Альтруїзм: розвиток просоціального Я у дітей
Ще до отримання моральне виховання, діти вже демонструють подібну поведінку просоціальний.
Альтруїзм: розвиток просоціального Я
Витоки альтруїзму
У 12-18 місяців вони іноді пропонують іграшки своїм одноліткам. Приблизно через 2 роки вони виявляють більше раціональності, пропонуючи свої речі, коли їх не вистачає. До 3 років вони виявляють взаємність, повертаючи послугу.
Щодо походження, існують індивідуальні відмінності, деякі діти демонструють альтруїстичну поведінку, а інші - ні. Це може бути пов’язано з:
- Діти, що демонструють самовизнання.
- Батьки, які замість того, щоб реагувати примусово, діють більш лагідно (напр. Ти змусив Дорг плакати, кусати це не гаразд).
Тенденції розвитку альтруїзму
Акти самопожертви рідкісні у малюків або дошкільнят. Саме з початкової школи починають проявлятися просоціальні установки.
У просоціальній поведінці немає статевих відмінностей.
Когнітивні соціальні та афективні внески альтруїзму
Існує причинно-наслідковий зв'язок між афективною та соціальною перспективою. Є дві передумови: емпатія та соціальні моральні міркування (мислення, виявлене людьми, які вирішили допомогти інші люди, поділіться з ними або втіште їх, хоча ці дії можуть коштувати їм самим).
Просоціальні моральні міркування
Багато досліджень зосереджено на міркуваннях дитини щодо просоціальних питань та її відношенні до альтруїстичної поведінки.
Спочатку стурбованість покладається на власні потреби, але коли вони дозрівають, вони, як правило, стають більш чутливими до інших.
Щоб Айзенберг, зростаюча здатність до емпатії впливає на просоціальні міркування.
Ейзенбергські рівні просоціального морального міркування | ||
| Рівень | Наближений вік | Короткий опис та типова відповідь |
| Гедоніст | Початок дошкільного навчального закладу, початкової школи. | Занепокоєння падає на ваші власні потреби. Ви, швидше за все, допоможете, якщо це вам принесе користь. |
| Орієнтований на потреби | Початкова школа та деякі дошкільні заклади | Потреби інших визнаються законною основою допомоги, але є мало доказів співчуття чи провини за ненадання допомоги. |
| Стереотипний, орієнтований на схвалення | Початкова школа та деякі старшокласники | Турбота про схвалення та стереотипні образи добра і зла відіграють свою роль. |
| Емпатичне керівництво | Діти старшого шкільного віку та старшокласники. | Випробування включають докази співчуття; нечіткі посилання часто робляться на обов'язки та цінності. |
| Орієнтація на внутрішні цінності | Незначна меншість старшокласників; жодного учня початкової школи. | Обґрунтування допомоги ґрунтуються на внутрішніх цінностях, нормах, переконаннях та відповідальності; Порушення цих принципів може підірвати самоповагу. |
Емпатія: турботливий і важливий внесок у альтруїзм
Відповідно до Гофмана, емпатія - це універсальна реакція людини, яка має неврологічну основу, яку можна стимулювати або придушувати впливом навколишнього середовища. Деякі діти можуть виявляти співчутливу емпатію (почуття співчуття, коли інший є засмучений) або самоорієнтований дистрес (почуття біди, коли інший є засмучений).
→ Соціалізація емпатії
Батьки можуть заохочувати співчутливу емпатію до активації:
- Моделювання емпатійного занепокоєння
- Використання афективно-орієнтованих форм дисципліни
→ Вікові тенденції у взаємозв’язку емпатії та альтруїзму
Зв’язок між емпатією та альтруїзмом найсильніший у дошкільному віці, підлітковому та зрілому віці, і менше у дошкільних та початкових класах. У молодших дітей бракує навичок враховувати точку зору інших.
→ Гіпотеза відчутої відповідальності
Теорія, яка стверджує, що емпатія може стимулювати альтруїзм, оскільки стимулює роздуми про альтруїстичні норми, що породжує обов'язок допомагати іншим, хто переживає горе.
Культурні та соціальні впливи альтруїзму
→ Культурні впливи
Найбільш альтруїстичні суспільства - це менш індустріальні та менш індивідуалістичні. Хоча суспільства відрізняються значенням, яке вони надають альтруїзму, усі вони застосовують норму соціальної відповідальності (кожен повинен допомогти тим, хто потребує допомоги). Дорослі різними способами переконують дітей піклуватися про добробут інших.
→ Альтруїстичне підкріплення
Діти, підкріплені альтруїстичною поведінкою, рідше беруть участь у просоціальній поведінці, коли винагорода припиняється. Словесне підкріплення турботливої людини, яку діти поважають, у цьому випадку стимулює альтруїзм.
→ Практика та проповідь альтруїзму
теоретики соціального навчання вони припускають, що дорослі, які заохочують альтруїзм і практикують те, що вони передбачають, впливають на дітей двома способами:
- Практикуючись, вони служать для дітей зразком для наслідування.
- Постійна практика альтруїстичних заохочень (словесне заохочення допомагати, втішати, ділитися чи співпрацювати з іншими) змусьте дитину усвідомити їх, але лише якщо існує афективний зв’язок із моделлю, яка забезпечує зміни тривалий.
Хто виховує альтруїстичних дітей?
Альтруїстичні люди - це ті, хто насолоджувався теплими і люблячими стосунками зі своїми батьками. Всього у активістів були батьки, які практикували те, що вони проповідували, тоді як у часткових активістів були батьки, які лише проповідували.
Дисципліна, заснована на прихильності та раціоналізації, має позитивний ефект і приносить кращі результати.
Бібліографічні посилання:
- Горділло, М.В. (1996). "Розвиток альтруїзму в дитячому та юнацькому віці: альтернатива моделі Кольберга". Передня кришка.
- Шаффер, Д. (2000). "Психологія розвитку, дитинство і юність", 5-е вид., Ред. Томсон, Мексика, с