Діалогічне навчання: принципи, прецеденти та переваги

Подібно до того, як суспільство розвивається та змінюється з часом, спосіб освіти, як і навчання, також трансформується та розвивається. Діалогічне навчання є чудовим прикладом такого типу трансформації.

Зростання та популяризація навчальної спільноти сприяли цьому типу течії навчання процвітають і більше демонструють свої переваги порівняно з іншими видами навчання традиційний.

• Пов'язана стаття: "Педагогічна психологія: визначення, концепції та теорії"

Що таке діалогічне навчання?

Діалогічне навчання становить практичну основу, в якій розвиваються ці навчальні спільноти. Він заохочує людей вчитися, спілкуючись з іншими людьми, а спілкування є основним джерелом навчання.

З точки зору діалогового навчання, взаємодія з третіми сторонами має важливе значення для встановлення процесу або механізму навчання. Через цей діалоговий процес ми розробляємо низку знань із спочатку соціального та інтерсуб’єктивного плану, щоб згодом засвоїти його як власне чи внутрішньосуб'єктивне знання.

Крім того, ще однією характеристикою діалогічного навчання є те, що всі ті, хто в ньому беруть участь, роблять це у відносинах рівності. Це означає, що внесок кожного з учасників є важливим і ґрунтується на критеріях дійсності, а не влади.

На початку ідея діалогічного навчання була розроблена на основі спостереження за тим, як люди здатні навчатися не лише в школах чи освітніх центрах будь-якого типу, а й за їх межами є мати можливість вільно засвоювати великі обсяги інформації і з можливістю участі в зазначеному навчанні.

Як наслідок цього, почали розвиватися перші навчальні спільноти, як ми їх зараз розуміємо. Мета якого полягає в тому, щоб надати більшого значення егалітарному діалогу всередині навчальної групи та революціонізувати методи навчання, які практикуються на сьогоднішній день.

• Вас може зацікавити: "13 типів навчання: що це?"

7 принципів діалогічного навчання

Для того, щоб діалогічне навчання здійснювалося як обґрунтоване, необхідно навести 7 основних принципів. Вони наступні.

1. рівноправний діалог

Під діалогом ми розуміємо обмін інформацією між двома або більше людьми, які висловлюють свої ідеї та коментарі альтернативним способом. Якщо до цього додати кваліфікацію егалітарного, тобто за рівних умов, то отримаємо порушити ієрархічні та авторитарні відносини традиційної освіти.

Це означає, що кожна ідея, думка чи думка приймається на основі критерію обґрунтованості аргументи, замість того, щоб нав’язувати себе через владу чи простий факт володіння титулом підтримуючий.

2. культурний інтелект

Концепція культурного інтелекту є однією з найважливіших у динаміці діалогічного навчання. Цей тип інтелекту долає обмеження традиційних концепцій інтелекту, які майже повністю базуються на коефіцієнт розумового розвитку і вони мають певні культурні та класові упередження.

Перевага культурного інтелекту порівняно з традиційними уявленнями про інтелект полягає в тому Це включає як академічний інтелект, так і практичний інтелект та інтелект комунікативний.

3. Трансформація

Як зазначалося вище, діалогічне навчання прагне трансформувати соціокультурне середовище, щоб також трансформувати навчання. Таким чином трансформація контекстів перед обміном знаннями відбувається через взаємодія всіх людей, у яких ви вчитеся, включаючи себе.

4. інструментальний вимір

У діалоговому навчанні інструментальний вимір розуміється як ті засоби або інструменти, які формують основу для досягнення решти навчання, що є важливим принципом забезпечення якісної освіти.

Метою цього виміру є уникнення соціальної ізоляції шляхом втручання та участі всіх людей, які належать до навчальних спільнот.

5. створення сенсу

Створення сенсу означає створення життєвої орієнтації нашого існування. Залучення сімей до спільнот і до навчання їхніх дітей; а також створення простору для взаємодії та діалогу для вирішення проблем разом.

Діалогічне навчання спрямоване на формування цілого всесвіту навчання з соціальним та етичним підґрунтям, яке виходить за рамки простого адміністрування та засвоєння знань.

6. Солідарність

Для того, щоб розвинути рутину та навчальний досвід, заснований на рівності, необхідно засвоїти егалітарну концепцію освіти, в якій освітній добробут переслідується усіх студентів.

Таким чином, принцип солідарності сприяє інклюзивній освіті, яка пропонує однакові можливості для всіх учнів який, не сприяючи конкуренції між ними, сприяє співпраці та обміну механізмами та техніками навчання.

Це означає, що як педагогічний колектив, так і студенти, а також решта людей у ​​громаді беруть на себе зобов’язання, коли справа стосується гарантувати, що всі учні можуть отримати задовільні академічні результати.

7. різницевої рівності

Традиційно вважалося, що різноманітність у класі, як правило, перешкоджає навчальному процесу, отже, передбачувана потреба створювати спеціальні аудиторії та класи для учнів з особливими потребами а також сприяння сегрегації та освітній нерівності.

Навпаки, у діалоговому навчанні така різноманітність визнається та приймається з тією різницею, що ця різноманітність використовується для власної вигоди як ще один механізм навчання. Нарешті, цей принцип підтримує право хлопчиків і дівчаток отримувати освіту найвищої якості незалежно від їхніх особливостей чи особистого становища.

Переваги та внески

Як тільки ви дізнаєтесь, які вони теоретичні та практичні основи діалогічного навчання, а також фундаментальні принципи, на яких вона базується, ми можемо дійти ряду висновків щодо її переваг і внеску в сферу сучасної освіти.

Ці переваги визначені в таких пунктах:

• Створення спільної мови що сприяє функціонуванню групи та залученню всіх її членів.
• Сприяння індивідуальному мисленню та конструюванню знань.
• Просування таких цінностей, як спілкування, співпраця та відповідальність.
• Підвищення навичок командної роботи.
• Супровід і включення в робочу групу Сприяє мотивації до навчання.
• Створення позитивної взаємозалежності, в якій члени групи потребують один одного для вдосконалення та навчання.
• позитивна оцінка співпраця та індивідуальні внески.
• Сприяння контексту дискусії та конструктивного спілкування.
• Генерація синергії в рамках навчальних груп.
• Це надає можливості всім учням незалежно від їхніх здібностей та особистої ситуації.
• Це сприяє залученню та активній участі як студентів, так і інших компонентів громади.