نظرية ليف فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية

بأي معنى ونسبة يمكن أن تؤثر الثقافة والمجتمع على التطور المعرفي من الاطفال؟ هل هناك نوع من العلاقة بين التطور المعرفي والعملية التعاونية المعقدة التي يقوم بها الكبار في التعليم والتعلم (الخاص والعامة) الذين يتلقون الصغار؟

وبالمثل ، ما هي الآثار الرئيسية المترتبة على نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية للتعليم والتقييم المعرفي للأطفال؟

نظرية ليف فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية

النظرية الاجتماعية والثقافية يؤكد Vygotsky على المشاركة الاستباقية للقصر مع البيئة المحيطة بهم ، كونها التطور المعرفي ثمرة عملية تعاونية. ليف فيجوتسكي (روسيا ، 1896-1934) جادل بأن الأطفال يطورون تعلمهم من خلال التفاعل الاجتماعي: إنهم يذهبون اكتساب مهارات معرفية جديدة وأفضل كعملية منطقية لانغماسهم في نمط وقت الحياة.

تلك الأنشطة التي يتم تنفيذها بطريقة مشتركة تسمح للأطفال باستيعاب الفكر والهياكل السلوكية للمجتمع الذي يحيط بهموالاستيلاء عليها.

التعلم و "منطقة التنمية القريبة"

وفقًا للنظرية الاجتماعية الثقافية لفيجوتسكي ، فإن دور البالغين أو أقرانهم الأكثر تقدمًا هو دعم وتوجيه وتنظيم تعلم الطفل. ثانوي ، في الخطوة التي تسبقه قد يكون قادرًا على إتقان هذه الجوانب ، بعد أن استوعب الهياكل السلوكية والمعرفية التي يقوم بها النشاط حفز. هذا التوجه أكثر فعالية في تقديم المساعدة للصغار لعبور منطقة التنمية

الداني (ZDP)، والتي يمكننا فهمها على أنها الفجوة بين ما هم قادرون بالفعل على القيام به وما لا يزالون غير قادرين على تحقيقه بمفردهم.

الأطفال الذين هم في ZPD لمهمة محددة قريبون من القدرة على القيام بها بشكل مستقل ، لكنهم ما زالوا بحاجة إلى دمج بعض مفاتيح التفكير. ومع ذلك ، مع الدعم والتوجيه المناسبين ، يمكنهم القيام بالمهمة بنجاح. إلى الحد الذي يتم فيه تغطية التعاون والإشراف والمساءلة عن التعلم ، يتقدم الطفل بشكل كافٍ في تكوين وترسيخ معرفته الجديدة وتعلمه.

استعارة السقالات

هناك العديد من أتباع نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية (على سبيل المثال: وود ، 1980 ؛ Bruner and Ross ، 1976) اللذان طرحا استعارةسقالاتللإشارة إلى وضع التعلم هذا. ال سقالات يتكون من دعم مؤقت من الكبار (المعلمين والآباء والأوصياء ...) الذين يقدمون الطفل الصغير بهدف القيام بمهمة حتى يتمكن الطفل من القيام بها دون مساعدة خارجية.

أحد الباحثين الذي بدأ من النظريات التي طورها ليف فيجوتسكي ، جيل روس، درس بطريقة عملية عملية السقالات في تعلم الأطفال. في تعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وخمس سنوات ، استخدم روس موارد متعددة. كانت تتحكم في الجلسات وتكون مركز اهتمامها ، و استخدام عروض تقديمية بطيئة ومسرحية للطلاب لإظهار أن إنجاز المهمة كان ممكنًا. وهكذا أصبح الدكتور روس هو المسؤول عن توقع كل ما سيحدث. كان يتحكم في جميع أجزاء المهمة التي يعمل فيها الأطفال بدرجة من التعقيد والضخامة تتناسب مع القدرات السابقة لكل منهم.

الطريقة التي قدم بها الأدوات أو الأشياء التي كانت موضوع التعلم سمح للأطفال باكتشاف كيفية حل المهمة وتنفيذها بأنفسهم ، بشكل أكثر فاعلية مما لو تم إخبارهم فقط بكيفية إصلاحها. بهذا المعنى تشير النظرية الاجتماعية والثقافية لفيجوتسكي إلى "المنطقة" بين ما يمكن للأشخاص فهم متى يتم عرض شيء ما أمامهم ، وما الذي يمكنهم إنشاؤه في ملف واثق من نفسه. هذه المنطقة هي منطقة التطور القريب أو ZPD التي ذكرناها من قبل (Bruner ، 1888).

النظرية الاجتماعية والثقافية: في السياق

للنظرية الاجتماعية والثقافية لعالم النفس الروسي ليف فيجوتسكي آثار بعيدة المدى على التعليم وتقييم التطور المعرفي. الاختبارات المستندة إلى ZPD ، والتي تسلط الضوء على إمكانات الطفل ، تمثل بديلاً لا يقدر بثمن للاختبارات المعيارية ذكاء، والتي تميل إلى التأكيد على المعرفة والتعلم بالفعل من قبل الطفل. وبالتالي ، يستفيد العديد من الأطفال من الاستشارة الاجتماعية والثقافية وافتح ذلك الذي طوره Vygotsky.

من المساهمات الأساسية الأخرى للمنظور السياقي التأكيد على الجانب الاجتماعي للتنمية. تدافع هذه النظرية عن أن التطور الطبيعي للأطفال في ثقافة أو في مجموعة تنتمي إلى أ قد لا تكون الثقافة قاعدة مناسبة (وبالتالي لا يمكن استقراءها) للأطفال من ثقافات أخرى أو مجتمعات.

• نوصيك بقراءة: "نظرية إريكسون للتطور النفسي الاجتماعي"

المراجع الببليوغرافية:

• دانيلز ، هـ. (محرر) (1996). مقدمة لفيجوتسكي ، لندن: روتليدج.
• Van der Veer، R.، & Valsiner، J. (محرران) (1994). قارئ فيجوتسكي. أكسفورد: بلاكويل.
• ياسنيتسكي ، أ ، فان دير فير ، آر ، أغيلار ، إي. & غارسيا ، ل. (محرران) (2016). إعادة النظر في Vygotsky: تاريخ نقدي لسياقه وإرثه. بوينس آيرس: محرران مينيو ودافيلا.