Метод Тронкозо: що це таке і як його застосовують для хлопчиків і дівчаток
Донедавна існувала думка, що люди з синдромом Дауна та інші люди з розладами пов’язані з Проблеми нервового розвитку полягали в тому, що їм було б дуже важко набути повсякденних навичок, таких як читання та писати.
На щастя, ця ідея була спростована поява методу Тронкозо, особливо акцентував увагу на цій групі. Розглянемо його історію, основні цілі та характеристики.
- Пов'язана стаття: "Види дислексії: визначення, симптоми та причини"
Що таке метод Тронкозо?
Метод Тронкозо є методологія, спрямована на придбання та вдосконалення навичок читання та письма, особливо спрямована на людей із синдромом Дауна.
Її основним автором є Марія Вікторія Тронкозо, і вона приділяє особливу увагу потенціалу дискримінації та зорова пам’ять, навички, які часто виділяються у людей як із синдромом Дауна, так і з розладом спектру Аутист.
історія
Метод Тронкозо Він бере свій початок у 70-х роках, спочатку орієнтований на дітей з вадами розумового розвитку або зі специфічними труднощами в навчанні читання. Однак у 1980-х ця методологія набуде більшої форми, застосовуючи її до студентів. з синдромом Дауна, яким пощастило отримати від народження програми догляду Рано.
Поява цього методу була революційною, оскільки допоміг розвіяти деякі міфи щодо навичок грамотності та синдрому Дауна. В епоху до розробки методу Тронкозо була добре відома ідея, що люди, які мали трисомію 21-ї хромосоми, поряд з будь-якими Людина з IQ менше 60 або розумовим віком менше 6 років навряд чи навчиться читати, а якщо й навчиться, то не матиме розуміння того, що читати.
Виходячи з цієї думки, оскільки не було зусиль навчити населення з Дауном читати та а також програми навчання не були розроблені належним чином і добре орієнтовані на цю групу. На щастя, метод Тронкозо сприяв послабленню цих ідей, оскільки було знайдено спосіб зробити людей із синдромом Дауна грамотними.
Нинішня панорама дуже різна. Практично все населення з синдромом Дауна стало неписьменним до майже 80% тих, хто вміє читати більш-менш вичерпно..
- Вас може зацікавити: "13 типів навчання: що це?"
Фундаментальний підхід
Перш ніж глибоко зрозуміти, у чому полягає фундаментальний підхід методу Тронкозо, необхідно висвітлити, що таке грамотність.
По суті, читання складається з доступу до письмового повідомлення, декодування звуків, представлених символами, які ми наносимо на папір, і розуміти як окреме значення слів, так і ідею, яку вони разом висловлюють у реченні, без необхідності вимовляти їх усно. слова. З іншого боку, письмо включає вираження повідомлення в письмовій формі, перетворення ідей і концепцій у щось, представлене графічно та з використанням певного коду.
Хоча обидва процеси тісно пов’язані, письмо та читання включають різні дії., але разом вони означають розуміння та відтворення значень через письмовий код.
Розуміння всього цього дуже важливо, коли йдеться про людей із синдромом Дауна. Ці люди мають фізичні, психологічні, еволюційні характеристики та швидкість навчання, які відрізняються від тих, які представлені людьми без розумових розладів. Це важливо враховувати під час навчання читання та письма, враховуючи, що ми не будемо починати з того самого пункту, що ми робимо з учнями без синдрому.
Тронкозо виявив, що основним аспектом у набутті навичок читання та письма хлопчиків і дівчаток із синдромом є рання допомога. Власне, виходячи з цього висунув ідею, що цих дітей можна навчити читати й писати до досягнення ними шкільного віку і, таким чином, допомогти їм легше інтегруватися в школу.
Цілі
Цілі методу зосереджені на тому, щоб учні, особливо ті, хто страждає на синдром Дауна, могли набути навичок читання та письменник достатньо хороший, щоб мати можливість вести незалежне життя, вміючи функціонально та практично поводитися зі своїм соціальним середовищем та культурний.
Цілі, викладені нижче, дотримуються такого ж порядку, перехід від найпростіших до більш соціально екстрапольованих рівнів.
Читання
Основними цілями методу, орієнтованого на читацьку компетентність, є: від нижчої до вищої складності:
- Прості щоденні дії: читання табличок, меню, повідомлень про сусідство...
- Уміти читати у вільний час: розуміти діалоги відеоігор, переглядати рекламний щит, читати актуальні новини...
- Забезпечте їм рівень читання, щоб вони могли навчатися самостійно, витягуючи фундаментальні ідеї з академічних документів.
- Насолоджуйтесь вищою літературою: поезією, класикою, прекрасними формами літератури...
- Ставтеся критично до того, що ви читаєте, пояснюйте, порівнюйте та порівнюйте інформацію, яку ви отримуєте від ЗМІ.
Написання
Щодо завдань, які необхідно досягти під час розвитку навичок читання ми маємо наступне, впорядковане від найменшого до найбільш складного:
- Вмійте писати своє ім'я та прізвище та підписуватися.
- Напишіть невеликі списки: прізвища, список покупок...
- Пишіть невеликі диктанти.
- Пишіть листи або короткі підсумки прочитаного, фільмів, досвіду...
- Пишіть есе, робіть короткі есе, записуйте в щоденник...
Якими б дивними не здавалися кінцеві цілі, яких потрібно досягти в читанні та письмі, правда в тому, що значний відсоток нинішнього населення з синдромом Дауна має їх. досягнуто.
Так, добре Їх також можна екстраполювати на решту дітей без розумових розладів, той факт, що метод виявився ефективним для групи, яка донедавна вважалася неписьменною, є дуже примітним.
Характеристика та застосування методу
Під час застосування методу пріоритетним і принциповим є те, щоб учень розумів те, що він читає, що він засвоював вільне володіння та бути мотивованим як під час початку, так і під час навчання та прогресу в короткостроковій, середній та довгостроковій перспективі. Так довго гарантувати, що людина набуває вільного мовлення без втрати мотивації, програма виконується з урахуванням потреб кожної людини, метод Тронкозо застосовується індивідуально та індивідуально.
Педагог, про якого йде мова, будь то вчитель чи член сім’ї, працює з одним учнем на кожній сесії, адаптуючи діяльність залежно від як ви бачите, що процес навчання грамоти розвивається та забезпечуєте дитину необхідними матеріалами. Учитель обирає цілі, підбирає матеріали та систематично виконує роботу. і структурований, хоча, залежно від того, наскільки він доречний, він може допускати певну гнучкість.
Метод Тронкозо, оскільки він був спеціально розроблений для людей з вадами інтелекту, враховує необхідність закріплення кожного нового навчання. Для досягнення цієї мети навчання повторюється стільки разів, скільки необхідно, щоб учень міг його зрозуміти. настільки добре встановлено, що його можна перенести й узагальнити в інших контекстах за межами класна кімната. Це означає, що метод гарантує, що дитина досягне читання та письма поза уроками.
Хоча те, що дитина ще не заговорила, не є недоліком, це доречно хто знайомий з ідеєю, що люди, тварини, речі та дії мають імена. Щоб переконатися, що це так, ви можете сказати назву чогось (наприклад, наприклад, «м'яч»), і, навіть якщо він не повторює його, якщо він знаходить його та згадує, буде зрозуміло, що він пов’язує це слово з об’єктом, про який йде мова.
Це фундаментальний аспект, оскільки метод складається з представлення письмового слова дитині та його читання кілька разів протягом кількох занять, також вказуючи, до чого воно відноситься. Спираючись на цю візуальну інформацію знову і знову, дитина буде розповідати про це символи з предметом, дією або особою і, отже, «прочитає» слово з пам’яті, коли воно буде побачити. Важливо, щоб написане слово було подано у вигляді чогось фізичного, наприклад, дерев’яного жетона чи картону, супроводжуваного малюнком того, що воно представляє.
Коротко метод можна описати, подолавши наступні етапи:
1. Асоціація
Дитина навчиться розрізняти та поєднувати однакові предмети чи малюнки. Це робиться в такій послідовності:
Об’єкт-об’єкт. Предмет-образ. Образ-образ. Зображення зі словом-зображення зі словом. Слово-слово
2. Вибір
Дитина вибирає серед кількох предметів, які відповідають зазначеним характеристикам.
3. Класифікація
Дитина встановлює різні категорії для наявності певної спільної якості, наприклад, вони можуть бути однаковим семантичним полем, однаковою корисністю, співвідношенням місця, розміру, походження...
4. експресія
Дитина виразно описує предмет, виділяючи його властивості та якості або те, що привертає увагу.
5. Узагальнення
Дитина експортує те, чого вона навчилася, у різні сфери життя та ситуації з різними характеристиками.
Перевага навчання читання за цією методикою як з дітьми з інтелектуальною недостатністю, так і в ті, які не представляють це те, що інформація представлена в більш ніж один спосіб, що полегшує навчання. З одного боку, є факт, що Інформація сприймається візуально (слово разом із зображенням, яке воно представляє) і на слух. (учитель читає слово). З іншого боку, той факт, що слово написане, означає, що воно довше залишається у свідомості індивіда, що полегшує його закріплення в пам’яті.
Учневі пропонуються прочитати ті слова, які він знає в реальному житті, наприклад «тато», «мама», «м'яч», «гуляти»... Після того, як написане слово буде пов’язано з його графічним зображенням, учень зможе складати прості речення, використовуючи картки, на яких вони написані. У деяких випадках дитина здатна «прочитати» усно те, що написано на цих картках, хоча у випадку синдрому Дауна можна передбачити певні проблеми з артикуляцією.
Однією з характеристик, яка може здивувати вас у методі, можна навіть подумати, що він суперечить розуму, є той факт, що воно починається з того, що учень навчається читати слово в його загальному значенні, а пізніше він вміє розбити слово на склади. Тобто справа не в тому, що він читає кожну літеру слова, щоб утворити слово в цілому (стор. наприклад, дім = /ka-sa/ або /k-a-s-a/), але, побачивши це слово, він одразу пов’язує його зі своїм поняттям. Так плавність має пріоритет над фонологічним усвідомленням.
Щоденний час, присвячений навчанню читання та письма, не дуже великий, його достатньо, зазвичай від 5 до 10 хвилин на день, які можна легко включити в сеанси догляду рано. Поступово час збільшується, наголошуючи на фонологічній обізнаності з наміром, щоб у майбутньому вони могли читати слова, яких вони ніколи не бачили.