تشكيل أو طريقة التقريبات المتتالية

التشكيل هو أسلوب يستخدم لتعزيز التعلم ، وخاصة في القصر ذوي الاحتياجات الخاصة. تم وصفه لأول مرة من قبل عالم النفس ب. F. سكينر ، أب التكييف الفعال ، وكان علامة فارقة في تطوير هذا النموذج السلوكي.

في هذه المقالة سوف نشرح ما هو التشكيل ، ويسمى أيضًا "طريقة التقريب المتتالي" لأنه يتكون أساسًا من تعزيز السلوك بشكل انتقائي بحيث ينتهي باعتماد تضاريس ووظيفة معينة. سنتحدث أيضًا عن بعض التقنيات الفعالة التي تُستخدم غالبًا بالتزامن مع التشكيل.

• مقالات لها صلة: "5 تقنيات تعديل السلوك"

ما هو قولبة؟

القولبة هي نموذج تعليمي مؤطر في التكييف الفعال. في سياق تحليل السلوك التطبيقي الذي تم تطويره بواسطة بورهوس فريدريك سكينر، عادة ما يتم تشكيل السلوكيات من خلال طريقة التعزيز التفاضلي عن طريق التقريبات المتتالية.

تستند هذه الإجراءات إلى التعديل التدريجي للاستجابة الحالية في الذخيرة السلوكية للمتعلم. من خلال التعزيز الانتقائي للسلوكيات التي تتشابه بشكل متزايد مع السلوك المراد إنشاؤه ، فهذه هي تقوي بينما تميل تلك الأقل دقة إلى الانقراض بسبب عدم وجود طوارئ مع تعزيز.

أ) نعم ، الآلية الأساسية لهذه الأساليب السلوكية هي التعزيز

، ولا سيما النوع التفاضلي. منذ منتصف القرن العشرين ، عرفنا أنه من الأكثر فاعلية تركيز العمليات التعليمية على تعزيز السلوكيات المرغوبة أكثر من معاقبة الآخرين غير الصحيحة ، سواء لأسباب أخلاقية أو لأسباب أخرى بحتة الممارسات.

التشكيل هو أحد الأساليب الفعالة المستخدمة لتطوير السلوكيات. وبهذا المعنى ، فهو مشابه للتسلسل ، حيث يتكون التعلم من الجمع بين السلوكيات البسيطة الموجودة في ذخيرة للموضوع بهدف تكوين سلاسل سلوكية معقدة ، مثل بدء تشغيل مركبة أو العزف على آلة موسيقية موسيقي.

نوع خاص من هذا النموذج الفعال هو التشكيل الذاتي ، حيث يتم إقران الحافز مشروط كآخر غير مشروط دون أن يؤثر سلوك موضوع التعلم على عملية. لذلك، لا يتم تضمين التشكيل الذاتي في تكييف سكينر أو فعال ولكن الكلاسيكية أو بافلوفيان.

طريقة التقريبات المتتالية

لتطبيق النمذجة وطريقة التقريب المتتالي ، من الضروري أولاً تحديد السلوك النهائي الذي يجب أن يتعلم الموضوع أداءه. يتم بعد ذلك تقييم ذخيرة ردودهم ، عادةً من خلال الاختبارات السلوكية ، لتحديد واحدة قد تكون نقطة انطلاق جيدة للتعلم.

على وجه التحديد ، الهدف هو حدد سلوكًا يمكن للموضوع تنفيذه بدون مشكلة وأنه أقرب ما يمكن إلى الاستجابة الموضوعية ، سواء في جانبها الطبوغرافي (ص. و. نوع الحركات العضلية المعنية) والوظيفية ؛ يشير هذا المصطلح إلى الهدف أو الوظيفة التي يحققها سلوك معين.

الخطوة التالية هي تحديد الخطوات التي ستؤدي من السلوك الأولي إلى السلوك الأخير ، أي ، التقريبات المتتالية للسلوك المستهدف. يُنصح بالتدرب على التسلسل قبل تطبيقه ، وإذا لزم الأمر ، يُنصح أيضًا بمراجعته أثناء عملية التشكيل من أجل تعزيز فعاليته.

تم استخدام القوالب بنجاح في عدد كبير من التطبيقات المختلفة. من بين أكثر الأمور أهمية نجد التربية الخاصة (مثل حالات التوحد والتنوع الوظيفي بشكل عام) ، وإعادة التأهيل الحركي بعد الإصابات والاختلالات الجنسية ؛ تعتبر طريقة Masters and Johnson لعلاج ضعف الانتصاب مثالًا جيدًا على ذلك.

• قد تكون مهتمًا: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

التقنيات الفعالة المرتبطة

لا يتم تطبيق التشكيل بشكل عام بشكل منفصل ، ولكن في سياق تدخل أوسع: سياق نموذج التكييف الفعال ، وفي خاصة في تحليل السلوك التطبيقي ، والذي تم تطويره بواسطة سكينر وفيه العديد من التقنيات الفعالة التي نعرفها في الحالي. كان هذا يعتمد على ربط بعض الإجراءات بالمنبهات الناتجة عن تأثيرات هذا السلوك عند تطبيقه على البيئة.

لتعزيز فعالية طريقة التقريب المتتالية ، هذا غالبًا ما يقترن بإجراءات فعالة أخرى. في هذا المعنى ، يجدر تسليط الضوء على تطبيق المحفزات التمييزية التي تُعلم الشخص بأنه إذا أصدر السلوك الصحيح فسيحصل على التعزيز والتلاشي التدريجي لهذه المنبهات.

الهدف النهائي هو أن يتم التحكم في السلوك المستهدف بواسطة المعززات الطبيعية ، مثل العناصر الاجتماعية (مثل الابتسامات و حتى المظهر اليقظ) ، وليس بسبب المحفزات التمييزية ، والتي تعد طريقة جيدة لتطوير السلوكيات ولكن ليس من أجل احتفظ بهم. يمكن أن تسمى هذه العملية "نقل التحكم في التحفيز".

تقنيات النمذجة الأخرى التي ترتبط بشكل متكرر بالتشكيل، والتي تتكون من التعلم من خلال ملاحظة سلوك الآخرين والتعليمات الشفهية والإرشاد الجسدي ، سيحدث ذلك عندما يحرك اختصاصي علم النفس يدي الطفل الذي يساعد في تثقيفه للإشارة إلى كيفية استخدام سحاب البنطلون.