Екологічна теорія Урі Бронфенбреннера

Екологічна теорія систем Урі Бронфенбреннера складається з екологічної спрямованості на розвиток особистості через різні середовища, в яких вони розвиваються і які впливають на зміни, та їх когнітивні, моральні та реляційний.

Ця теорія може бути застосована у всіх галузях психології та інших наук, оскільки ми виходимо з того, що розвиток людини відбувається у взаємодії з генетичні змінні та навколишнє середовище, і чітко викриває різні системи, що складають особисті стосунки залежно від контексту, в якому вони перебувають знайти.

Системи Бронфенбреннера

Від найнижчої до найвищої глобальності, Urie bronfenbrenner назвіть чотири системи, що оточують первинне ядро, що розуміється як одна і та ж особина. Системи такі: мікросистема, мезосистема, екзосистема та макросистема.

1. Мікросистема

Це найближчий або найближчий рівень розвитку особистості. Сценарії, включені в цю систему, - це сім’я, батьки чи школа.

2. Мезосистема

Він включає взаємозв'язок двох або більше середовищ, в яких людина бере активну участь. Це також можна розуміти як зв’язок між мікросистемами. Яскравими прикладами можуть бути стосунки між родиною та школою, або між родиною та друзями.

3. Екзосистема

Це стосується сил, що впливають на те, що відбувається в мікросистемах. У цьому випадку особистість не розуміється як активний суб’єкт. Це складається, наприклад, за характером роботи батьків, стосунками, які викладач підтримує з рештою викладачів тощо.

4. Макросистема

Посилаючись на соціальні, культурні та структурні умови, що визначають у кожній культурі загальні риси установ, контексти тощо. в якому розвиваються людина та особи їх суспільства. Він складається з цінностей культури, звичаїв тощо.

До цих просторових зон необхідно додати хроносистема, який вводить часовий вимір у схему. Сюди включено культурну еволюцію та умови життя навколишнього середовища.

Критика цієї теорії

Основна критика цього екологічного бачення, яке ми можемо знайти, полягає в тому, що воно приділяє мало уваги біологічні та когнітивні фактори розвиток в його основі. Крім того, він не забезпечує послідовності змін у розвитку, як, наприклад, теорії Жан Піаже Y Ерік Еріксон. Однак, роблячи стільки акценту на контекстному аспекті людського розвитку, який є простором, в який можна безпосередньо втручатися, ця теорія часто використовується, коли говорять про мережева освіта та спільну відповідальність за освіту.

Як соціальні істоти і занурені в середовище із специфічною культурою та контекстом, і в той же час, у постійній трансформації в умовах глобалізації, в якій Zeitgeist, ми можемо думати, що особистісний розвиток створюється за допомогою культурних посередників та взаємозв'язку систем, згаданих в Екологічній теорії Бронфенбреннера.

Ми повинні не лише згадувати про розвиток через теоретичні взаємодії, але й розглядати існуючу критику моделі, слід враховувати взаємодію між змінними особистості та середовищем, оскільки сума систем є одночасно і соціалізуючим, і індивідуалізуючим агентом, і служить для розуміння розвитку особистості в різних контекстах.