الموقف الغريب: تقنية لتقييم ارتباط الطفل

تتميز السنوات الأولى من حياة الطفل بسلسلة من التغييرات المهمة ، حيث يكتسب التطور العاطفي وإقامة الروابط الاجتماعية أهمية خاصة. وقد دفع هذا المتخصصين في علم النفس إلى الخوض في علاقات السلامة والأمن التي أقيمت بين الأطفال ومقدمي الرعاية الأساسيين لهم. أبرز مساهمة هي نظرية التعلق، طورت بواسطة جون بولبي بين عامي 1969 و 1980.

يشير التعلق إلى الرابطة العاطفية والعاطفية والقوية التي تنشأ بين الطفل ومقدم الرعاية الرئيسي له، عادة الأم أو الأب. يبدأ أسلوب الترابط هذا في مرحلة الطفولة ، حوالي 3 أشهر من العمر ، ويستمر طوال الحياة ، في العلاقات مع الأصدقاء والشركاء والأطفال. وبهذه الطريقة ، موقف الوالدين تجاه أبنائهم ونوع الارتباط الذي ينشأ بينهما كلاهما سيحدد نوعية الروابط العاطفية التي سيؤسسها الطفل طوال حياته وقت الحياة.

على الرغم من أن بولبي أرسى أسس هذه النظرية ، إلا أن عالمة النفس ماري أينسوورث هي التي أوضحت ذلك في عام 1960 تقنية تقييم المرفقات الأولى ، والمعروفة باسم "الحالة الغريبة". دعونا نرى ما يتكون منه.

• مقالات لها صلة: "نظرية التعلق والعلاقة بين الوالدين والأبناء"

تقنية الموقف الغريب

هذا هو تقنية صممتها عالمة النفس ماري أينسوورث وتستخدم في علم النفس التنموي

من أجل تحديد طبيعة أسلوب التعلق لدى الأطفال من سن 12 شهرًا. تتضمن هذه التقنية دراسة الطفل في ظروف معملية ، بالتفاعل مع مقدم الرعاية الرئيسي وشخص بالغ غريب ، ومحاكاة ثلاثة أنواع من المواقف:

• التفاعلات الطبيعية بين مقدم الرعاية والطفل بحضور اللعب.
• فصل قصير لمقدم الرعاية و لقاءات قصيرة مع شخص غريب.
• حلقات الاجتماع مع مقدم الرعاية.

وأجريت التجربة في غرفة صغيرة بزجاج أحادي القطعة لمراقبة سلوك الطفل في الخفاء. تكونت العينة من 100 عائلة أمريكية من الطبقة المتوسطة ولديها أطفال تتراوح أعمارهم بين 12 و 18 شهرًا.

الإجراء الواجب اتباعه

يتكون الإجراء من مراقبة سلوك الطفل في سلسلة من 8 حلقات تدوم كل منها حوالي 3 دقائق ، ويمكن تقصيرها إذا كان الطفل مفرطًا محزن. يتم عرض المراحل المختلفة للتجربة أدناه:

1. الأم والطفل والمُجرب

في هذه المرحلة ، المراقب يقدم الأم والطفل إلى غرفة تجريبية بها ألعاب. يستمر حوالي 30 ثانية.

2. الأم والطفل

في هذه الحلقة، الطفل يستكشف الغرفة والألعاببينما لا تشارك الأم في النشاط.

3. ينضم الغريب إلى الأم والابن

إنها اللحظة التي يدخل فيها شخص غريب إلى الغرفة. خلال الدقيقة الأولى ، كان صامتًا ، للتحدث مع الأم في الدقيقة الثانية. خلال الدقيقة الثالثة ، يبدأ الغريب في الاقتراب من الطفل.

4. تترك الأم الطفل والغريب بمفردهما

إنها الحلقة الأولى من الانفصال التي فيها الأم تغادر الغرفة. سلوك الغريب منسق مع سلوك الطفل.

5. تعود الأم ويغادر الغريب

إنها الحلقة الأولى من لم الشمل. تدخل الأم وتحيي وتواسي الطفل، محاولًا إعادته إلى نشاط المقامرة.

6. الأم تغادر وتترك الطفل

هذه هي المرحلة الثانية من الانفصال.

7. يعود الغريب

يستمر الانفصال عن الأم ، لكن الغريب يدخل الآن في محاولة للتفاعل مع الطفل

8. تعود الأم ويغادر شخص غريب

هذه هي حلقة لم الشمل الثانية التي تدخل فيها الأم، يلتقط الطفل ويغادر الغريب الغرفة.

تصنيف أنماط المرفقات

تعتمد تصنيفات المرفقات بشكل أساسي على ملاحظة 4 سلوكيات تفاعلية موجهة نحو الأم في حلقتين لم الشمل (الحلقتان 5 و 8). هذه السلوكيات هي:

• القرب والبحث عن جهات الاتصال.
• صيانة الاتصال.
• تجنب القرب والاتصال.
• مقاومة الاتصال والراحة.

يلاحظ المراقب السلوك المعروض خلال فواصل زمنية مدتها 15 ثانية ويقيم شدة السلوك على مقياس من 1 إلى 7. في نهاية الملاحظة ، تم وضع ثلاثة أنماط للتعلق لوصف الرابطة التي يظهرها الأطفال مع أمهاتهم.

1. مرفق آمن

يشعر الأطفال بالأمان للاستكشاف بحرية أثناء نوبات الانفصال. يظهرون ضائقة عندما تغادر الأم ويتفاعلون بحماس عندما تعود. حدث هذا النمط في 65٪ من الأطفال.

2. التعلق التجنبي

يوصف الأطفال المشمولون في هذا الدليل بأنهم متجنبون غير آمنين. يظهرون القليل من القلق بشأن الانفصال وعندما تعود الأم يميلون إلى تجنب ذلك. حدثت هذه الحالة في 25٪ من الأطفال.

3. مرفق متناقض

يشعر الطفل بالضيق خلال العملية بأكملها ، خاصة أثناء الانفصال. تنتج الاجتماعات مع مقدم الرعاية مزيجًا من إطلاق الغضب موجهة إلى نفسه. حدث هذا النمط في 10٪ فقط من الأطفال.

لمعرفة المزيد حول المرفقات وأنواعها المختلفة ، يمكنك الرجوع إلى هذه المقالة: "الارتباط الطفل: التعريف والوظائف والأنواع"

المراجع الببليوغرافية:

• بولز ، ج. (1993). التعلق: التعلق والضياع. الايبيرية بيدوس.
• والين ، د. (2012). التعلق بالعلاج النفسي. Desclée De Brouwer.