Еволюційна психологія: що це таке, основні автори та теорії

Очевидно, що ми не однакові на момент народження, у п’ять років, у п’ятнадцять, у тридцять чи у вісімдесят. І це те, що з моменту зачаття і до смерті ми перебуваємо в постійному процесі змін: протягом усього нашого життя ми будемо розвиватися і розвиватися як особистість, і ми будемо поступово набувати різних можливостей і здібностей, оскільки наш організм дозріває як біологічно, так і з досвіду і навчання.

Це процес розвитку, який не закінчується до моменту смерті, і який вивчався різними дисциплінами. Однією з них є еволюційна психологія, про який ми поговоримо в цій статті.

• Пов’язана стаття: "12 галузей (або галузей) психології"

Еволюційна психологія: базове визначення

Розглянуто еволюційну психологію галузь психології, об’єктом вивчення якої є розвиток людини протягом усього її життєвого циклу. Це дисципліна, яка виникає внаслідок зацікавленості в розумінні численних змін, що виявляють розум і поведінку істоти, яка постійно розвивається від народження до могили.

Хоча дослідження еволюційної психології традиційно орієнтовані переважно на розвиток дитини, це дуже важливо підкреслити той факт, що ця дисципліна охоплює весь життєвий цикл: підлітковий вік, зрілість та старість також є об’єктом дослідження досліджений і дуже актуальний, незважаючи на те, що він отримував нижчий рівень допомоги (мабуть, доросла стадія найменш досліджувана з усіх у цьому сенс).

Ця дисципліна підкреслює процеси змін, які суб'єкт проходить протягом усього свого життя, беручи до уваги наявність відмінних та окремих елементів, які роблять нас унікальними, але подібності щодо процесу розвитку в Росії питання. Він також враховує, що у цьому розвитку ми знайдемо як біологічні, так і екологічні фактори. Цінуються соціокультурне середовище, ступінь біологічного дозрівання та взаємодія організму зі світом.

Фізичний, соціально-афективний, комунікативний та когнітивний розвиток є одними з основних елементів, які з цієї галузі психології є аналізує і з яких він оцінює еволюцію, маючи деякі моделі або парадигми різні теорії і зосереджуючи увагу більш-менш на аспектах бетон. Еволюційна психологія дозволяє оцінити точку зору та знання кожного предмета, виходячи з того, як хтось із певним рівнем розвитку сприймає світ. Корисність цього широка, оскільки завдяки розумінню цих факторів ми можемо коригувати освіту, робочі місця або послуги, що пропонуються різним верствам населення з урахуванням їхніх потреби.

Початки цієї галузі психології

Хоча одним з найбільш репрезентативних авторів є Жан Піаже, ця дисципліна має кілька попередників, які слід враховувати. Перші наукові записи про етапи розвитку датуються 17 століттям, з появою перших щоденників або біографій немовлят в яких спостерігались сенсорна, рухова, когнітивна та мовна поведінка (Тідеманн). Дарвін також робив би спостереження щодо зміни поведінки дітей, створюючи власну біографію дитини та фіксуючи успіхи свого сина.

Першим належним чином науковим дослідженням щодо розвитку дитини є дослідження Прейєра, яке було розроблено норми наукового спостереження для фіксації поведінки дітей та тварин та публікації в 1882 р. “El alma del хлопчик ".

Інституційне утвердження освіти як чогось обов’язкового в дитинстві призвело до значного поглиблення психіки та процесів розвитку. На цьому етапі Біне розробить перший тест інтелекту, присвячений дитячій популяції. В додаток, з’явилися такі автори, як Монтессорі, які сприялимуть розробці альтернативних освітніх систем поки що за межі працівника.. Стенлі Холл також є важливою фігурою-попередником, введенням вивчення підлітка в еволюційну психологію завдяки йому.

Подібним чином народжуватимуться такі течії, як психоаналіз, який почне надавати значення дитячому досвіду та розвитку як пояснення поведінки дорослих. Сам Фрейд розробив ряд фаз психосексуального розвитку, які б міркували про різні зміни, пов'язані з його теорією, а також Анна Фрейд і Мелані Кляйн також виділяться в галузі розвитку дитини як основні показники цього струм.

Деякі теорії та моделі, запропоновані з цього струму

Еволюційна психологія за всю свою історію породила велику кількість теорій і моделей. Віннікотт, Шпіц, Валлон, Анна Фрейд, Малер, Ватсон, Бандура, Кейс, Фішер, Ньюгартен... всі вони - імена відповідних авторів та авторів еволюції цієї дисципліни. Деякі з найбільш відомих та класичних, однак, перелічені нижче.

Вклад Фрейда

Хоча фрейдівська концепція розвитку дитини сьогодні не особливо популярна і рідко є однією з найпопулярніших пояснювальних моделей. прийнято, це правда, що внесок Фрейда є однією з найдавніших і найвідоміших моделей у психології, яка існує сталість. Фрейд вважав, що особистість структурована за трьома екземплярами: ідентифікаційна або інстинктивна частина, суперего або критична частина, цензура та мораль і Я, або елемент, який інтегрує інформацію обох і конфігурує раціональний і свідомий спосіб дій, заснований на принципі реальність. У дитини не було б мене під час пологівЦе є чистим, і перше утворюється в міру того, як суб’єкт еволюціонує та відрізняється від навколишнього середовища.

Серед багатьох інших внесків, моніторинг послідовності розвитку у вигляді фаз, у що можна зазнати регресії або блокування, які заважають суб’єкту адекватно прогресувати у своєму розвитку та генерувати фіксації. Ми говоримо про фази, пов'язані Фрейдом із статевим розвитком, які називаються стадіями психосексуального розвитку та отримання імені на основі від головного фокусу пошуку задоволення та вирішення конфліктів на полюсах задоволення-розчарування, бунту влади та конфлікту едіповий.

Розглядаються фази: оральний (перший рік життя), анальний (від року до трьох років), фалічний (від трьох років до шість), латентність (при якій сексуальність репресується) і переходить від шести до статевого дозрівання) та генітальна (від підлітковий вік).

• Пов’язана стаття: "5 етапів психосексуального розвитку Зигмунда Фрейда"

Мелані Кляйн та розвиток дитини

Іншим автором психодинаміки, що має велике значення у вивченні розвитку дитини, була Мелані Кляйн, яка вважав, що людину мотивує встановлення стосунків з іншими.

Цей автор, який розвивав би вивчення дитини з символічної гри та теорії предметних відносин, вважав, що Я існував з того часу народження і про те, що за перший рік життя людина пройшла два основні етапи: параноїчно-шизоїдне положення (в якому суб'єкт не диференціює люди в цілому, але розподіляються між хорошими і поганими частинами, як ніби вони є диференційованими елементами) та депресивною позицією (в якій існує визнання предмети і люди в цілому, почуття провини виникає при розумінні того, що те, що раніше вважалося хорошим і поганим, є частиною одного об'єкта).

• Вас може зацікавити: "Психоаналітична теорія Мелані Кляйн"

Еріксонські етапи та криза

Можливо, одним із найбільш далекосяжних психоаналітичних внесків, в тому сенсі, що він охоплює не тільки дитинство, але і весь життєвий цикл, є Ерікссон. Цей автор, учень Анни Фрейд, вважав це суспільство та культура зіграли набагато більш важливу роль у формуванні особистості протягом усього життя. Він виділив ряд етапів, заснованих на існуванні кризи (оскільки людині доводиться стикатися з пошук задоволення власних потреб та екологічних вимог) під час розробки психосоціальна.

Протягом першого року життя дитині доводиться стикатися з кризою базової довіри проти недовіри, вчитися чи не довіряти іншим та світові. Другий етап - «Автономія проти сорому», між першим і третім роком життя, до якого дитина повинна шукати шукати своєї незалежності та самостійності в базових навичках.

Тоді суб'єкт повинен зіткнутися з кризою Ініціатива проти вини, шукаючи рівновагу між власною ініціативою та прийняттям відповідальності не нав’язуватись іншим. Четвертий етап (6-12 років) - це працьовитість та неповноцінність, на якій вивчаються соціальні навички. Пізніше, у віці від дванадцяти до двадцяти років, суб'єкт досягне кризи ідентичності проти плутанини ролей (в якій шукають власну ідентичність).

Звідти, приблизно у віці сорока років, криза інтимності проти ізоляції постала б стадією, на якій вона прагне створити міцні узи любові та прихильності з друзями та партнерами. Сьома криза або стадія відбувається між сорока і шістдесятьма п'ятьма роками, будучи Generativity vs. Застій, при якому прагнуть бути продуктивними, щоб забезпечити добробут поколінням майбутнє. Нарешті, у старості настане фаза Цілісності проти Відчаю, як момент, коли ти озираєшся назад і бачиш життя значущим або невтішним.

• Пов’язана стаття: "Теорія психосоціального розвитку Еріксона"

Когнітивно-еволюційна теорія Піаже

Мабуть, найвідомішою та найбільш прийнятою моделлю еволюційної психології є модель Жана Піаже, якого деякі автори вважають справжнім батьком цієї дисципліни. Теорія цього автора намагається пояснити, як людське пізнання еволюціонує та адаптується протягом розвитку.

Тема, що розвивається генерує різні структури та ментальні схеми які дозволяють йому пояснити світ із власної дії на нього (будучи дією та взаємодією суб’єкта із середовищем, необхідним для його розвитку). Незначні дії засновані на двох основних функціях: організації (розуміється як тенденція до поступового розвитку більш складних психічних структур) та адаптації (що, в свою чергу, може виникають як засвоєння нової інформації як щось додане до вже відомого або пристосування вже існуючих схем до цього, якщо необхідно змінити їх, щоб адаптувати до нових інформація).

Ця теорія припускає, що протягом розвитку з’являється все більше можливостей і більш складних схем мислення, проходить у предметі через різні стадії або періоди розвитку. Для цього автора біологічне / органічне переважає соціальне, залежно від та після вивчення розвитку.

Автор визначає сенсомоторний період (в якому просто рефлексивні моделі взаємодії тривають приблизно до двох років вік), передопераційні (коли він починає вчитися користуватися символами та абстракціями від двох до шести років), конкретні операції (між сім та одинадцять років, у яких з’являється здатність робити різні розумові операції та вирішувати логічні проблеми) та формальних операцій (в яких гіпотетично-дедуктивне мислення і здатність до повної абстракції, типово для Дорослі).

• Пов’язана стаття: "Теорія навчання Жана Піаже"

Соціокультурна модель Виготського

Ще один з видатних авторів еволюційної психології, Виготський вважав, що саме навчання змусило нас розвиватися. Когнітивний ріст вивчається взаємодією, а не навпаки. Найбільш доречною концепцією цього автора є зона Зони найближчого розвитку, яка знаменує різницю між чим суб'єкт здатний зробити сам і чого він може досягти за наявності зовнішньої допомоги таким чином що Надаючи гранти, ми можемо сприяти розвитку та оптимізації навичок предмета.

Культура та суспільство значною мірою відзначають розвиток дитини через процеси інтеріоризації зовнішньої інформації, отриманої в результаті дії. Дитина спочатку вчиться міжособистісно, ​​щоб пізніше здійснювати внутрішньоособистісне навчання.

Екологічна модель Бронфенбреннера

Модель цього автора описує і аналізує значення різних екологічних систем в якому неповнолітній рухається, щоб оцінити їх розвиток та результати.

Мікросистема (кожна із систем та середовищ, в яких дитина бере безпосередню участь, наприклад, сім'я та школа), мезосистема (взаємозв'язки між компонентами мікросистеми), екзосистема (сукупність елементів, що впливають на дитину без участі дитини безпосередньо в них) та макросистема (контекст культурні) разом із хроносистемою (події та зміни, які можуть відбутися з часом) - це ті аспекти, які цей автор найбільше цінує структурна.

Бібліографічні посилання:

• Санц, Л.Дж. (2012). Еволюційна та педагогічна психологія. Посібник з підготовки CEDE PIR, 10. CEDE: Мадрид.