Джой Пол Гілфорд: біографія цього американського психолога

Джой Пол Гілфорд був американським психологом, якого багато хто вважав одним із найбільших показників факторного аналізу при вирішенні складного поля індивідуальних відмінностей та особистості.

Він добре відомий своїми психометричними дослідженнями, що стосуються інтелекту та, дуже оригінально, творчості. Його бачення інтелекту суперечило баченню більшості психологів того часу, які розглядали його як щось унітарне.

Він знав, як цінувати людське різноманіття, і намагався з’ясувати, як це можна пояснити. Крім того, він стверджував, що традиційні тести на рівень інтелекту не знають, як найбільш належним чином оцінити навички, які не повторюються в шкільному середовищі.

Сьогодні ми поговоримо про життя та теорію одного з великих мислителів 20 століття впродовж усього життя ця коротка біографія Джоя Пола Гілфорда, який також мав робоче життя, яке характеризувалось роботою в різних університетах та служінням своїй країні під час Другої світової війни.

• Пов’язана стаття: "Теорія інтелекту Гілфорда"

Біографія Джой Пола Гілфорда

Джой Пол Гілфорд народився 7 березня 1897 року в Маркетті, штат Небраска. З юних років він виявляв інтерес до індивідуальних відмінностей, спостерігаючи, як члени його родини виявляли відмінності в різних здібностях. Коли він збирався закінчити університет Небраски, він почав працювати асистентом у кафедрі психології.

Закінчуючи університет Корнелла між 1919 і 1921 роками, він навчався у Едварда Тітченер, особа, якій належить заслуга за заснування першої психологічної лабораторії в США. Об'єднані. Поки ви були в тому університеті, Гілфорд розповсюджував опитувальні анкети для дітей, крім роботи директором в університетській психологічній клініці.

Дж. П. Гілфорд повернувся працювати в інший університет між 1927 і 1928 рр., Зокрема в Канзас, але змінив роботу на врешті-решт найнявся доцентом в університеті в його рідній Небрасці, працюючи з 1928 по 1940.

Під час Другої світової війни (1939-1945) працював у підрозділі психологічних досліджень ВПС США, на авіабазі Санта-Ана, Каліфорнія. Саме під час конфлікту він почав працювати в Університеті Південної Каліфорнії, беручи участь у проекті щодо навичок солдатів. Метою було вибрати тих, хто має найкращі навички поводження з бойовими літаками.

Після закінчення конфлікту продовжував працювати в Каліфорнії, продовжуючи дослідження дослідницьких анкет. Він також зосередився на аспектах, які традиційно не трактувались з належною важливістю: дивергентне мислення та творчість. Він працював там, поки не залишив університетські дослідження в 1967 році. Дж. П. Гілфорд помер 26 листопада 1987 року в Лос-Анджелесі, штат Каліфорнія.

Робота та теорія інтелекту

З юних років найбільший інтерес Гілфорда становили індивідуальні відмінності. Його робота зосереджувалась на тому, як люди відрізнялися як у аспектах, пов'язаних з інтелектом, так і з творчістю..

Навіть у середині 20 століття існувала більш-менш визнана ідея, що передбачають відмінності в інтелектуальних показниках що існували люди з кращими та гіршими здібностями та що впливали на такі групові характеристики, як раса, етнічна приналежність чи стать це.

Враховуючи те, що існувало бачення інтелекту як чогось унітарного, вважалося, що особа, яка набрала низький бал в опитувальнику IQ, просто не варта того. Хоча це бачення може здатися дуже перебільшеним, правда полягає в тому, що не мало було дослідників, які його захищали.

Гілфорд, Більше, ніж розглядати індивідуальні відмінності як щось негативне, він знав, як їх оцінювати, і намагався спостерігати, які механізми можуть стояти за цим, що пояснює їх. Крім того, він намагався побачити, як проявляється людський інтелект.

Дивергентне мислення

По-перше, у 1950-х Гілфорд підніс ідею "розбіжності інтелекту". Ця концепція була сформульована, коли він побачив, що творчі люди мають певну схильність мислити способом, який не відповідає нормам або що пропонувались рішення, які були не такими, як зазвичай можна очікувати від тієї самої проблеми. На думку Гілфорда, такі типи мислення представлені наступними характеристиками:

1. Плавність

Можливість створити кілька ідей або рішень проблеми за короткий проміжок часу.

2. Гнучкість

Вміння пропонувати різні підходиs для конкретної проблеми.

3. Оригінальність

Можливість продукувати нові ідеї, щось відмінне від того, що вже відомо.

4. Опрацювання

Здатність розвивати, розширювати та представляти ідеї цікавим способом, максимально використовуючи їх.

Критика тестів інтелекту

За словами Гілфорда, традиційні анкети IQ не сприяли різному мисленню. Він вважав, що вони зосереджувались лише на тих навичках, які були корисні на той час у шкільній програмі. Враховуючи Чисельні та зорово-просторові здібності переважали над творчістю, може бути ситуація, що людина погано володіла математикою, але дуже добре вміла малювати, але вважалася нерозумною.

Ось чому за роки роботи в Університеті Південної Каліфорнії він розробив кілька анкет, щоб мати можливість вимірювати інтелектуальні здібності творчих людей.

• Вас може зацікавити: "Види тестів інтелекту"

Закладання основ множинного інтелекту

Протягом першої половини 20 століття існувала думка, що інтелект є чимось унітарним, що можна визначити одним параметром. Це була концепція інтелекту, яку мав Чарльз Спірмен, демонструючи його уявлення про g-фактор або загальний інтелект.

Гілфорд не думав так, і вважав, що інтелект складається з різних інтелектуальних здібностей, які відрізняються від людини до людини. Виходячи з цієї ідеї, він запропонував тривимірну або кубічну модель, в якій більш детально пояснив своє бачення того, як складається людський інтелект.

3 розміри моделі пояснюються нижче, окрім деталізації її компонентів

Розумові операції

Спочатку цей вимір містив лише 5 компонентів, оскільки "Кодування" та "Пам'ять" становили єдиний фактор, який називається "Пам'ять".

1. Пізнання

Зрозуміти, зрозуміти, відкрити і бути в курсі інформації.

2. Пам'ять

Він включає кодування та запам'ятовування інформації.

3. Різне виробництво

Створіть кілька рішень для тієї ж проблеми.

4. Конвергентне виробництво

Виведіть єдине рішення проблеми.

5. Оцінка

здатність судити, чи відповідь / рішення є доцільним, послідовним та дійсним для поставленої проблеми.

Зміст

Ця категорія містить такі елементи:

1. Образне

Інформація, яка надходить у вигляді картинок або не висловлюється. Включає слуховий та візуальний зміст.

2. Символічний

Символи, що мають значення: цифри, букви ...

3. Семантика

Інформація, яка фіксується за допомогою слів та фраз, як в усному, письмовому, так і в режимі мислення.

4. Поведінковий

Те, що інтерпретується з поведінки інших. Вимірювальний вимір спочатку мав чотири фактори, але в пізніших переробках «образний» він був розділений на «слуховий» та «зоровий».

Продуктивний

Вони містять такі елементи:

1. Одиниці

Вони представляють найдрібніші елементи інформації що можна захопити.

2. Уроки

Набори елементів, що мають спільні атрибути.

3. Відносини

Вони є зв’язками між предметами, тому що вони пов’язані або антагоністичні.

4. Системи

Організовані предмети, які взаємодіють серед них.

5. Трансформації

Всі зміни, які зазнають знання, які зазнав один.

6. Наслідки

Висновки та прогнози, які можна зробити виходячи з ваших знань.

Спадщина

Гілфорд разом із Терстоном був один із перших психологів, який вважав, що ідея інтелекту не є унітарною концепцієюІншими словами, його можна було б описати не з однією оцінкою, а з урахуванням кількох факторів, які представляли набори взаємопов'язаних навичок.

Сьогодні завдяки розвитку таких наук, які були слабо розроблені за часів Гілфорда, таких як психологія Розвиток, неврологія та штучний інтелект показали, що інтелект і, з точки зору загалом, розум будується на основі взаємодії різних неврологічних модулів відносно незалежний.

З часом ідеї Дж. П. Гілфорда було переглянуто і оновлено деякі його висновки щодо теорії множинної інтелектуальності. Роберт Штернберг та Говард Гарднер - яскраві приклади цього оновлення. Однак ніхто не сумнівається, що Гілфорд був тим, хто посадив насіння на ідеї, що інтелект - це те, що має декілька компонентів, і що не всі з нас розумні однаково шлях.

Бібліографічні посилання:

• Гілфорд, Дж. (1967). Радість Пол Гілфорд. Історія психології в автобіографії. 5. 169-191.
• Гілфорд, Дж. (1936) Психометричні методи. Нью-Йорк, Нью-Йорк: McGraw-Hill.
• Гілфорд, Дж. (1939) Загальна психологія. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Д. Van Nostrand Company, Inc.
• Гілфорд, Дж. (1950) Творчість, американський психолог, том 5, випуск 9, 444–454.
• Гілфорд, Дж. (1967). Природа людського інтелекту.
• Гілфорд, Дж. & Хопфнер, Р. (1971). Аналіз інтелекту.
• Гілфорд, Дж. (1982). Неоднозначності когнітивної психології: Деякі запропоновані засоби. Психологічний огляд, 89, 48–59.