ليف فيجوتسكي: سيرة عالم النفس الروسي الشهير

يعتبر Lev Vygotsky (يكتب أحيانًا Vygotsky) مؤلفًا رئيسيًا في علم النفس التنموي والتعليميعلى الرغم من أنه قدم أيضًا مساهمات مهمة في مجال علم النفس العصبي وأسس النهج النفسي التاريخي الثقافي. صيغت نظريته وأعماله في سياق الثورة البروليتارية التي حدثت في روسيا وشارك فيها بشكل مباشر.

في هذه المقالة سوف نتحدث عن السيرة الذاتية والأفكار والمساهمات الرئيسية لفيجوتسكي في علم النفس والعلوم الاجتماعية الأخرى. سنركز على علاقته بتطوير علم النفس التطوري والتربوي ، على الرغم من أننا سنذكر أيضًا تأثيره على التخصصات الأخرى.

• مقال موصى به: "النظرية الاجتماعية والثقافية لليف فيجوتسكي"

سيرة ليف فيجوتسكي

وُلد ليف سيميونوفيتش فيجوتسكي عام 1896 في أورشا ، بيلاروسيا ، رغم أنه نشأ في مدينة غوميل. في ذلك الوقت كانت البلاد جزءًا من الإمبراطورية الروسية ، التي كانت لا تزال تخضع لحكم القيصر ، على الرغم من أن الحركة الثورية التي كان من المفترض أن تفسح المجال أمام صعود الاتحاد السوفيتي ستنشأ عما قريب ليزدهر. عندما كان شابًا ، أراد فيجوتسكي أن يكون ناقدًا أدبيًا.

في عام 1913 بدأ دراسة القانون في جامعة موسكو; النطاق التعليمي الذي كان قادرًا على الوصول إليه كان محدودًا لأنه جاء من عائلة يهودية. تخرج بعد 4 سنوات وعاد إلى مسقط رأسه ؛ هناك بدأ في تدريس علم النفس ودروس المنطق. في عام 1917 حدثت ثورة أكتوبر وانخرط فيجوتسكي في النشاط السياسي.

في وقت لاحق ، في عام 1924 ، اشتهر فيجوتسكي بعد أن أثار إعجاب مجتمع علم النفس التجريبي الروسي بخطاب عن علم النفس العصبي. بعد ذلك عمل كباحث وأستاذ في معهد موسكو لعلم النفس التجريبي.

خلال هذه الفترة من حياته ، كان فيجوتسكي مؤلفًا غزير الإنتاج ومعلمًا مهمًا في مجال علم النفس.. ومع ذلك ، في عام 1926 فقد وظيفته بسبب مرض السل. توفي من هذا المرض في عام 1934 ، عندما كان عمره 37 عامًا فقط ، تاركًا إرثًا نظريًا واسعًا جمعه ألكسندر لوريا وآخرون.

ومن أبرز أعمال هذا المؤلف نجد "علم النفس التربوي" ، "العقل في المجتمع" ، "المعنى التاريخي لأزمة علم النفس" ، "تنمية العمليات النفسية العليا" و "سيكولوجية الفن" و "الفكر والكلام" ، وهو أكثر مؤلفاته تأثيراً ، والذي نشر بعده. الموت.

الأفكار الرئيسية لنظريته

ركزت الحياة المهنية لفيجوتسكي بشكل أساسي على تنمية الطفولةفي علم النفس التنموي والفلسفة التربوية. ومع ذلك ، كانت أفكاره ذات صلة أيضًا بمجالات مثل فلسفة ومنهجية العلم ودراسة الوظائف العقلية العليا أو التفاعل بين الكائنات البشر.

وفقًا لـ Vygotsky ، يطور الناس مخزوننا من السلوك أثناء الطفولة من التفاعل مع أشخاص آخرين في البيئة. بهذا المعنى ، فإن ثقل الثقافة وثيق الصلة للغاية ، وهو ما يفسر استيعاب سلسلة من بعض السلوكيات أو العادات أو المعرفة أو الأعراف أو المواقف التي نلاحظها في أولئك الذين تحيط.

وهكذا ، على سبيل المثال ، عرّف الفكر على أنه لغة داخلية وذكر أنه يُكتسب من التعرض لخطاب الآخرين. ستؤدي هذه اللغة الداخلية وظيفة تنظيم سلوك الفرد ، خاصة أثناء الطفولة.، وخلال الأول مراحل التنمية يتجلى في حديث الطفل الخارجي تجاه نفسه.

أولى Vygotsky أيضًا أهمية كبيرة لوظائف التنشئة الاجتماعية للعبة. دافع هذا المؤلف عن أن الأطفال يستوعبون الأعراف الثقافية أو الأدوار الاجتماعية أو مهارات التعامل مع الآخرين من خلال اللعب. بالإضافة إلى ذلك ، فإن استخدام الرموز والخيال وثيق الصلة باكتساب الفكر المجرد.

الاختلافات الرئيسية في أفكار Vygotsky مع مقاربات جان بياجيه، المنظرين الأساسيين الآخرين في ذلك الوقت ، يشملون غياب المراحل التنموية ، والتركيز على اللغة ودور الكبار في التعلم أو التركيز على الفردية والتفاعل بين الأشخاص ودور السياق الاجتماعي والثقافي.

مساهمات في علم النفس

يعتبر فيجوتسكي أحد أكثر المؤلفين تأثيرًا في العديد من فروع علم النفس الحالي ، على الرغم من أنه خلال فترة وجوده لم يحصل على نفس القدر من التقدير مثل بياجيه ، سكينر أو بافلوف في جميع أنحاء العالم حتى عقود بعد وفاته. يُعزى هذا إلى كل من علاقاته بالحزب الشيوعي السوفيتي وإلى وفاته المبكرة.

أحد جوانب نظرية فيجوتسكي التي ولدت اهتمامًا خاصًا هو مفهوم منطقة التنمية القريبة ، وهي مفتاح التعلم. يشير هذا المصطلح إلى المسافة بين السلوكيات التي يمكن أن يؤديها الطفل بمفرده وما هو قادر على القيام به بمساعدة أشخاص آخرين يتمتعون بقدر أكبر من التحكم في جانب معين.

أطلق فيجوتسكي على "السقالات" العملية التي من خلالها يساعد الشخص البالغ الطفل على القيام بمهمة معينة.. عندما يكتسب الشاب قدرًا أكبر من المعرفة أو المهارة ، سيحتاج المعلمون إلى الزيادة تتناسب مع صعوبة التمارين بحيث تستمر في الاستفادة من منطقة التطوير الأقرب.

ظهور النهج النفسي التاريخي الثقافي ، والذي كان هدفه تحديد العلاقات بين الثقافة والعقل والدماغ في يُعزى السياق المكاني والزماني المحدد أيضًا إلى تأثير Vygotsky ، وكذلك تأثير Aleksandr Luria والمتعاونين الآخرين قريب.