Психологія творчості та творчого мислення

Навіть сьогодні початок досліджень та досліджень у галузі знань про Росію творчість.

Перші внески таких авторів, як Бонус, Осборн або Торранс Вони датуються шістдесятими роками, тому практичне застосування всього, що можна знайти на теоретичному рівні в освітніх центрах, все ще дефіцитне і недостатнє.

Що таке творчість?

З області психології експерти, які розглядали цю тему, визначають творчість як процес виготовлення оригінальних виробів неортодоксальними способами, заснованими на доступній інформації та з метою вирішення проблем або самореалізація особистості (наскільки це дозволяє розвивати інтелектуальні здібності особисті).

A) Так, Гіфорд висвітлив характерні схильності творчих особистостей: плавність, гнучкість, оригінальність та дивергентне мислення (з іншого боку, це виявило відмінності між творчість і інтелект). У дев'яностих, Csickszentmihalyi визначав творчість як стан свідомості для вирішення проблем, в якому діють три елементи: сфера (місце або дисципліна, де це відбувається), особа (яка виконує творчий акт) та область (соціальна група Росії) експерти). Нарешті, останній внесок

instagram story viewer

Майєрс підтверджує існування п’яти складових креативності: компетентність, образне мислення, безстрашність, внутрішня мотивація та творче середовище.

З іншого боку, варто виділити суб’єктивний характер, пов’язаний із творчими здібностями. Цей факт, можливо, сприяв формуванню деяких помилкових переконань щодо концепції творчості, даючи їй a конотація дару, когнітивної дезорганізації або того, що є обов'язково пов'язаним з високим культурним рівнем як вимога Попередній. Таким чином, сьогодні, схоже, існує консенсус щодо розгляду творчості як людського потенціалу, до якого всі люди можуть мати нечіткий доступ. Відповідно до останнього, сукупність соціальних, культурних та історичних впливів стають основними факторами, пов’язаними з розвитком творчості.

Як розвивати креативність?

Для того, щоб визначити концепцію творчості та методологію, яка може бути застосована для її розвитку та розширення можливостей у школярів, Де Боно запропонував як елементи важливо для свободи вираження поглядів, відсутності обмежень, уникнення критичних оціночних суджень та стимулювання нових ідей під час процесу творчий.

Серед прийомів, які слід використовувати, цей автор виділяє наступні, що сприяють здатності до аналізу, синтезу, застосування логічних міркувань та прийняття рішень:

Розглянемо всі фактори (CTF).
Використовуйте позитивні, негативні та цікаві міркування (PNI).
Подумайте про інші точки зору (OPV).
Оцініть наслідки та наслідки (CS).
Враховуйте Можливості та Можливості (PO).
Не забувайте про основні пріоритети (PB).
Чітко визначте цілі, цілі та завдання (PMO).
Шукайте альтернативи, можливості та варіанти (АПО).

Інші досліджувані методи відповідають висновкам щодо таких методологій, як морфологічний аналіз Цвікі, Список атрибутів Кроуфорда, мозковий штурм Осборна, дивергентне мислення Де Боно, синектика чи психодрама, серед інших.

Пов’язана стаття: "14 ключів для підвищення творчості"

Конвергентне мислення та дивергентне мислення

Відповідно до наукових досліджень, у відповідь людини на навколишнє середовище можна виділити два різні способи когнітивної реакції: конвергентне мислення та дивергентне мислення. Останнє також називають первинним, латеральним, аутистичним або множинним мисленням і характеризується тим, що йому не підкоряються свідомості або слідувати логічним або простішим шляхам, представляти надзвичайно символічний характер і асоціюватися з фантастичним або творчий.

На противагу цьому, конвергентне мислення, також відоме як вторинний, вертикальний, реалістичний або послідовний діє навпаки попередньому: працює свідомо і логічно стежачи за зв’язками між елементами і більше орієнтований на зовнішню реальність.

Когнітивні, афективні та екологічні фактори у творчому акті

Існує три основні сфери впливу, які впливають на характер творчого процесу: когнітивні, афективні та екологічні.

Когнітивні фактори

Когнітивні фактори посилаються на набір процедур, які втручаються як у прийом, так і в опрацювання інформації що представляється предмету.

У розвитку творчих здібностей були виявлені такі когнітивні процеси:

Сприйняття

Посилається на збір представленої інформації. Для посилення творчості потрібно повне розкриття почуттів, що дозволяє оптимально приймати зовнішні подразники, що полегшують можливість створення предмета. Важливо відірватися від забобони і не дуже гнучкі оцінки, крім чіткої спроможності визначати проблеми та завдання, які потрібно вирішити.

Процес виготовлення

Це пов'язано з концептуалізацією та розмежуванням зв'язку між різними даними. Його основною характеристикою є багатоасоціативна здатність гнучко і одночасно мати справу з різними типами інформації.

Для оцінки процесів розробки можна взяти різні перспективи, такі як: стилі мислення (дивергентні чи творчі та конвергентні), навички мислення (плавність, гнучкість та оригінальність, щоб запропонувати оригінальні або нові відповіді) та стратегії думки (несвідомі способи організації інформації на основі корисності, що спостерігається при її реалізації в минулих ситуаціях).

Афективні фактори

Щодо афективних факторів виділяють деякі елементи, які виглядають центральними

для мобілізації творчого потенціалу:

Відкритість для досвіду: ступінь допитливості чи інтересу до контексту, що оточує людину, що підтримує а відкрите і позитивне ставлення до зовнішнього досвіду і переживання їх у конкретному і альтернатива.
Толерантність до двозначності: здатність зберігати спокій у заплутаних або невирішених ситуаціях, уникаючи потрапляння в атмосферу імпульсивної реакції.
Позитивна самооцінка: прийняття себе та власних особливостей (як сильних, так і слабких сторін).
Воля роботи: мають високу мотивацію для виконання розпочатих завдань або цілей.
Мотивація творити: мати сильний порив та зацікавленість у створенні власних творів чи участі у творах інших людей.

Фактори навколишнього середовища

Нарешті, екологічні фактори посилаються умови як фізичного, так і соціального контексту, що сприяють розвитку та актуалізації творчого потенціалу. Екологічними характеристиками, які сприяють творчому самовираженню, є переважно впевненість у собі себе, безпеку від інших та оцінку індивідуальних відмінностей адаптивний.

Крім того, доведено, що соціально емпатичний, автентичний, конгруентність та прийняття дозволяють людині здійснювати нові проекти, мінімізуючи страх перед потенційними або невідомими ризиками.

Етапи творчого процесу

Внески, зроблені Уолласом у середині минулого століття з його творів, які прагнули послідовно послідувати процес, що відбувається в усіх міркуваннях творчі диференційовані чотири основні фази, які є гнучкими і відкритими: підготовка, інкубація, освітлення та перевірити.

Підготовка: здійснюється вичерпне формулювання (та переформулювання) проблеми, приймаючи всі можливі напрями для її вирішення.
Інкубація: для того, щоб мати змогу засвоїти нові підходи, які не порушують ясність міркувань, у спробах вирішити завдання настає момент паузи та відступу.
Освітлення: фаза, на якій творчий продукт досягається раптово або альтернативними асоціаціями між наявними елементами.
Перевірка: на цьому етапі знайдене рішення запускається, а згодом a оцінка та перевірка застосованого процесу з метою пошуку сильних сторін та слабкі сторони.

Виміри творчості

З метою досягнення задовільного індивідуального розвитку в освітній галузі встановлено низку вимірів творчості як складові процесу дозрівання, зв'язок яких між ними повинен мати інтерактивний, динамічний та інтегративний характер.

Ці розміри такі:

Аксіологічний: потрібно знати причини, які спонукали людину до створення певних цінностей.
Ефективний: стосується ідентифікації когнітивних продуктів та оцінки їх як таких.
Пізнавальний: пов'язані з функціональністю та здатністю мислити.
Праця: визначається розробкою та трансформацією когнітивних продуктів.
Грайливий: творчість має веселу складову.
Участь: це пов’язано з колективним застосуванням творчості, що дає можливість спільної роботи між різними учнями.
Комунікативна: креативні процеси міркувань сприяють діалогу, здатності аргументувати та розуміти генеровані ідеї.
Міський: Завдяки просторовій близькості між людьми створюються творчі та динамічні напруження, які їх зворотно підтримують.

Перешкоди у розвитку творчості

Відчутні докази того, що не всі студенти здатні виробляти творчі реакції з однаковою інтенсивністю на завдання. Таким чином, мабуть, існує консенсус серед експертів у цій галузі щодо того, що існує набір факторів виступають як недоліки чи перешкоди, що обмежують усвідомлення учнями цієї здатності творчий.

Серед інших їх можна виділити: примусове середовище, що не дозволяє спонтанно висловлювати ідеї, схильність судити та критикувати різні точки зору, зосереджуватися на вказівці виключно допущені помилки, базуватися на негнучких і стереотипних методологіях, підтримувати віддалене ставлення до інших, не допускати поваги до унікальності особи, що виснажують свої самовпевненість і виховання страху насмішок тощо.

Здається, що, хоча при народженні всі люди мають однакову здатність значно розвивати творчі здібності, існування постнатальних факторів навколишнього середовища відіграє знеохочувальну роль для зазначеного творчого потенціалу, застосовуючи практики, викладені в попередньому пункті. Отже, слід поінформувати про те, наскільки ці практики завдають шкоди цілому студентів, оскільки вони обмежують вираження типу альтернативного, оригінального та новий.

На закінчення

Творчість стає здатністю, яка випливає із злиття досить екологічних, зовнішніх та набутих факторів. Тому їх максимальному розвитку слід сприяти одночасно із сімейної та освітньої сфери.

Для цього необхідно подолати різні бар’єри, пов’язані з упередженнями, критикою та негативними оцінками, що застосовуються до альтернативних форм. та / або незвично вирішувати певне завдання, викривати міркування тощо, які здаються традиційно вкоріненими соціально.

Бібліографічні посилання

Csíkszentmihályi, M. (1998). Творчість, підхід. Мексика.
Де Боно, Е. (1986): Латеральне мислення. Іспанія: видання Paidós.
Гілфорд, Дж. П., Стром, Р. Д. (1978). Творчість та освіта. Буенос-Айрес: Видання Пайдоса.