14 найкращих динаміків вирішення конфліктів

Динаміка вирішення конфлікту створює ситуації, в яких виникає або реальний конфлікт, або уявний.. Що б там не було, учасники повинні знайти рішення або шляхом роздумів, або шляхом обговорення та співпраці.

Ці заходи зазвичай дуже веселі, включають ігри, які заспокоюють ситуацію, спричинену a груповий конфлікт або готують учасників до напружених ситуацій у майбутньому.

Далі ми побачимо різну динаміку вирішення конфліктів, яка підходить для будь-якого віку, з матеріали відносно прості у виконанні та ефективні, коли йдеться про вирішення проблемних ситуацій між ними Люди.

• Пов'язана стаття: "12 порад, як краще врегулювати суперечки в парі"

14 рекомендованої динаміки вирішення конфлікту

Це динаміка розв’язання конфліктів, рекомендована для груп людей, яка підходить для будь-якого віку, проста у виконанні та з дуже доступними матеріалами.

1. вкрасти прапор

Метою цієї динаміки вирішення конфлікту є розвивати кращу здатність приймати рішення в команді, на додаток до того, щоб учасники бачили потребу у співпраці.

Час, необхідний для цієї діяльності, може бути дуже різним, і немає обмежень. Розмір групи може становити близько 25 учасників, і для цього знадобиться більш-менш широкий простір. З матеріалу знадобиться щось, що імітує прапорець, наприклад, щука, закріплена в конусі.

Кроки для виконання

Гра починається з формування двох антагоністичних груп: поліції та злодіїв. Прапор розміщується всередині поля поліцейських, прапор, який повинні дістати злодії.

Ідея полягає в тому, що злодіям вдається викрасти прапор і забрати його на своє поле, але їх не перехоплює поліція. Якщо одного перехоплять, злодій потрапляє до в'язниці, а прапор повертається на своє місце.

Хоч і просто, але з цією діяльністю можна змусити групи планувати стратегії, щоб перешкодити опонентові перемагати, співпрацювати та відволікати суперників.

2. піраньї в річці

Ідея цієї діяльності полягає в тому, щоб досягти успіху після вирішення конфліктного рішення, сприяючи співпраці та допомозі серед членів групи.

Це займає лише близько 20 хвилин, оскільки ви працюєте з середньою групою максимум з 15 осіб. Потрібен великий простір, бажано відкритий. Нам знадобиться тканина, крейда, книги або інші предмети.

Кроки для виконання

Ведучий пояснює, що ви повинні перетнути річку, не залишаючи її, яка обмежена тканиною, крейдою або будь-яким іншим предметом, який можна знайти.. Крім того, їм доводиться перевозити з одного місця в інше серію об’єктів, один на шляху туди, а інший, інший, на зворотному шляху. Кожному буде призначений предмет, який не можуть нести інші однокласники.

Хто збивається з дороги, повинен починати діяльність із самого початку. Дія закінчиться, коли всі учасники пройдуть туди і назад.

Наприкінці залишиться час для обговорення того, як пройшла діяльність, які стратегії були розроблені для цього кожен міг задовільно перевозити речі, транспортування яких об’єктів коштувало більше, а яких важко.

• Вас може зацікавити: "Що таке соціальна психологія?"

3. надуваються як повітряні кульки

Метою цієї діяльності є вчитися заспокоюватися в конфліктній ситуації.

Для цього знадобиться не більше 15 хвилин, і це можна зробити групами дуже різного розміру. Простір має бути достатньо великим, щоб учасники могли утворити коло.

Кроки для виконання

Ведучий починає вправу, пояснюючи, що коли ми опиняємось у конфліктній ситуації, це викликає емоційну, а також фізіологічну реакцію. Пояснення має бути адаптоване до рівня та віку учасників.

Після цього пояснення їм кажуть, що ми будемо надуватися, як повітряні кульки. Спочатку зробіть глибокий вдих, встаючи із закритими очима. Коли легені наповняться повітрям, вони піднімуть руки. Цей крок повторюється кілька разів, щоб кожен навчився виконувати вправу правильно.

Потім вони випускають повітря і починають удавати, що мнуться, як повітряні кулі, здуваючись, поки не впадуть на землю. Ця вправа повторюється кілька разів.

Коли мине кілька хвилин і вони розслабляться, їх запитують, чи можуть вони виконувати ці вправи, коли вони злі.

Це може здатися ідеальним заняттям для дітей, але воно також підходить для дорослих, які мають проблеми з контролем гніву.

4. Перешкоди для вирішення

Ця діяльність має на меті навчити учасників розв’язувати проблему, крім того виміряти можливості групи перед обличчям проблемної ситуації та описати альтернативи для пошуку рішення.

Він триває приблизно одну годину і може проводитися в групах від 15 до 20 учасників. Це буде великий простір і в якості матеріалу достатньо мати дошку, аркуші паперу і ручки.

Кроки для виконання

Кожному члену групи дається аркуш паперу, щоб записати проблему, яку вони нещодавно виявили. Листя складаються і зберігаються в пакеті.

По порядку кожен учасник бере з мішка аркуш і читає його вголос, а інший член групи записує сказане на дошці. Після того, як усі задачі записані, вибирається одна для вирішення шляхом голосування.

Після вибору теми вони обговорюють те, що сталося, і під обраною темою на дошці малюються дві колонки. В одному відзначаються функціональні сили, тобто переваги або позитивні сторони обговорюваного питання, тоді як в іншому буде вказано на дисфункціональні сили, тобто на недоліки або аспекти негативи.

Коли все це буде спостережено, обговорюватиметься правдоподібність самої проблеми, якщо її можна переформулювати у щось продуктивно для групи або якщо це питання, яке потрібно вирішити мирним шляхом через інших діяльності.

5. Суддя

Метою цієї діяльності є вирішувати конфліктну ситуацію між усіма членами групи, сприяючи порозумінню та співпереживанню.

Для цього потрібно близько 40 хвилин, оскільки ви працюєте з великими групами від 20 до 30 осіб. Це особливо корисно в класі, і його можна робити на самому уроці. Знадобляться дошка, ручка і папір.

Кроки для виконання

Ця діяльність Ідеально це робити, коли в класі виникла проблемна ситуація, яка впливає на розвиток групи. Учитель порушує ситуацію на уроці, яку намагатиметься разом вирішити.

Один із фігурантів розкриває ситуацію. Якщо необхідно, робляться нотатки про факти та людей, які були залучені до дошки, щоб мати можливість повернутися до цих моментів пізніше.

Коли з’являться імена, вчитель повинен буде заохочувати залучених людей втрутитися та пояснити свою точку зору. Ідея полягає в тому, щоб спільно та на основі різних думок і свідчень було досягнуто рішення.

Слід зазначити, що тут важливу роль відіграє вчитель, або залучений фасилітатор, оскільки він повинен керуйте дебатами та заохочуйте участь усієї групи або принаймні тих, хто брав участь у дискусії інцидент.

6. рольова гра

Це динаміка вирішення конфлікту має на меті відобразити реальну чи гіпотетичну ситуацію, одночасно розвиваючи емпатію.

Виконання займе близько 30 хвилин, працювати можна групою з 20 осіб. Місце має бути достатньо великим, щоб можна було відтворити обстановку, про яку йде мова, або, якщо не потрібно багато рухів, місце, де вони можуть сісти в коло.

Кроки для виконання

Ведучий представить конфліктну ситуацію, яка дійсно мала місце в групі, чи уявну.

Якщо розмір групи великий і небагато людей беруть участь у реальній ситуації, деяких волонтерів попросять виступити.

Ідея така волонтерам доведеться помінятися ролями, але спочатку їм буде дано кілька хвилин, щоб познайомитися з людиною, яку вони гратимуть і поставте себе на свою роль. В ідеалі ведучий дав їм характеристики героя, який потрібно інтерпретувати, усно чи письмово.

Ці волонтери виконують свою роль, а решта однокласників звертають увагу і помічають, що вони роблять. Після завершення відбувається дебат між тими, хто помінявся ролями, і тими, хто ні, щоб досягти спільної згоди.

7. Особиста мотивація

Мета цієї динаміки — продемонструвати, що кожна людина має інші мотиви, ніж інші. інші, крім того, навчитися розуміти думку інших, навіть якщо вона не збігається з вашою те саме.

Ця діяльність триває близько 40 хвилин, і можна проводити середніми групами до 30 осіб. Необхідно велике місце, в якому можна сформувати два концентричних кола.

Кроки для виконання

Фасилітатор попросить 6 або 7 людей зголоситися для виконання заходу. Для того, щоб виконати цей крок, необхідно, щоб група була достатньо мотивована, щоб мати можливість працювати волонтером.

Їх просять сісти в коло так, щоб вони бачили обличчя один одного. Далі решта однокласників утворюють коло навколо них.

Відповідальний за діяльність представить питання для обговорення. Це має бути конфліктна ситуація, яка або сталася в групі та породила напругу, або також уявна ситуація, яка не залишає нікого байдужим.

Це питання обговорюватимуть волонтери, тобто ті, хто входить до найближчого кола. Коли волонтери закінчать обговорення, відбудуться великі дебати з усією групою в цілому.

Дуже важливо, щоб під час дебатів фасилітатор проводив їх належним чином, уникаючи того, щоб тема не була змінена або насильства.

На цьому етапі будуть проаналізовані наступні питання. Перше, чому волонтери пропонували піти, а решта ні. Їх запитують, якою була їх мотивація до діяльності.

Друге – запитати Що вони відчули, коли побачили, що їхня думка не збігається з думкою решти однокласників?. Дуже важливо побачити, чи була повага між думками, чи співпереживали вони, чи хтось змінив свою точку зору під час діяльності...

8. фантазія конфлікту

Мета цієї діяльності полягає в тому, щоб кожна особа висловила власний спосіб вирішення конфлікту, визначивши різні стратегії та розробивши спільний план. Для цього буде необхідно, щоб ті, хто бере участь, дісталися хорошого порту, домовляючись і поважаючи один одного.

Діяльність триває близько 60 хвилин у групах від 20 до 25 осіб. Місцем, де відбувається діяльність, може бути класна кімната або місце, де учасники сидять і можуть спертися на щось для написання. З матеріалів їм знадобляться аркуші паперу та ручки, а також дошка.

Кроки для виконання

Всі люди сядуть. далі, відповідальний за діяльність пояснить наступну ситуацію:

«Ви йдете вулицею і бачите вдалині когось, кого вам здається знайомим. Ви розумієте, що це людина, з якою у вас багато конфліктів. Підходячи ближче, ти нервуєш більше, бо не знаєш, як реагувати, коли стикаєшся з нею. Ви можете придумати кілька альтернатив... вирішіть зараз, який ви виберете, і виділіть кілька хвилин, щоб відтворити у своїй уяві те, що станеться».

Через деякий час ведучий повертається зі словами:

«Все закінчилося, цієї людини більше немає. Що ти відчуваєш? Ви задоволені тим, як ви себе поводили?»

Учасникам надається 15-20 хвилин для обмірковування альтернатив, які вони розглядають для дій., який із них вони вибрали, що спонукало їх вибрати його та наскільки вони задоволені.

Кілька хвилин надається групам із 3 осіб для обговорення діяльності. Один учасник від кожної групи буде виступати в якості речника для обговорення всієї групи.

• Вас може зацікавити: "Як вирішувати конфлікти на роботі: 8 практичних порад"

9. Так і Ні

Ця динаміка спрямована на сприяти зближенню різних позицій щодо теми та заохочувати гнучкість думок.

Виконання цієї діяльності займе приблизно 40 хвилин, і ви працюватимете з групами приблизно з 30 осіб. Простір може бути класною кімнатою або великим місцем, де учасники можуть пересуватися. Матеріалом знадобляться два великих картону, на одному з яких написано «ТАК», а на іншому «НІ».

Кроки для виконання

Картки «ТАК» і «НІ» розміщуються в класі одна проти одної. Дуже важливо, щоб забезпечити вільне пересування в класі або в просторі, між ними немає об’єктів.

Усі учасники розташовуються в центрі простору. Ведучий скаже твердження, і кожен учасник повинен підійти до певної точки в класі, залежно від того, чи згоден він із сказаною фразою чи ні.

Коли люди вже розташовані, вони повинні по черзі назвати причини, чому вони пішли на «ТАК» чи «НІ», аргументуючи їх.

Ведучий знову говорить інше речення, і учасники повертаються до карток відповідно до своєї точки зору.

10. павутина

Ця діяльність спрямована на вирішення конфлікту в групі, одночасно сприяючи довірі та співпраці між її членами.

Заняття триває близько 20 хвилин, група має бути невеликою, максимум 15 осіб. Ідеальний вік для роботи – від 12 років.

Необхідно, щоб це було зроблено на відкритому повітрі, в місці, де є стовпи або дерева, куди покласти павутину, зроблену з досить довгої мотузки.

Кроки для виконання

Спочатку групі пояснюють, із чого складається вправа, яка полягає в переході з одного боку павутини на іншу, не торкаючись і не рухаючи її.

Коли всі члени групи зможуть перейти в одну сторону, вони обговорять і проаналізують, як розвивалася діяльність.. Тобто, їх запитають, які механізми співпраці та допомоги вони сформували, як вони почувалися протягом всієї діяльності, чи вірили вони, що досягнуть цього...

Щоб трохи ускладнити заняття, можна встановити ліміт часу на виконання заходу в залежності від кількості членів групи, або також скажіть їм, що їм заборонено говорити, що вони повинні спілкуватися за допомогою жестів.

11. перевернути аркуш

Метою цієї динаміки є робота серед колег, співпраця. Крім того, фасилітатор буде прагнути стимулювати пошук рішень перед обличчям нової конфліктної ситуації.

Час, необхідний для виконання цієї діяльності, становить близько 45 хвилин, хоча ви працюєте з невеликою групою від 10 до 15 осіб. Це буде зроблено у великому просторі, бажано на відкритому повітрі. Як видно з назви, знадобиться великий аркуш.

Кроки для виконання

Відповідальний за захід покладе аркуш на підлогу та попросить усіх учасників встати на нього.. Вони повинні займати половину простору.

Коли вони розмістяться, їм буде пояснено, що всі вони повинні перевернути простирадло, не встаючи з нього, але вони також не повинні наступати на підлогу.

Після завершення дії буде розпочато обговорення стратегій, які призвели визначте членів групи, як вони прийшли до перегортання аркуша, чи потрібно було змінити план оригінальний...

12. моя особиста карта

З такою динамікою вирішення конфлікту це задумано змусити учасників розрізняти суб’єктивні та особистісні елементи, які виникають у ході проблемної ситуації, крім сприяння творчості.

Це займає не більше години, і ви можете працювати з групами від 30 осіб. Місце має бути широким. Для матеріалу знадобляться ксерокопії, зображення або фотографії.

Кожному учаснику видається однаковий аркуш із фотографією, газетною вирізкою чи будь-яким зображенням. Потім їх просять подивитися на нього та намалювати те, що це зображення їм пропонує.

Коли кожен зробив це на окремому аркуші, кожен покаже свій малюнок, пояснюючи, що спонукало його намалювати саме так. Тим часом фасилітатор вказує на різні способи побачити цю фотографію, яку мали учасники.

Після того, як кожен пояснив свої інтерпретації, вони обговорюють і розмірковують про результати, щоб зрозуміти, що кожен бачить речі по-своєму.

13. Ескуадрон

Метою цієї діяльності є розвиток креативності, одночасно заохочуючи командну роботу та міжгрупове спілкування.

Час необмежений, можна працювати з групою від 25 осіб. Простір має бути широким, а з матеріалів знадобляться аркуші А4 і кільце діаметром 50 см. Кроки, які слід виконати:

Будуть сформовані групи від 3 до 5 осіб, яким будуть видані документи. Ідея полягає в тому, що вони повинні використати ці папери, щоб зробити корабель чи літак, який, коли його кинуть, зуміє пролетіти, поки не пройде крізь кільце, розташоване на висоті, яка відповідає віку учасників.

Кожна група проходить випробування, якщо вона протягне свій корабель через обруч, маючи три спроби для кожної групи. ІЦі спроби не можуть бути послідовними, тобто торкніться однієї спроби на групу в кожному ходіТаким чином кожен може взяти участь.

14. кооперативні стільці

З цією динамікою це призначено заохочуйте співпрацю між членами групи під час спільного вирішення проблемної ситуації.

Виконання вправи займає приблизно 20 хвилин, працюючи з середньою групою приблизно з 15 осіб, хоча ви можете працювати з більшими групами, але це вимагає трохи більше часу.

Оскільки ми збираємося зробити велике коло стільців, нам знадобиться широке місце. Що стосується матеріалів, то нам потрібен стілець для кожного учасника, якийсь пристрій для відтворення музики та налаштований на достатню гучність.

Кроки для виконання

Сама дія є версією класичної гри в стілець.. Стільці будуть розставлені, утворюючи коло, сидіннями до них, тобто обличчя буде видно.

Музика грає, і коли вона зупиняється, всі повинні сісти. У наступному раунді стілець знімається, і знову робиться те ж, що і в першому. Ніхто не може стояти. Але оскільки немає стільців, завжди знайдеться хтось, хто залишиться стояти.

Найсмішніше те, що, оскільки ніхто не може стояти, їм доводиться сперечатися, хто отримає бажане безкоштовне крісло. Чим більше стільців бракує, тим важче буде разом знайти рішення. Гра закінчується, коли всі сісти неможливо.

Головне в діяльності, щоб усі допомагали один одному, і щоб ніхто не був дискримінований. Ідея, яку вони можуть витягти з динаміки, полягає в тому, що незалежно від того, якими ми є, ми всі можемо бути жертвами певної нестачі.

Бібліографічні посилання:

• Крейдлер, В. Дж. (2017). Творче вирішення конфлікту. Відновлено з http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? послідовність=1.