Андрагогіка: навчання в старшому віці
Хоча навчання традиційно асоціювалося з дитинством, підлітковим віком і юністю, що Це правда, що здатність людей до навчання існує протягом усієї їхньої кар’єри. життєво важливий.
У цій статті Ми побачимо, з чого складається андрагогіка, дисципліна, яка відповідає за дослідження того, як відбувається навчання в старшому віці.
- Пов'язана стаття: "9 етапів людського життя"
Зміна уявлень про старіння
На початку історії термін «старіння» пов’язувався з конотацією погіршення стану та нездатність ефективно виконувати різноманітні ролі, які зазвичай приписуються попереднім стадіям циклу життєво важливий. Таким чином, з найдавніших часів до минулого століття, старіючі люди були ізольовані, покинуті або принижені. Ця дуже традиційна тенденція була похідною від короткої тривалості життя, яка супроводжувала людський вид протягом століть.
В останні десятиліття, з початком і розвитком промислової революції та капіталізму як економічної та соціальної системи, Ця природа була суттєво змінена, встановивши середню тривалість життя близько 80-85 років у Іспанія
Зміна менталітету
Досягнення медицини, техніки, і більше глобалізованих знань, отриманих в результаті наукових досліджень, а також розвитку держави загального добробуту політичних систем, сприяли забезпеченню вищої якості життя по відношенню до виду виконуваної роботи (менше фізичні), скорочення годин, що відповідають робочому дню, знання та застосування звичок здорового способу життя, тощо
Отже, зараз, оскільки починається життєвий етап, який називається старістю (приблизно 60 років) на людину чекає довгий життєвий шлях, який починає відходити від старої концепції як періоду втрати здібностей і неможливості замінити його іншою більш оптимістичною назвою де суб’єкт може здійснювати нове навчання, може грати нові ролі, а також може пережити новий особистий і соціальний досвід. задовільний.
У зв'язку з цим у цій новій концепції виділяється нещодавня класифікація визначення життєвої стадії старості. Таким чином, в даний час Треба враховувати не тільки хронологічний вік, але також необхідно враховувати: соціальний вік (прийняття ролей), функціональний вік (адаптація до історичних змін і культурний), психологічний (адаптація до різних особистих обставин) і біологічний (здатність біологічного організму індивідуальний).
- Вас може зацікавити: "Шкільна неуспішність: деякі причини та визначальні фактори"
Що таке андрагогіка?
Андрагогіка визначається як дисципліна, яка вивчає сферу освіти дорослої людини, тобто особливості того, як вона виробляється. навчання в дорослому віці, зрілості та старінні.
Встановлення цієї галузі педагогіки як власної галузі дослідження базується на ряді характеристик, які відрізняють її від інших подібних наук. Зокрема, центральні припущення спрямовані на те, щоб підкреслити різницю між реципієнтом певної дисципліни. Таким чином, дорослий учень або учень демонструє автономію, здатність до рефлексії та рівень попереднього досвіду набагато більший, ніж той, який має місце в дитинстві та підлітковому віці.
Передумови, на яких зосереджена андрагогіка, в основному диференційовані: факт представити особисту та самостійну концепцію навчання, вплив попереднього досвіду на припущення про нове навчання і навпаки, наголос на навчанні, застосованому до ситуацій конкретні повсякденні дії, а також визначені реальною метою та забезпеченням дуже значного рівня внутрішньої мотивації та визначальний.
- Пов'язана стаття: "Види педагогіки: навчання з різних спеціальностей"
Застосування андрагогіки
Серед найбільш актуальних застосувань цієї дисципліни можна виділити наступні:
- Стимулювання інтересу учнів до того, щоб зміст був пов’язаний із вирішенням реальних проблем; Мета не спрямована на запам'ятовування абстрактних і теоретичних понять.
- Запрошення до роздумів за допомогою методології, заснованої на відкритих питаннях, що сприяє ефективному завершенню процесу самооцінки зазначеного навчання.
- Заохочення більш колективної, кооперативної та спільної форми роботи.
Теоретичні основи андрагогічної моделі освіти
Основні складові мдрагогічної моделі освіти дорослих Вони зосереджені на наступних темах:
- визначається як неочна та інклюзивна система навчання в якому враховується, що кожен учень представляє певні життєві характеристики, деякі цілі, які можуть бути дуже різними, пов’язаними з особистим розвитком чи розвитком професійний.
- Це знайдено адаптована до соціальних потреб дорослої людини, де поважається рівень спроможності, досвіду та набутого раніше навчання, для потрібна методологія, яка враховує існування різних стилів навчання.
- Він задоволення потреб, пов'язаних із соціальними досягненнями з точки зору інновацій, знань і уяви;
- Це явище, яке може тривати протягом усього життя охоплюють різні етапи та періоди життя людини.
- Це зрозуміло постать вихователя як провідника і порадника, який пропонує підтримку та сприяє процесу навчання більшою мірою завдяки співпраці, а не стільки навчальній чи поведінковій формі.
Визначальні фактори навчання дорослих
Фактори, що визначають спосіб навчання дорослих Вони можуть бути отримані з зовнішніх або навколишніх аспектів, а також з внутрішніх або особистих аспектів.. Серед першої групи можна виділити тип життєвих обставин, які оточують навчається індивіда, наприклад, що тип цілей ставиться під час отримання зазначеної інструкції (незалежно від того, чи стосуються вони особистої чи професійної мети), які засоби доступні для рівень логістики, час/розклади тощо, щоб інвестувати в процес або інші фактори, пов’язані з соціальним контекстом, у якому він знаходиться підписали.
Серед особистісних факторів виділяються рівень спроможності, компетентності та здатності до навчання, мотивація та інтерес до предмету. зміст, рівень толерантності до невдач, емоційна стійкість для боротьби з хвилюваннями та невпевненістю щодо результатів отримані когнітивні навички, такі як увага, пам'ять, мова, концентрація тощо, або наявність поведінкових звичок адаптивний, серед інших.
Навчання у людей похилого віку
Як зазначалося вище, дорослий учень має внутрішні характеристики, які відрізняють його від молодих людей. Тому важливо не втрачати з уваги потребу в прийнятті стилів і методів навчання. адаптовані до характеристик або особливостей кожного з різних профілів учнів дорослий.
Таким чином, ви можете дати деякі відмінності щодо когнітивних, фізіологічних та/або афективних рис****s які визначають, як вони реагують на зміст, над яким працювали під час процесу навчання. На основі цього останнього явища виділяють три виміри щодо типів навчання, які відносять до освіти дорослих: активно-рефлексивний, теоретично-візуально-вербальний і прагматично-глобальний.
Щодо визначальних характеристик методологій навчання дорослих Варто відзначити високу участь у заняттях, більший зв’язок із контекстом взаємодії та її конкретними проблемами чи ситуаціями, навчання більше орієнтоване на завдання та практичне застосування інтерналізований зміст, тому проведена робота представляє міждисциплінарний аспект і існує більша можливість узагальнення навчання працював.
Крім того, Важливим аспектом є автономія, з якою працює кожен учень. по відношенню до проведеного навчання. Кожен індивід регулює та організовує себе з точки зору завдань, вкладеного часу, розташування графік навчання тощо, а також у самому оцінюванні того, як виконується зазначена робота. навчання. Тому ми говоримо про самопланування, саморегуляцію та самооцінку навчання.
Висновок
Як бачимо, Андрагогіка являє собою зміну парадигми у способі уявлення про навчання як явище, нерозривно пов’язане з дитинством і юністю. Необхідно проаналізувати та встановити відмінності між одним типом учня та іншим, щоб адаптувати методику та тип. змісту, щоб гарантувати, що зазначене навчання може відбуватися від перших років до останніх етапів життєво важливий.