Чи справді покарання працюють?

Його шестирічний син наполягає на тому, що хоче грати у футбол у своїй вітальні з прихованою можливістю руйнувати вази та вікна; тоді ви твердо стоїте, і з таким серйозним обличчям, наскільки дозволяє ваша мускулатура обличчя, ви погрожуєте його покарати.

Наступного дня її маленьке потомство з пекла відмовляється виконувати домашнє завдання, і ви знову погрожуєте покарати його. Пізніше він, здається, рішуче дратує свою молодшу сестру, а ти, яка новинка, погрожуєш його покарати.

Звичайно, усі ці випадки є фіктивними, але вони добре відображають методологію дисципліни, яку використовують багато батьків. Але, Чи покарання дійсно ефективні? Відповідь залежить від того, що ви маєте намір досягти разом з дитиною.

• Пов’язана стаття: "Позитивне покарання та негативне покарання: як вони працюють?"

Чи працює покарання?

Якщо те, що ви шукаєте, - це негайно виконати замовлення, швидше за все стратегія буде успішною. Але в такому випадку ваша дитина погодиться на те, що ви просите зі страху, зі страху перед покаранням; не тому, що я поважаю його як батька або тому, що він вважає, що це правильно робити.

Очевидно, ви будете навчати дитину що проблеми вирішуються загрозою чи здійсненням влади. А найкращий спосіб змусити людей щось робити - це підкласти страх собі під шкіру.

• Вас може зацікавити: "8 найкорисніших книг з педагогічної психології для батьків"

Експеримент Джонатана Фрідмана

Проникливий психолог на ім'я Джонатан Фрідман провів цікавий експеримент, який ілюструє вищезазначений пункт. Він відвідував школу, куди взяв групу дітей і відвів їх по одному в спеціальну кімнату, де було декілька дешеві іграшки та рюші, серед яких виділявся фантастичний робот, повний вогнів та приладів, яким керував контроль віддалений. У цьому контексті, сказав дитині, що йому потрібно вийти з кімнати на кілька хвилин, а тим часом він міг грати з будь-якою іграшкою, крім робота.

"Якщо ти зможеш доторкнутися до робота, то я це дізнаюся, і я дуже, дуже злюсь", - сказав він своїм найкращим обличчям. Відразу після цього він виходив із кімнати і спостерігав за тим, що робив хлопчик, через дзеркальне скло. Очевидно, що майже всі діти, які пройшли експеримент, наполегливо намагалися контролювати свої імпульси та уникали наближення до робота.

У другій умові того ж експерименту Фрідман просто сказав дітям, що поки Він був відсутній кілька хвилин, вони могли розважати себе грою, але що "їм не годилося грати з роботом". У цьому випадку він не вдавався до будь-яких загроз, він просто запевнив їх, що недоречно торкатися робота. З цієї нагоди, як і в попередній, практично всі діти уникали наближення до робота, і Вони погодились на інші іграшки, позбавлені привабливості.

Ефект відсутності повноважень

Але цікаво те, що сталося трохи більше місяця пізніше. Фрідман відправив співробітника до тієї самої школи, щоб повторити одну і ту ж послідовність з одними і тими ж дітьми, як з однієї, так і з іншої групи. Тільки цього разу, коли жінці довелося вийти з кімнати, вона абсолютно нічого не сказала дітям. Іншими словами, вони могли вільно робити все, що завгодно.

Те, що сталося, виявилось абсолютно дивовижним і показовим. Хлопчики першої групи, які місяцем раніше уникали гри з роботом, виконуючи зовнішню команду, видану насупленим дорослим, не присутній зараз, що дорослий і, отже, загроза зникла, вони могли вільно грати із забороненою іграшкою.

Навпаки, хлопці з другої групи, навіть коли Фрідман не був присутній, зробили точно те ж саме, що і попередньої нагоди, і трималися подалі від кричущого робота. За відсутності зовнішньої загрози, насамперед, здавалося, що вони виробили власні внутрішні аргументи, які обґрунтовували, чому вони не повинні грати з роботом.

Можливо, так переконані, що це було їхнє рішення, а не свавілля когось іншого, вони відчували схильність діяти відповідно до їхніх переконань. Ці діти, звільнені від зовнішнього тиску, брали відповідальність за власні вчинки, мабуть, відчуваючи, що саме вони добровільно обрали те, що хочуть робити.

• Вас може зацікавити: "Кондиціонування операнта: основні поняття та методи"

Важливість мотивації

Мораль зрозуміла: і покарання, і винагорода складають зовнішні спонукання які не породжують довгострокових зобов’язань, зникаючи бажаної поведінки, як тільки бажаний наслідок зникає.

У повсякденному житті я багато разів міг спостерігати на власні очі, як деякі батьки, ще гірше, карають своїх дітей примушуючи їх робити домашнє завдання чи читати книгу, створюючи хибне уявлення про те, що ці заходи самі по собі є поганими, неприємними і яких варто уникати. Натомість вони винагороджують їх більшою кількістю годин телевізійних та відеоігор, посилюючи думку про те, що ці заходи бажані та несуть велику силу задоволення.

Так, шановні читачі. У ці часи загальновідомо, що наші діти ростуть, вірячи, що читати підло і що його слід уникати за будь-яку ціну, а перегляд телевізора - це шлях до задоволення та особистого успіху. Якщо ви є батьком маленької дитини або плануєте невдовзі нею стати, я доручаю вам зробити все відповідно: Виховуйте його на основі мінімального набору моральних критеріїв, якщо ви хочете, щоб він з часом став дорослим Ну. Більше цього не потрібно. Не вчіть його коритися лише зі страху перед покаранням.

У якийсь момент, якщо вам пощастить, ви станете старим. Не скаржтесь, якщо ваша історично знущана дитина стала злим дорослим, і вирішує передати його в непомітний будинок престарілих або відправити у відпустку до Ефіопії повністю літо.