70 найкращих фраз Паулу Фрейра

Паулу Фрейре - один з великих просвітителів 20 століття. Його ідеї та думки класифікуються як революційні, завдяки його роботі та способу мислення він був засланий після військового перевороту, що стався в Бразилії (його рідна країна) в 1984 році, що змусило його сховатися Чилі.

Фрейре виріс у суспільстві, де існували домінуючі та домінуючі класи, це дозволило потребувати перебудови Росії освіта.

З цієї причини в цій статті ми представляємо вам найкращі фрази та роздуми Паулу Фрейра.

• Це може вас зацікавити: "45 екзистенційних питань, які ми всі повинні задати собі"

Чудові фрази Паулу Фрейра

Цей великий педагог надихає нас своїми найкращими думками про освіту та життя. Ми будемо знати нижче його найвідоміші цитати, в яких він розмірковує про освіту, процес навчання та життя.

1. Поки пригноблені не знають про причини свого фаталістичного стану, вони приймають їх експлуатацію.

Поки людина є неосвіченою особистістю, вона буде рабом.

2. Справжня освіта - це не те, що здійснюється А для В або А за В; справжнє виховання - це те, що здійснюється від А до В разом із посередництвом світу.

Для досягнення гарних результатів важливим є союз між викладачем та учнем.

3. Навчання вимагає вміння слухати.

Хороший учитель - це той, хто вміє вміти слухати інших.

4. Ми всі щось знаємо. Усі ми щось не знаємо. Тому ми завжди вчимось

Жодна людина не знає всього або все ігнорує, вона завжди знаходиться в постійному пошуку знань.

5. Демократичний педагог не може відмовити собі в обов'язку зміцнювати у своїй педагогічній практиці критичну здатність того, хто навчається, його цікавість, його непокору.

Вихователь повинен заохочувати в кожній людині розслідування, бажання та бажання вчитися.

6. Освіта не змінює світ: вона змінює людей, які збираються змінити світ.

Єдиними людьми, відповідальними за зміну світу, є люди через освіту.

7. Я борюся за освіту, яка вчить нас думати, а не за освіту, яка вчить нас слухатися

Паулу Фрейре твердо вірив, що студента слід навчити мислити, а не наслідувати.

8. Освіта - це свобода.

Бути вільним асоціюється з освітою.

9. Не існує такого, як менше знати. Просто існують різні типи знань.

Кожна людина має нескінченні знання, які можуть збігатися чи не збігатися зі знаннями інших людей.

10. Страшні наслідки негативного мислення сприймаються занадто пізно

Коли ми оточені негативними думками і ми не знаходимо способу піти від них, ми в якийсь момент приречені зазнати наслідків.

11. Я знаю, що справи можуть навіть погіршитися, але я також знаю, що можна втрутитися, щоб їх покращити.

Ми завжди можемо взяти участь і допомогти покращити будь-яку ситуацію, якою б важкою вона не здалася.

12. Люди виховують один одного за посередництвом світу

Ми всі можемо зробити так, щоб усі, хто цього потребує, мали привілей бути учасником освіти.

13. Слово - це не привілей кількох людей, а право всіх людей

Усі люди мають право на отримання якісної освіти, незалежно від раси, соціального статусу та статі.

14. Сектаризація є перешкодою на шляху емансипації людей.

Наявність сектантства заважає людині бути абсолютно вільною і незалежною та вільно мислити.

15. Погляд на минуле повинен бути лише засобом для більш чіткого розуміння того, ким ми є, для того, щоб мати змогу розумніше будувати майбутнє

Ми не повинні залишатися прив'язаними до минулого, нам потрібно лише шукати інструменти, мати краще майбутнє.

16. Будучи присутнім в історії та у світі, я сподіваюся боротися за мрії, за утопію, за надію з огляду на критичну педагогіку. І мій бій не марний.

Фрейре боровся за те, щоб студенти мали критичний спосіб мислення, який би дозволив їм поставити під сумнів будь-яку ситуацію.

17. Свобода набувається завоюванням, а не подарунком. Це повинно проводитися послідовно і відповідально

Жодне громадянське завоювання не було здійснено байдужістю гнобителів: свобода досягається нелегко, навпаки, для її досягнення потрібно багато працювати і бути постійною.

18. Мова ніколи не буває нейтральною.

Слова завжди завантажені ідеологічними та політичними пропозиціями.

19. Навчання - це не передача знань, а створення можливостей для власного виробництва чи будівництва.

Викладаючи, ми не повинні передавати свої знання, а навпаки, стимулювати уяву та дослідження у студента.

20. Навчання вимагає поваги до автономії буття учня

Ви не можете зламати особистість студента під час викладання.

21. Моє бачення грамотності виходить за рамки ba, be, bi, bo, bu. Тому що це передбачає критичне розуміння соціальної, політичної та економічної реальності, в якій знаходиться грамотний

Коли ви навчаєте людину, ви повинні враховувати реальність, в якій вона живе.

22. Я вихователь, який мислить глобально

Бачення Паулу Фрейре щодо освіти було зосереджене не лише на його країні, а й на весь світ.

23. Змінити складно, але це можливо.

Зміни важко здійснити і прийняти, але здійснити це не складно.

24. Відчужувати людей від їх власного прийняття рішень означає перетворювати їх на предмети.

Забирати у людей право приймати власні рішення - це те саме, що перетворювати їх на марних істот.

25. Найбільше, гуманістичне та історичне завдання пригноблених: звільнитися.

Перший крок до звільнення від утисків - це звільнення ярма, що знаходиться у вас.

26. Читання - це не ходіння словами; це взяти їхню душу

Читати не означає відкривати світ слів, а розшифровувати значення кожного з них.

27. Я не можу думати за інших чи без інших, ані щоб інші думали за мене.

Кожен є власником своїх думок і емоції.

28. Якщо поважати природу людини, то викладання змісту не можна відмовитись від морального формування учня.

Освіта і повага до людини йдуть рука об руку.

29. Замість спілкування вчитель робить депозити, які учні отримують, запам’ятовують і повторюють знову і знову.

Вихователь повинен навчати своїх учнів за допомогою плавного, простого та напористого спілкування.

30. Ті, хто підбурює до ненависті, не ненависні, а ті, хто ненавидить першими.

Ті, хто підбурює до ненависті, не ненависні, а ті, хто ненавидить першими.

31. Освіта постійно переробляється на практиці. Бути, мабуть, бути.

Викладання повинно бути постійним, воно не повинно зупинятися.

32. Прийняття та повага різниці - одна з тих чеснот, без якої неможливо слухати.

Успіх хорошого спілкування залежить від співпереживання.

33. Ніхто не має свободи бути вільним, але оскільки вони не вільні, вони борються за те, щоб отримати свою свободу.

Вільна людина - це той, хто постійно прагне її досягти.

34. Сектантство нічого не створює, бо не любить.

Фанатичним людям нічого робити, оскільки їм бракує власних ідей.

35. Діти повинні бути впевнені в праві навчитися вирішувати, що робиться лише шляхом прийняття рішення.

Дитинство - це етап, який потрібно гарантувати правом на освіту.

36. Довіра людей до лідерів відображає довіру лідерів до людей.

Кожен правитель повинен сповідувати довіру, яку йому надає його народ.

37. Чоловіки формуються не в тиші, вони формуються у словах, у роботі, у дії, у роздумах.

Кожна людина повинна вчитися за допомогою мови, прикладу та праці.

38. Немає діалогу, якщо немає смирення, а також якщо немає сильної та непохитної віри в людей.

Діалог заслуговує на співпереживання і добру волю в чоловікові.

39. Навчання не вимірюється ні кількістю прочитаних сторінок за одну ніч, ні кількістю прочитаних книг за семестр. Вивчення - це не акт споживання ідей, а їх створення та відтворення.

Навчання стосується не запам’ятовування, а розуміння та розуміння.

40. Виховувати означає означати все, що ми робимо, смислом.

Всі заходи, які ми робимо щодня, залишають нас вчитися.

41. Чоловіки та жінки рідко визнають свій страх перед свободою, проте вони, як правило, маскують його, представляючи себе захисниками свободи.

Щоб бути вільним, потрібно зобов’язання, яке не завжди приймається через наявний страх.

42. Не існує викладання без наукових досліджень і досліджень без викладання.

Освіта та дослідження йдуть рука об руку, одне не може існувати без присутності іншого.

43. Грамотність - це не вчитися повторювати слова, а говорити своє слово.

Навчання - це не повторення слів, а розуміння їх значення.

44. Освіта - це акт любові.

Немає чистішої любові, ніж та, яку дарує людина.

45. Пригноблені, після того, як узаконили образ гнобителя та затвердили його настанови, бояться свободи.

Коли людина живе в темряві, це означає, що вона приймає свого гнобителя, оскільки боїться бути абсолютно вільною.

46. Як я можу вести діалог, якщо я завжди проектую своє незнання на інших і ніколи не сприймаю свого?

Коли у вас немає освіти, завжди буде присутнє незнання.

47. Утиск - це одомашнення.

Домінування над іншими людьми - це акт підкорення.

48. Немає справжнього слова, яке не було б непорушним союзом між дією та рефлексією.

Перш ніж діяти, вам слід подумати над тим, що ви збираєтеся робити.

49. Будь-які відносини панування, експлуатації, утисків самі по собі є насильством. Неважливо, чи зроблено це радикальними способами чи ні.

Будь-які дії, що суперечать правам особистості, є актом надзвичайної жорстокості.

50. Читанню світу передує читання слова.

Для того, щоб зрозуміти це слово, потрібно спочатку зрозуміти світ.

51. Наявність вільної та проникливої ​​думки дозволяє більше інтегрувати знання та знання.

Коли думка вільна, можна отримати більше знань.

52. Щоб функціонувати, влада повинна бути на боці свободи, а не проти неї.

Правителі зобов'язані гарантувати свободу свого народу.

53. Потрібно скласти педагогіку щодо цього питання. Ми завжди слухаємо педагогіку відповіді. Вчителі відповідають на запитання, яких учні не задавали.

Учитель повинен сприяти виконанню запитань, які надходять від його учнів, а не від них.

54. Пригноблення підживлюється любов'ю до смерті, а не любов'ю до життя.

Панування є синонімом смерті.

55. Я не у світі просто для того, щоб пристосуватися до нього, а для того, щоб його перетворити.

Основною ідеєю Паулу Фрейре було перетворення світу через освіту.

56. Тільки сила, яка породжується слабкістю пригноблених, буде настільки сильною, щоб звільнити всіх.

Пригноблені люди в якийсь момент матимуть силу вибратися з цієї ситуації за власним бажанням.

57. Маніпуляція, як завоювання, цілям якої вона служить, намагається знеболити людей від мислення.

Один із способів завадити людині думати про себе - це маніпулювати ним.

58. Одним з основних елементів взаємовідносин гнобителів і пригноблених є рецепт.

У пригноблених тиснених стосунках існує термін придатності.

59. Натовп завжди помиляється

Маси не завжди мають повну рацію.

60. Потрібно намагатися жити з іншими солідарно... лише завдяки людському спілкуванню життя може знайти сенс.

Вам потрібно постійно практикувати співіснування та співпереживання.

61. Спокій гнобителів заснований на тому, наскільки добре люди пристосовуються до світу, який вони створили, і як мало вони ставлять його під сумнів.

Гнобитель живе спокійно, тоді як люди звикають до свого способу життя.

62. Миття рук перед конфліктами між могутніми та невластивими стає на бік могутніх, воно не є нейтральним.

Людина покликана брати участь у важливих справах суспільства.

63. Коли я кажу, що чоловік - жінка. І чому чоловіки не почуваються включеними, коли кажуть: жінки твердо налаштовані змінити світ?

Включення чоловіків і жінок має бути рівним у суспільстві.

64. Чим критичніша людська група, тим демократичнішою та проникнішою вона є.

Критика дає можливість створити більш демократичне та прозоре суспільство.

65. Якщо освіта сама по собі не трансформує суспільство, без неї суспільство також не змінюється.

Освіта є потужним інструментом, щоб все змінити.

66. Я інтелектуал, який не боїться любити. Я люблю всіх людей і люблю світ. Ось чому я борюся за те, щоб соціальна несправедливість була насаджена перед благодійністю.

Любов - це найкрасивіше і найсильніше почуття, яке є у людей.

67. Немає життя без виправлення, без виправлення.

Коли ми прощаємо себе і інших, життя стає легшим і легшим.

68. Щоранку створюється вчора, через сьогодні... ми повинні знати, ким ми були, щоб знати, ким ми будемо.

Розуміння минулого дозволяє нам утвердитися сьогодні, мати краще майбутнє.

69. Радість не приходить назустріч відкриттю, але є частиною процесу пошуку.

Під час постійних пошуків головним інгредієнтом є радість.

70. Якщо структура не дозволяє діалог, структуру потрібно змінити.

Якщо модель недоступна для діалогового вікна, її потрібно негайно змінити.

Його спадщина в освітньому світі перетинає кордони, оскільки він прагнув виховувати найбільш виключених.