Виявлення неврологічних основ труднощів у навчанні

Дізнайтеся більше про труднощі у навчанні та способи їх вирішення як у дітей, так і в дорослих, є об’єктом вивчення ряду професіоналів: психологів освіти, педіатрів, психіатрів та психологи. Цікаво, що вирішення труднощів у навчанні також є обов’язком неврологів і біологів, оскільки кількість досліджень про те, як такі труднощі відображення в анатомічному та функціональному розвитку мозку та в його кореляції на когнітивному рівні за останні роки експоненціально зросла, усе завдяки технікам нейровізуалізація.

Таким чином, стало можливим визначити не тільки те, як ми набуваємо нових когнітивних навичок, таких як слухання, говоріння, письмо, міркування та математичні навички, а також те, що відбувається в нейробіологічному субстраті, коли людина представляє труднощі в своїх навчання. Враховуючи це, у цій статті ми розглянемо, що це таке неврологічні основи труднощів у навчанні.

• Пов'язана стаття: «Нейропсихологія: що це таке і який її предмет дослідження?»

Які наслідки викликають труднощі з навчанням?

Протягом останнього століття не вдалося досягти консенсусу щодо того, що включають труднощі в навчанні. Однак більшість фахівців і дослідницьких груп схильні дотримуватись того факту, що труднощі навчання Когнітивні здібності мають властивий індивідуум характер і пов’язані з дисфункцією нервової системи центральний. Саме з цієї причини вивчення навчання на неврологічному рівні є таким важливим: хоча умови також можуть впливати екологічні та психологічні розлади - такі як емоційні розлади або недостатні академічні інструкції - не вдалося визначити, що це причини труднощів у набутті когнітивних навичок, тому корінь проблеми, здається, стосується переважно виміру нейробіологічні.

Таким чином, здається, що зміни в навчанні певних основних психологічних навичок і процесів є еволюційно пов'язані з дисфункцією центральної нервової системи, і що причина, чому ця дисфункція виникає, як правило, спадковий. Наприклад, труднощі з опануванням мови викликані генетичними факторами. Було виявлено, що Діти, яким важко навчитися говорити, як правило, частіше мають батьків і братів і сестер з цією ж характеристикою. ніж діти без труднощів.

Звичайно, також правда, що генетика сприйнятлива до впливу навколишнього середовища, оскільки останніми роками було виявлено, наскільки вони можуть Фактори навколишнього середовища впливають на те, як експресується генетичний багаж, який ми маємо «з фабрики» (тобто те, що відомо як епігенетика). Це нове питання, яке може бути змінено або додано, тому важливо бути в курсі всіх подій.

• Вас може зацікавити: «Порушення навчання: види, симптоми, причини та лікування»

Неврологічні основи труднощів у навчанні

Хоча не всі люди, які мають труднощі з навчанням, страждають від розладу, було виявлено, що обидва фактори можуть бути тісно пов’язані. Більшість досліджень про нейробіологічні основи розладів, які можуть представляти люди з труднощами в навчанні, зосереджені на цьому дислексія і Синдром дефіциту уваги та гіперактивність (СДУГ), хоча є також дослідження інших менш поширених розладів, таких як невербальний розлад навчання та дискалькулія. Щоб проілюструвати неврологічні основи труднощів у навчанні, розглянемо випадки перших двох розладів.

Неврологічні основи дислексії

Дислексія є розлад нейророзвитку, який викликає проблеми з навчанням і використанням мови, письма та читання характеризується плутаниною або зміною порядку літер, слів або складів. Це найбільш вивчений розлад навчання, а також найпоширеніший.

Існують різні теорії для пояснення розладу. Той, який має найбільшу підтримку, базується на моделі фонологічного дефіциту, яка передбачає, що люди з дислексії буде важко знайти відповідність між елементами письмової мови та елементами вербальний. При дислексії буде зміна фонологічного сприйняття, що означає, що люди, які страждають від цього розладу, погано маніпулюють фонемами в робочій пам’яті.

Оперативна пам'ять - це одна з виконавчих функцій людини, це здатність до збереження інформація, доступна протягом короткого періоду часу для використання при виконанні завдання; і його відповідним нейробіологічним субстратом у мозку є дорсолатеральна префронтальна область.

У кількох дослідженнях було виявлено морфологічні та функціональні відмінності між мозком пацієнтів з дислексією та людей без дислексії. Цікаво, що вони, здається, відрізняються не стільки в активації префронтальної області мозку, скільки в веретеноподібна звивина ліворуч, що впливає на розпізнавання облич і розрізнення двох або більше дуже схожих об’єктів. Коли людина з дислексією читає, веретеноподібна звивина має нижчий рівень активації ніж у людини без цього розладу, що може пояснити труднощі з розрізненням літер під час читання.

Неврологічні основи СДУГ

СДУГ або синдром дефіциту уваги та гіперактивності - це розлад, який характеризується стійкістю симптомів неуважності, гіперактивності та імпульсивності на більшому чи меншому рівні. В останні роки була висунута теорія, яка стверджує, що основу СДУГ можна поділити дислексія, ймовірно, пов’язана з дисфункцією виконавчих функцій і систем уважний. Якщо так, то як довільна увага, так і виконавчі функції мають свій нейробіологічний субстрат у префронтальній корі.

Як би цього було недостатньо, виконавчі профілі дітей і підлітків з цим розладом, здається, демонструють, що страждають виконавчі функції, оскільки мають нижчу ефективність у деяких з них, наприклад, гальмівний контроль —здатність регулювати або пригнічувати власні відповіді, якщо це доречно—, гнучкість когнітивні — здатність пристосовуватися до поведінки перед обличчям змін у навколишньому середовищі — або пам’ять про робота.

Беручи до уваги ці внески, ми можемо підтримати ідею, що труднощі з навчанням мають свою неврологічну основу в областях мозку. зазначено, хоча отриману інформацію завжди можна розширити або змінити на основі нових висновків, до яких привернуто наукове співтовариство прибути

Бажаєте пройти навчання в області проблем навчання?

Якщо вас заінтригував зв’язок між неврологічними основами та труднощами в навчанні та бажанням поглибити своє розуміння та навички вирішення цих проблем, ми наполегливо рекомендуємо вам взяти a подивись на Майстер з труднощів у навчанні від Edeca Training. Цей комплексний тренінг дозволить вам заглибитися в різні аспекти труднощів у навчанні, від діагностики до психолого-педагогічного втручання. Не пропустіть можливість підняти свою кар’єру на новий рівень і змінити життя тих, хто стикається з труднощами в навчанні.