Генетична психологія: що це і як вона була розроблена Жаном Піаже

Назва генетичної психології, можливо, невідома багатьом, і це, безсумнівно, змусить не одного задуматися про генетику. поведінки, незважаючи на те, що, як сформулював Піаже, ця область психологічного вивчення має мало спільного спадкування.

Генетична психологія зосереджена на виявленні та описі генезису людської думки протягом усього розвитку особи. Давайте ближче розглянемо цю концепцію нижче.

• Пов’язана стаття: "Історія психології: основні автори та теорії"

Генетична психологія: що це?

Генетична психологія - це психологічне поле, яке відповідає за дослідження процесів мислення, їх формування та їх характеристики. Спробуйте побачити, як психічні функції розвиваються з дитинства, і шукайте пояснень, які в них мають сенс. Це психологічне поле було розроблене завдяки внеску Жана Піаже, дуже важливий швейцарський психолог протягом 20 століття, особливо щодо конструктивізму.

Піаже, з його конструктивістської точки зору, постулював, що всі процеси мислення та індивідуальні особливості розуму є аспектами, які формуються протягом життя. Фактори, які могли б вплинути на розвиток конкретного стилю мислення та знань і асоційований інтелект - це, по суті, будь-який зовнішній вплив, який людина отримує під час свого час життя.

Можливо, назва генетична психологія вводить в оману, вважаючи, що вона має щось спільне з вивченням генів та ДНК загалом; однак можна сказати, що ця галузь дослідження мало пов’язана з біологічним успадкуванням. Ця психологія є генетичною, оскільки звертається до генезису психічних процесів, тобто коли, як і чому формуються думки людей.

Жан Піаже як посилання

Як ми вже бачили, найбільш репрезентативна фігура в рамках концепції генетичної психології ми маємо в особі Жана Піаже, який вважається, особливо в психологія розвитку, один з найвпливовіших психологів усіх часів, поряд з Фрейдом і Скіннером.

Після отримання доктора біологічних наук Піаже почав поглиблено вивчати психологію, перебуваючи під опікою Карл Юнг Y Eugen bleuler. Через деякий час він почав працювати вчителем у школі Франції, де мав особисті контакти з спосіб когнітивного розвитку дітей, що змусило його розпочати своє вивчення психології зростання.

Перебуваючи там, він зацікавився розумінням того, як формуються процеси мислення з раннього дитинства, крім того, що цікавиться подивіться, які зміни відбувалися залежно від стадії, в якій знаходився немовля і як це може вплинути на дуже тривалий період у підлітковому та зрілому віці.

Незважаючи на те, що його перші дослідження були чимось непоміченим, саме з шістдесятих років почали набувати все більшої популярності в галузі поведінкових наук і, особливо, в психології Росії зростання.

Піаже хотів дізнатись, як формуються знання, а точніше, як вони переходять із правильно дитячих знань, в яких багато спрощені пояснення, які не далеко віддалені від «тут і зараз», до більш складних, таких як дорослий, в яких абстрактна думка має кімнати.

Цей психолог з самого початку не був конструктивістом. Коли він розпочав свої дослідження, він зазнав численних впливів. Юнг і Брейлер, за якими його навчали, були ближче до психоаналізу та євгенічних теорій, тоді як загальна тенденція у дослідженнях була емпіричною та раціоналістичною, іноді ближчою до біхевіоризм. Однак Піаже знав, як витягнути те, що було для нього найкращим із кожної галузі, зайнявши інтераціоністську позицію.

Поведінкова психологія, очолювана Буррусом Фредеріком Скіннером, в даний час найбільше захищалася тими, хто намагався з наукової точки зору описати поведінку людини. Найрадикальніший біхевіоризм захищав те, що особистість та розумові здібності дуже доречно залежали від зовнішніх стимулів, яким піддавалась людина.

Хоча Піаже частково захищав цю ідею, також розглядаються аспекти раціоналізму. Раціоналісти вважали, що джерело знань ґрунтується на нашому власному розумі, а це щось більше внутрішнє, а не те, що захищали емпірики, і саме те, що змушує нас інтерпретувати світ.

Таким чином, Піаже обрав бачення, в якому поєднував як важливість зовнішніх аспектів особистості, так і їхніх власний розум і здатність розрізняти те, що потрібно вивчити, на додаток до того, як стимул навчається.

Піаже розумів, що навколишнє середовище є головною причиною інтелектуального розвитку кожного з них, проте воно також є важливим є спосіб взаємодії людини з тим самим середовищем, що змушує її в кінцевому підсумку розробляти певне нове знання.

• Вас може зацікавити: "Жан Піаже: біографія батька еволюційної психології"

Розвиток генетичної психології

Після того, як було встановлено його інтеракціоністське бачення думки, яке врешті-решт перетворилося на піагетівський конструктивізм, як його розуміють сьогодні, Піаже проводив дослідження, щоб більш точно з’ясувати, яким був інтелектуальний розвиток хлопчиків і дівчаток.

Спочатку швейцарський психолог збирав дані подібним чином до більш традиційних досліджень, Однак йому це не сподобалось, з цієї причини він вирішив винайти власний метод дослідження діти. Серед них був і натуралістичне спостереження, обстеження клінічних випадків та психометрія.

Оскільки він спочатку контактував з психоаналізом, у свій час дослідника він не міг уникнути використання методів, типових для цього потоку психології; однак згодом він усвідомив, наскільки мало емпіричним є психоаналітичний метод.

На своєму шляху, намагаючись зрозуміти, як генерується людська думка протягом усього розвитку, і все більше уточнюючи, що він розумів як генетичну психологію, Піаже написав книгу, в якій намагався відобразити кожне своє відкриття та викрити найкращий спосіб підходу до вивчення когнітивного розвитку в дитинство: Мова та мислення у маленьких дітей.

Розвиток думки

В рамках генетичної психології, і з боку Піаже, запропоновано етапи когнітивного розвитку, які дозволяють зрозуміти еволюцію психічних структур дітей.

Ці етапи є наступними, які ми збираємось вирішити дуже швидко і просто виділивши, які психічні процеси виділяються на кожному з них.

• Сенсомоторний етап (від 0 до 4 років): Набувається уявлення про простір і час.
• Передопераційний етап (2-7 років): Символічна функція мови та мислення.
• Операційний логічний етап (7-11): здатність класифікувати елементи за групами.
• Формально-логічний етап (з 11 років): гіпотетично-дедуктивне мислення.

Як Піаже розумів знання?

Для Піаже знання - це не статичний стан, а активний процес. Суб'єкт, який намагається пізнати певну матерію або аспект реальності, змінюється відповідно до того, що він намагається пізнати. Тобто існує взаємодія між предметом та знаннями.

Емпіризм відстоював ідею, яка суперечила піагетській. Емпірики стверджували, що знання - це, скоріше, пасивний стан, в якому предмет включає знання з чутливого досвіду, не маючи потреби втручатися навколо нього, щоб придбати ці нові знання.

Однак емпіричне бачення не дозволяє нам достовірно пояснити, як генеза думки та нових знань відбувається в реальному житті. Прикладом цього є наука, яка постійно прогресує. Він робить це не за допомогою пасивного спостереження за світом, а шляхом гіпотези, переформулювання аргументів та методів тестування, які змінюються залежно від зроблених висновків.

Бібліографічні посилання:

• Колл, К. та Марті, Е. (2001). Навчання та розвиток: генетично-когнітивна концепція навчання. У C. Колл, Дж. Паласіос та А. Маркесі (Комп.), Психологічний розвиток та освіта. 2. Психологія наукової освіти. 2-е вид. (стор. 67-88). Мадрид: Редакційний союз.
• Піаже, Дж. (1947) La psychologie de l’intelligence. Париж: А. Колін. (Традиц. актор.: Психологія інтелекту. Барселона: Критика, 1983).
• Хаурегі, К.А., Мора, К.А., Каррільо Д.М. та ін. (2016). Практичний посібник для дітей з труднощами у навчанні. Латинська Америка: Панамериканське медичне видавництво.