45 найкращих фраз Лева Виготського

Лев Виготський - одна з найважливіших фігур у психології виховання та розвитку.

Його ідеї, відображені в його "соціокультурній теорії", зосереджуються на тому, як люди активно навчаються, і найекспертніші люди можуть нас дуже цінна допомога, щоб ми в підсумку будували своє власне навчання і те, як мова є основним інструментом, який дозволяє передавати знання.

• Ви можете заглибитися в ідеї цього персонажа в нашому дописі: "Соціокультурна теорія Льва Виготського"

Найкращі фрази Виготського

Виготський також відомий суперечками, які його теорія викликала щодо теорії іншого психолога, який цікавився пізнавальним розвитком дітей: Жана Піаже. Є кілька відмінностей у внесках обох авторів.

Однак і Виготський, і Піаже дали цінну інформацію для цієї частини психології. Це свідчить про складність когнітивного розвитку.

• Пов’язана стаття: Піаже проти Виготського: подібність та відмінності між їх теоріями

Оскільки Виготський зробив дуже цінні цитати для психології, у цій статті ви знайдете його 45 найкращих фраз. Почнемо.

1. Психологія потрапляє в глухий кут, коли аналізує словесну думку в її компонентах, думці та слові та вивчає їх ізольовано.

Виготський пояснює, що діалог є важливим психологічним інструментом у розвитку мислення дитини. Діти ростуть і розвиваються, і, як це трапляється, їх основна мова ускладнюється.

2. Вчитель повинен взяти на себе роль фасилітатора, а не постачальника контенту

Учень - це той, хто повинен будувати навчання, вчитель лише супроводжує його в дорозі.

3. Дефект сам по собі вирішує не долю особистості, а соціальні наслідки та її соціально-психологічну реалізацію. З точки зору майбутнього, педагогіка є величезним джерелом можливостей у формуванні людини та її майбутнього

На відміну від Піаже, який вважає, що навчання відбувається індивідуально. Виготський вважає, що навчання відбувається завдяки соціальним взаємодіям, за підтримки когось більш експертного.

4. Досвід вчить нас, що думка не виражається словами, а навпаки реалізує себе через них

Мова необхідна для думки, вважає Виготський. Пізнавальний розвиток дітей відбувається завдяки неформальним та офіційним розмовам з дорослими.

5. Мозок - це не тільки орган, здатний зберігати або відтворювати наш минулий досвід, але він також є поєднуючи тіло, творця, здатного переробляти і творити з елементами минулого досвіду нові норми і підходи

І Піаже, і Виготський вважають, що ми - активні учні, а не пасивні.

6. Немає кращого навчання, ніж сам досвід

Навчання на досвіді, безсумнівно, є однією з найпотужніших форм навчання.

7. Навчання людини передбачає специфічну соціальну природу і процес, за допомогою якого діти отримують доступ до інтелектуального життя оточуючих

Теорія Виготського зосереджена на тому, як соціальна взаємодія впливає на навчання

8. Культура пристосована до типового, нормальної людини, до його конституції, нетипового розвитку, обумовленого дефект не може прижитися в культурі іншим і непрямим чином, як це відбувається у дитини нормальний

Фраза Льва Виготського, що запрошує до глибоких роздумів.

9. Думку можна порівняти з хмарою, яка кидає дощ слів

Зв’язок між мовою та думкою зрозумілий, говорить Виготський. Мова є ключовим фактором у розвитку людини, оскільки вона забезпечує обмін знаннями.

10. Знання, що не походять з досвіду, насправді не є знаннями

Досвід є ключовим для нашого навчання і необхідний для когнітивного розвитку людей.

11. Щоб зрозуміти мову інших, недостатньо зрозуміти слова; потрібно розуміти своє мислення

Виготського, думка і мова тісно пов'язані. Навчання відбувається в комунікативному та соціальному середовищі.

12. Сучасна психологія - загальна та дитяча психологія - зокрема - виявляють схильність до поєднання психологічних та філософських проблем

Роздум Виготського про те, що таке психологія.

13. Люди з напруженими пристрастями, які здійснюють великі подвиги, які мають сильні почуття, чудові розуми та сильні особистості, рідко виходять із добрих хлопців та дівчат.

Блискучі уми кидають виклик соціальним нав'язуванням.

14. Навчання - це більше, ніж набуття здатності мислити; - це придбання численних навичок думати про найрізноманітніші речі

Мова значно покращує наш когнітивний розвиток. Складна розумова діяльність бере свій початок в основній соціальній діяльності

15. Наші батьки передають те, що відкрили попередні покоління

Наші батьки є фасилітаторами нашого навчання та передають нам знання, оскільки когнітивний розвиток базується на соціальній взаємодії, за підтримки когось більш експертного.

16. Проведена поведінка є незначною частиною можливої ​​поведінки. Людина в кожну мить сповнена нереалізованих можливостей

Культура обмежує наші дії та думки.

17. Якщо ми даємо студентам можливість поговорити з іншими, ми даємо їм основи, щоб вони думали самі

Виготський завжди був твердим захисником Росії Навчання у співпраці і працював над тим, щоб більше впливати на соціокультурне середовище на когнітивний розвиток.

18. Слово, позбавлене думки, - це мертва річ, а думка, яка вкладається в слова, є лише тінню

Фраза з певним іронічним відтінком щодо думки та мови.

19. Те, що дитина може зробити сьогодні за допомогою, завтра зможе зробити самостійно

Щодо співпраці з кимось більш експертом. Виготського, у чіткому відношенні до того, що дорослі полегшують навчання дітей.

20. Ігноруючи проблему свідомості, психологія замикається у доступі до вивчення складних проблем поведінки людини. Він змушений обмежитися лише з'ясуванням найелементарніших зв'язків живої істоти зі світом.

Для того, щоб вирішити проблеми, їх слід спостерігати в повному обсязі.

21. Коли психологічна природа не зрозуміла належним чином, взаємини думки з мовленням у всій їх реальній складності ніяк не можуть бути з’ясовані

Як і попереднє речення, для вирішення проблеми потрібно бути об’єктивним.

22. Проблема психологічної природи свідомості постійно і навмисно вислизає від нашої психології. Кожен намагається цього не бачити, ніби для нової психології його не існувало

Цитата з психології, яка породжує роздуми.

23. Навчання схоже на вежу, його потрібно будувати поетапно

Лев Виготський, ця цитата висловлює вашу концепцію риштування.

24. Теорії народжуються з проблем

Труднощі змушують нас мобілізуватися і випробувати наш інтелект, це моменти зростання.

25. Потреба може бути справді задоволена лише за допомогою певної адаптації до реальності

Культура значною мірою визначає наші потреби.

26. Справжній напрямок розвитку думки не від індивіда до соціального, а від соціального до індивіда

На відміну від Піаже, Виготського запам’ятають своїм внеском у соціальне бачення навчання

27. Найцікавіше, що свідомість мови та соціальний досвід виникають одночасно і абсолютно паралельно.

Побудова мови та соціальний досвід вони тісно пов’язані.

28. Дискурс і дії є частиною тієї самої складної психологічної функції, яка спрямована на вирішення розглянутої проблеми.

Діалог є важливим психологічним інструментом у вирішенні проблем.

29. Освітні агенти можуть полегшити навчання, але студент повинен його побудувати

Виготський посилаючись на потенціал зони проксимального розвитку. Освітні агенти є посередниками знань, які допомагають нам у когнітивному розвитку. Виготський - один із найбільших виразників соціального конструктивізму.

30. Через інших ми стаємо собою

Виготський стверджує, що люди навчаються за допомогою соціальних взаємодій і що спільне навчання є необхідним інструментом когнітивного розвитку.

31. Мова - це інструмент інструментів

Одне із гасел Виготського про психологічний розвиток.

32. Розум не може бути незалежним від культури

Люди не існують як окремі особистості

33. Дитина починає сприймати світ не тільки його очима, але і мовою

Мова дозволяє створити світогляд.

34. Педагогіка повинна бути орієнтована не на вчорашній день, а на майбутнє розвитку дитини

Педагогіка розуміється як вектор розвитку.

35. Що відбувається між предметами та предметами?

Роздуми про те, як люди стають агентами, тобто усвідомлювати свої наміри.

36. Щоб зрозуміти вищі функції поведінки, ми повинні виявити засоби, за допомогою яких люди вчаться організовувати та керувати своєю поведінкою

Виготський розрізняє вищі психологічні процеси та основи.

37. Ми навчаємо себе так само, як навчаємо інших; використовуючи слово як інструмент

Роздум про навчання.

38. Ми стаємо собою через інших

Наше оточення формує нас.

39. Структура мови не є простим відображенням структури думки, оскільки слова не можуть одягатися думкою як одяг, виготовлений на замовлення.

Одне з роздумів Виготського про співвідношення мови та думки.

40. Історія розвитку знаків веде нас до набагато більш загального закону, що регулює розвиток поведінки.

Трансформація через мову - одна із сфер психічного розвитку.

41. Навчання керувати власними психічними процесами за допомогою слів та знаків є невід’ємною частиною процесу формування понять.

Поняття розвиваються одне з одним.

42. Досвід говорить нам, що думка виражається не словами, а гестацією в них

Думка - це не щось цілком відокремлене від мови

43. Все, що відомо про психічний розвиток, свідчить про те, що його суть полягає у зміні міжфункціональної природи свідомості.

Розвиток психологічних функцій включає безліч різних процесів

44. За словами стоїть граматика думки, синтаксис значень

Цікавим у мові є те, що знаходиться поза словами, оскільки саме це надає їм значення.

45. Цікавим у людському розумі є те, як він трансформується, але все ж залишається

Існує баланс між тим, що змінюється, і тим, що залишається стабільним.