Нейроосвіта: навчання на основі нейронаук

У лабораторіях біології та нейропсихології можна дослідити, як працюють основні психічні процеси: пам'яті, прийняття рішень, дискримінація між різними стимулами тощо.

Всі ці психологічні функції говорять нам про те, як наш мозок адаптується до навколишнього середовища і дозволяє нам вчитися на своєму досвіді. Але... Що робити, якщо спосіб вивчення нашого мозку досліджували за межами лабораторій? Ось що таке нейроосвіта.

Що таке нейроосвіта?

Коротше кажучи, нейроосвіта мостова дисципліна між неврологією та освітніми науками, в якому педагогічна психологія відіграє ключову роль.

Це проект наукового розвитку, в якому вони хочуть поєднати знання, які ми маємо про те, як мозок працює з тим, що відомо про освітні процеси про землі. Зазвичай, сфера, на якій зосереджується нейроосвіта, - це освіта в школі та академічних умовах.

Мозок, що навчається

Основою нейроосвіти є концепція, яка називається пластикою мозку. Пластичність мозку - це здатність мозку фізично змінюватися, пристосовуючись до подразників та звичок корисним для людини способом. Кожного разу, коли ми закріплюємо форму навчання, це залишає відбиток на шляху з'єднання нейронів мозку між собою.

Нейроосвіта служить для вивчення слідів, які освітні процеси залишають у нашому мозку, та визначає взаємозв'язок між цими даними та способом поведінки людини. Таким чином, навчальний процес вивчається з поведінкового аспекту і з тієї, що відповідає нейробіології.

Навчання та емоції у нейроосвіти

Одне з великих відкриттів, яке було зроблено завдяки нейроосвіти, полягає в тому, що навчання та емоції - це не два окремі світи. Ми не вчимось, холодно зберігаючи дані, як це робив би робот, але спогади та емоції йдуть рука об руку в нашій нервовій системі. Таким чином, значне навчання це стає основним аспектом в освіті, оскільки пов’язує важливі дані з відчуттями та почуттями, пов’язаними із задоволенням, які змушують нас їх узагальнювати раніше.

Таким чином, нейроосвіта підкреслює необхідність використання емоційного підходу як у класі, так і в будь-якому контексті навчання в неформальному контексті, в якому ми вчимось: сімейне середовище, майстер-класи, робочі групи, спортивні команди тощо.

Зрештою, рушієм навчання є допитливість, щось глибоко емоційне та пов’язане із суб’єктивними проблемами.

Нейроосвіта та догляд

Іншим головним психологічним аспектом, який вивчається з нейроосвіти, є час уваги, тобто періоди, протягом яких людина може зосередити увагу на інформаційному каналі, не відволікаючись і не втомлюючись.

Максимальний час, протягом якого більшість людей може зосередитись на якомусь завданні, вважається від 40 до 45 хвилин. Тому майстер-класи, які перевищують цю межу хвилин (більшість із них, до речі), не дуже ефективні, оскільки витрачається кілька хвилин.

Проблеми з увагою, пов’язані з такими розладами, як СДУГ, також дуже актуальні, враховуючи те, що вони зачіпають багатьох людей, і що за відносно простих стратегій цій частині населення можна було б допомогти правильно використовувати його потенціал, спрямовуючи його до освітніх цілей, особливо в дитинстві (що є ключовим життєвим етапом у розвитку психологічний).

Таким чином, нейроосвіта також повинна реагувати на людей з певними діагнозами, що відображають труднощі коли справа доходить до навчання певним навичкам, і проблеми з увагою є одним із тих напрямків битва.

Подальший розвиток цієї області

Як мостова дисципліна, нейроосвіта ще має пройти довгий шлях, а також нові відкриття можуть бути зроблені з неврології та освітніх наук.

Крім того, не завжди легко поєднати знання, до яких доходять обидва маршрути, тому Прогрес, досягнутий за допомогою нейроосвіти, не завжди є спритним або простим виконувати. Ось чому вважається, що потенціал нейроосвіти ще не використаний.

З іншого боку, слід враховувати, що культурний та соціальний контекст завжди має вплив про те, як ми говоримо, та зміст, який ми запам'ятовуємо та інтегруємо у наше бачення світ. Це означає, що досліджувати навчання не можна відмовлятися від аналізу навколишнього середовища і те, як ми до цього ставимося.

Як наслідок, нейроосвіта не може зосередити свої зусилля виключно на суто біологічних елементах, але повинна враховувати врахування також того, як економіка впливає на нас, тип людей, з якими ми взаємодіємо, культурні та ідеологічні елементи, що призводять до цього домінантний та ін.