Ми не повинні нав'язувати навчання, бо інакше ми спровокуємо запам'ятовування замість розуміння. Навчання має будуватися нами.
29. Рефлексивна абстракція заснована не на індивідуальних діях, а на скоординованих діях.
Кожна стадія навчання має свій момент, за Піаже
30. Друга мета освіти полягає в тому, щоб сформувати уми, здатні бути критичними, які можуть перевіряти і не приймати все, що їм пропонують. Велика небезпека сьогодні – це гасла, колективні думки, готові напрями думки. Ми маємо вміти окремо протистояти, критикувати, розрізняти, що правильно, а що ні.
Піаже завжди був захисником критичного мислення.
31. Основна мета освіти – створити людей, здатних робити нове, а не просто повторювати те, що робили інші покоління.
Люди повинні мати можливість активно здійснювати свій когнітивний розвиток
32. Знання не може бути копією, оскільки воно завжди є зв'язком між суб'єктом і об'єктом
Піаже є одним з найбільших представників конструкціонізму, і ця цитата пояснює це.
33. Це не означає, що логіка достатньо сильна, щоб підтримувати повну конструкцію людського знання.
Ще одне чітке посилання на конструктивістську теорію, де Піаже був однією з найбільш репрезентативних фігур.
34. Пізнання реальності передбачає побудову систем у безперервній трансформації, які більшою чи меншою мірою відповідають реальності
Знання, ми створюємо їх, щоб перетворити їх на нашу реальність.
35. Після цього всесвіт будується на наборі постійно пов’язаних об’єктів. причинно-наслідковими зв'язками, які не залежать від суб'єкта і розміщені в часі та просторі тема
Поняття постійного об’єкта є одним із великих досягнень сенсомоторної фрази.
36. Засвоєна істина — це лише наполовину засвоєна істина, тоді як цілу істину повинен завоювати, реконструювати або заново відкрити сам учень.
Цитата, яка говорить про правду та стимулює вільну інтерпретацію.
37. Усе, чого навчають дитину, забороняється винайти чи відкрити.
Дорослий може надати дитині інструменти для навчання, але сама дитина це створює.
38. Інтелект, найпластичніший і водночас найпостійніший структурний баланс поведінки, по суті є системою життєво важливих операцій.
Існує цікавий парадокс між стабільністю інтелекту та його здатністю адаптуватися до середовища.
39. Будь-яке психологічне пояснення рано чи пізно закінчується логікою чи біологією.
Психічні процеси не існують поза біологічними процесами поза логічним аналізом їх змісту.
40. Для розвитку людського інтелекту необхідно знати математичну логіку
За словами Піаже, ці виміри знання є невід’ємною частиною інтелекту.
41. Ми повинні почати з цього подвійного характеру інтелекту як чогось біологічного і логічного водночас.
Інтелект існує завдяки діяльності нервових клітин, а також завдяки правилам логіки.
42. Щоб добре пояснити психологічний феномен, необхідно вивчити лінію його формування.
Що відбувається в людському розумі Це результат постійної еволюції та дорослішання.
43. Існує багато спільного між розвитком знань у дитини, з одного боку, і розвитком знань у науковому світі, з іншого.
Піаже проводить порівняння між обома способами отримання знань.
44. Фундаментальна ідея моєї теорії майже завжди не розуміється
Цей автор і дослідник застерігає про необхідність звернути увагу на нюанси своєї праці.
45. Людське знання - це завжди асиміляція або інтерпретація
Піаже підкреслює важливість цих механізмів навчання.
46. Структура є джерелом дедуктивної здатності
відрахування базується на формальних правилах.
47. Якби знання були вродженими, вони були б присутні у немовлят та інших тварин.
Фраза про можливість існування вроджених принципів пізнання.
48. Задачі розв’язуються відповідно до різних рівнів знань
Кожен етап когнітивного розвитку пропонує різні рішення.
49. Необхідно вивчати, як факт досягнення нового знання відкриває розум до нових можливостей
навчання припускає зробити якісний стрибок у нашому рівні знань.
50. Розвиток інтелекту - це послідовність дедуктивних операцій
Піаже вірив у важливість дедуктивного мислення як механізму навчання.
51. Першим яскравим показником у розвитку знань є постійна творчість
Латеральне мислення Це фундаментальний аспект інтелекту.
52. Операції - це перетворення, які є оборотними
У розумових іграх, які складають навчання, операції завжди оборотні.
53. Я конструктивіст, бо постійно будую або допомагаю будувати знання
Речення про філософські основи Піаже.
54. Математика постійно розвивається, і ми бачимо це навіть у повсякденному житті дитини
Розвиток математичних здібностей розвивається.
55. Дитина ніколи не малює те, що бачить, вона малює свою інтерпретацію цього.
Піаже ставить під сумнів ідею об'єктивного зображення.
