50 اقتباسات رائعة عن الذكاءات المتعددة
كانت نظريات قليلة حول الذكاء ناجحة مثل نظرية الذكاءات المتعددة من عند هوارد غاردنر. وفقًا لهذا المؤلف ، يمكن للإنسان أن يطور أنواعًا مختلفة من الذكاء ، ما مجموعه ثمانية ، ويتفوق كل شخص في واحدة منها.
بالنسبة لغاردنر ، يقيس معدل الذكاء جزءًا فقط من الذكاء البشري ، والذي يُعرف بالذكاء الأكاديمي. لكن... ماذا عن هؤلاء الأشخاص الذين يتفوقون في المهارات الاجتماعية أو الموسيقى أو التصميم الجرافيكي؟ أليسوا أفرادا أذكياء؟ كثير من الأشخاص الذين نجحوا في عملهم لم يكونوا بالضرورة طلابًا تميزوا بمؤهلاتهم.
- يمكنك الخوض في نظرية هوارد جاردنر في المقالة: نظرية جاردنر للذكاء المتعدد”
عبارات عن الذكاءات المتعددة
في العقود الأخيرة ، فكر الكثير من الناس في هذه النظرية. أدناه يمكنك العثور على قائمة مع أفضل العبارات عن الذكاءات المتعددة.
- مقالات لها صلة: "أفضل 55 جمل عن علم النفس... ومعناه"
1. تعتمد اختبارات معدل الذكاء الشهيرة على الذكاء المنطقي الرياضي وبدرجة أقل على الذكاء اللغوي
نشأ مفهوم هوارد جاردنر عن الذكاءات المتعددة على النقيض من الذكاء الفردي ، الذي يقيس جزءًا فقط من الذكاء البشري.
2. نحن لا ندرس الحضور والتفكير وما وراء المعرفة... ليس في المناهج الدراسية ولكن من الضروري التعامل مع هذه العمليات من أجل التعلم ، فبدونها لا يمكن التعلم
في المدرسة ، لفترة طويلة ، تم إيلاء الاهتمام فقط للمهارات الرياضية أو اللغوية ، متناسين الآخرين مثل الإبداع.
3. يعتمد تصميم مدرستي المثالية للمستقبل على فرضيتين: الأولى هي أنه ليس لدى الجميع نفس الاهتمامات والقدرات. لا نتعلم جميعًا بنفس الطريقة. يمكن أن تؤذي الفرضية الثانية: أنه في الوقت الحاضر لا يمكن لأحد أن يتعلم كل شيء هناك ليتعلمه
لدينا جميعًا مواهبنا ونحن أفضل في بعض الأشياء من غيرها. هذا هو السبب في أننا لا نستطيع التحدث عن ذكاء وحدوي ، ولكن عن أنواع مختلفة من الذكاء.
4. جنبًا إلى جنب مع المتخصصين في التقييم ، يجب أن يكون لمدرسة المستقبل مدير مناهج طلابية. ستكون مهمتهم هي المساعدة في مطابقة ملفات تعريف الطلاب وأهدافهم واهتماماتهم ، مع محتوى منهجي محدد وأنماط تعليمية معينة.
فكرة عما يمكن أن تكون عليه مدرسة المستقبل ، وفي أي مواهب الشخص ستكون متطابقة مع مناطق الدراسة.
5. ينشأ الإبداع كنتيجة للعمل ، فهو يتطلب البحث والرغبة والتحفيز ، وكل هذا يتطلب أوقات عمل حرة. أفضل الأفكار ليست هي الأولى التي تتبادر إلى الذهن ، وعادة ما تأتي بعد التخلص من العديد من الأفكار الأخرى غير المهمة والمشتركة
هناك العديد من الحالات المعروفة لأشخاص ناجحين لم يتألقوا بالضرورة أكاديميًا.
6. امنح الأطفال الوقت ليخرجوا بأفكار رائعة. يجب أن يكون لدى المعلم أيضًا الوقت للتخطيط والتوصل إلى أفكار رائعة.
لا يحب الجميع الرياضيات. ومع ذلك ، قد يمتلك بعض هؤلاء الأشخاص مواهب رائعة.
7. يجب أن تكون المدرسة التي تركز على الفرد غنية في تقييم القدرات والميول الفردية. سأحاول ربط الأفراد ، ليس فقط بمجالات المناهج ، ولكن أيضًا بطرق معينة لتدريس تلك المواد
عبارة تنتقد النموذج التعليمي الكلاسيكي وتعزز نموذجًا فرديًا آخر يركز على الذكاءات المتعددة.
8. يجبرنا ظهور تقنيات جديدة على تعليم الأطفال بطريقة مختلفة. الآن ، فرصة جديدة أيضًا للمواهب الجديدة
تفتح التقنيات الجديدة سوق عمل جديد يفيد أولئك الذين يتفوقون في المهارات الرقمية.
9. يرتبط الافتقار إلى الحافز في المدرسة ارتباطًا وثيقًا بذكاء الشخص
إذا برع شخص ما في الذكاء الموسيقي ولكن كان عليه أن يقضي كل يومه في القيام بتمارين رياضية ، فلن يطور موهبته ولن يكون سعيدًا جدًا.
10. من المهم جدًا تقييم الذكاء ، لكن الاختبارات الموحدة ليست هي الحل
الاختبارات التي تقيس معدل الذكاء لا يمثلون الإمكانات الحقيقية للفرد.
11. في معظم دول العالم ، يتم تنظيم المدارس بطرق موحدة. يتم تدريس المواد نفسها وتقييمها بنفس الطرق ، لجميع الطلاب على قدم المساواة ، لأنه يبدو من العدل فقط أن تكون قادرًا على معاملة جميع الطلاب كما لو كانوا متشابهين
كل شخص لديه سلسلة من الخصائص ويبرز في بعض المواهب. هذا لا يتوافق مع النموذج الكلاسيكي للتدريس.
12. السؤال عما يريدون القيام به ثم القيام به ، هذا أمر محفز
من الضروري اكتشاف مواهب الشخص من أجل الحصول على أقصى استفادة من هذا الفرد وتكون سعيدًا.
13. لم يتم تطوير الإبداع باستخدام بطاقات التلوين
هناك أشخاص مبدعون ومفيدون للغاية ، لكن إذا لم ندعهم يعتقدون أنهم سيُنظر إليهم على أنهم متواضعون.
14. الذكاء ، ما نعتبره أفعالًا ذكية ، يتغير عبر التاريخ. الذكاء ليس مادة في الرأس مثل الزيت في خزان الزيت. إنها مجموعة من الإمكانات التي اكتملت
يتأثر الكثير مما نعتبره ذكيًا أو غير ذكي بالمجتمع والثقافة.
15. من الضروري أن نتعلم مع الجسم كله ، وهذا هو التعلم العالمي.
لا جدوى من معرفة الكثير عن اللغة إذا لم نعرف فيما بعد كيفية التواصل.
16. الذكاء هو احتمال علم النفس البيولوجي الذي لا ينبغي الخلط بينه وبين مجال المعرفة ، وهو نشاط مبني اجتماعيا.
عبارة عن الذكاء تدعو إلى التفكير العميق.
17. يسعى التعليم الذي يتم تدريسه في الفصول الدراسية إلى تقديم محتوى وإجراءات تركز على تقييم الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي الرياضي
كان نموذج التدريس الكلاسيكي يسير دائمًا في هذا الاتجاه ؛ ومع ذلك ، يتم إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام لنموذج الذكاءات المتعددة.
18. الذكاء الأكاديمي (الحصول على المؤهلات والمزايا التعليمية ؛ السجل الأكاديمي) ليس العامل الوحيد الذي يجب علينا تقييمه لمعرفة ذكاء الشخص
الذكاء الأكاديمي ليس المتنبئ النهائي للنجاح.
19. لقد تغير نظام التعليم في العقود الأخيرة أكثر من القرون السابقة
في السنوات الأخيرة ، يبذل المجتمع التعليمي جهودًا كبيرة لتغيير النموذج القديم للتعليم.
20. لوحظ في الأشخاص الذين ، على الرغم من حصولهم على مؤهلات أكاديمية ممتازة ، لديهم مشاكل كبيرة فيما يتعلق بالآخرين أو في إدارة جوانب أخرى من حياتهم
يمثل الذكاء الأكاديمي فقط جزءًا من ذكاء الناس ، ولكن لكي تنجح في الحياة ، من الضروري امتلاك سلسلة أخرى من المهارات.
21. يفكر الطلاب: لكي أتعلم يجب أن أتحمل المخاطر ولكن لا يمكنني ، بمجرد أن أخاطر وأرتكب أخطاء ، فأنت تعطيني فكرة سلبية
لفترة طويلة ، كان الأشخاص الذين يتقنون بعض أنواع الذكاء يكافئون أكثر من غيرهم.
22. الإبداع عادة ، عليك أن تتدرب كثيرًا وتعطي العديد من الفرص ، وتحترم الاختلافات حتى يتطور الإبداع
الإبداع مهم جدًا في مجتمع المعرفة الذي نعيش فيه.
23. هناك 8 ذكاء ، ويبرز كل شخص في البعض أكثر من الآخرين ، ولا أحد من الثمانية أهم أو قيمة من الآخرين
كل ذكاء يناسب سلسلة من المهام. كلها مفيدة ، عليك فقط أن تكون قادرًا على تطويرها.
24. يمكننا أن نتجاهل الاختلافات ونفترض أن جميع عقولنا متشابهة. أو يمكننا الاستفادة من هذه الاختلافات
رسالة محفزة وإيجابية تدعوك إلى تطوير ذكاء متعدد.
25. مع الأساليب التقليدية ، الشخص الذي يتعلم أكثر هو الذي يعلم ، والورقة الرئيسية هي من يعرف أكثر. بعد كل كلمة رئيسية ، يعرف المزيد كل يوم ، طلابه هم بالفعل شيء آخر
عندما يتعلم الطالب أكثر ما يكون عندما يضعون إمكاناتهم الكاملة موضع التنفيذ
26. ما لا يمارس لا يتطور
كما في النقطة السابقة ، الممارسة هي ما يجعل الكمال. لكن عليك أن تدع الطلاب يطورون إمكاناتهم.
27 شجع المواهب ، النشاط ، الاستقلالية ، الاستكشاف ، التحديات ، التفكير النقدي ، الإدارة الذاتية ، الابتكار... هناك الكثير ممن يعتقدون أنهم بهذه الطريقة سيكونون أقل استعدادًا ، إنهم مخطئون ، مع النظام التقليدي الذي نمنحه لهم المهمة السهلة ، فهم مجرد متلقين ، ويعتقدون أن التفكير والقيام بساعات من الواجبات المنزلية يساهم بشكل أكبر ، لكنه كذلك مزورة
لا يزال هناك من يفكر بطريقة قديمة. يجب أن يكون النظام التعليمي في المستقبل مختلفًا عن نظام العقود الماضية.
28. بعض الأطفال الموهوبين للغاية ينظر إليهم بازدراء من قبل المدارس
العديد من المدارس إنهم يكافئون فقط أولئك الذين يتفوقون في مجموعة محدودة من المهارات، مثل الرياضيات المنطقية واللغويات.
29. لا ينبغي أن يكون التعلم بالممارسة ترفًا ، إنه حق للطفل. من خلال جلوسهم على طاولة ، نكتسب في الانضباط ونخسر التعلم
لكي يتمكن الأطفال من ممارسة ما يجيدونه ، من الضروري أن تبذل المدارس جهودًا لتوفير العلاج الشخصي.
30. ربما يكون اندماج الشباب والنضج سمة مميزة للعبقرية العلمية الإبداعية.
يجب أن تكون المدارس أكثر مرونة وتشجيع الإبداع لدى الطلاب.
31. لا خوف من المخاطرة: تجنب السلبيات ، وليس الأقلام الحمراء
لقد تعلم العديد من الأطفال أن المدرسة لا تكافئ مواهبهم ، لذلك يصبحون غير متحفزين.
- مقالات لها صلة: "أنواع الحافز: 8 مصادر تحفيزية"
32. لا تتيح قيودنا التعلم الأساسي الأول فحسب ، بل تسمح أيضًا بفواصل إبداعية عرضية.
عندما لا تسمح لنا المدارس بتطوير مواهبنا ، يمكننا أن نعاني من العواقب.
33. تعليم فائق: افعل شيئًا مختلفًا ، مميزًا ، لن أنساه أبدًا في الحياة. هذا ما يعمل
علينا أن نفهم التعليم ، إذا لم يكن الأمر كذلك ، فلن يفعل الكثير.
34. التحدي الكبير ، سواء بالنسبة للمعلم أو للطالب ، هو إيجاد ذلك التوازن بين درجة التحدي في نشاط ما ودرجة مهارة الشخص الذي يؤديه.
ليس كل الناس جيدين على قدم المساواة في نفس الأشياء ، لذلك يجب تكييف التدريس مع الطالب.
35. يشكل الذكاء الشخصي والذكاء الشخصي ذكاءً عاطفيًا
الذكاء العاطفي هو مفتاح نجاح الناس ورفاههم.
36. الغرض من التعليم هو جعل الناس يرغبون في فعل ما يجب عليهم فعله
عبارة تشرح ما هو الهدف من التعليم ، هذا يجب أن تأخذ في الاعتبار المواهب الفردية.
37. سنكون قادرين في المستقبل على تخصيص التعليم وإضفاء الطابع الشخصي عليه بقدر ما نريد
لطالما دافع العديد من خبراء التعليم عن التدريس الذي يأخذ الذكاءات المتعددة في الاعتبار.
38. التغيير في النموذج التعليمي ضروري لتكييفه مع الذكاءات المتعددة
اقتباس مشابه للاقتباس السابق ، والذي يدعو إلى نقلة نوعية في التدريس.
39. تم إخبار ستيرنبرغ في الصف الرابع أنه سيواجه صعوبات في التعلم ، في السنة الأولى من علم النفس أنه لا يبدو أن هذا هو الشيء الذي يريده. اليوم يدير جمعية علم النفس الأمريكية
مثال واضح على شكل النظام التعليمي وكم مرة نتغاضى عن نقاط القوة الحقيقية للفرد.
40. كل إنسان لديه مزيج فريد من الذكاء. هذا هو التحدي التربوي الأساسي
عليك أن تعرف كيف تجد الإمكانات الفريدة لكل شخص.
41. إنهم يعتمدون على الافتراض الخاطئ بأن كل الناس لديهم نفس النوع من العقل. لكنني أعتقد أن كل الناس لديهم نوع مختلف من العقول
طريقة واحدة لقول ذلك يتفوق كل شخص في نوع مختلف من الذكاء.
42. يقول المعلمون إن الطلاب يصبحون كل يوم غير متحمس ، دون أن يعرفوا أنهم مسؤولون عن تحفيزهم
عندما لا تفعل ما تريد ، لن تجد دافعًا لما تفعله.
43. أولئك الذين يتقنون هذه القدرة على التواصل بشكل أفضل لديهم ذكاء لغوي فائق. المهن التي يبرز فيها هذا النوع من الذكاء يمكن أن تكون سياسيين وكتاب وشعراء وصحفيين ...
اقتباس يشير إلى الذكاء اللغوي وكيف يمكن تطبيقه في مكان العمل.
- مقالات لها صلة: "الذكاء اللغوي: ما هو وكيف يمكن تحسينه؟"
44. تتطلب حياة الإنسان تطوير أنواع مختلفة من الذكاء ، وليس نوعًا واحدًا فقط
نموذج الذكاء الوحدوي يفسح المجال لنموذج الذكاءات المتعددة.
45. عالمنا يتغير ، غير معروف... إذا عملنا بطريقة مربعة ، فإننا ندين الأطفال
يجب أن ندرك أن لكل فتى وفتاة صفات فريدة يجب العمل عليها.
46. هناك أطفال يتفوقون في بعض المهارات أكثر من غيرهم ، وهم أذكياء جدًا
غالبًا ما يرتبط الذكاء بكونك جيدًا في الرياضيات أو اللغة ، وهو أمر مبسط.
47. يمكنك اصطحاب الحصان إلى النافورة ولكن لا يمكنك إجباره على الشرب
تشير هذه العبارة إلى حقيقة أنه يمكننا اصطحاب الطفل إلى الفصل الدراسي ، لكنهم لا يريدون أن يتعلموا شيئًا ، فلن يفعلوا ذلك.
48. غالبًا ما يتمتع الأفراد ذوو الذكاء المكاني العالي بقدرات تسمح لهم بإنشاء صور ذهنية ورسم التفاصيل واكتشافها ، فضلاً عن الإحساس الشخصي بالجمال.
شرح ماهية الذكاء المكاني وما هي خصائصه.
49. أولئك الذين يتمتعون بمزايا في الذكاء الموسيقي هم أولئك القادرين على العزف على الآلات وقراءة وتأليف المقطوعات الموسيقية بسهولة.
لم يكن كل الموسيقيين العظماء طلابًا جيدين.
50. غذي شغفك بدافع الالتزام ، لأنهم في النهاية لا يتكلمون أبدًا
يجب على المرء أن يعمل على تحسين مواهبه وشغفه ، وإلا فلن يتطوروا أبدًا.
