مبدأ بريماك: ما هو وما هو الدور الذي يلعبه في السلوكية

ينشأ مبدأ بريماك في سياق التكييف الفعال ويحافظ على وجود بعد نفسي محدد في تكرار أو انقراض السلوك. هذا البعد هو القيمة التي ينسبها الفرد إلى حدث معين ، والتي يتم إنشاؤها من خلال تفاعلاتها مع الحدث المذكور.

يمثل هذا المبدأ أحد المسلمات العظيمة للتكييف الفعال في منتصف القرن العشرين ، منذ أن أسس الانفصال عنه التعريف التقليدي لـ "المعزز" ، والذي كان له نتائج مهمة في نماذج التعلم وفي دراسات تحفيز.

• مقالات لها صلة: "التكييف الفعال: المفاهيم والتقنيات الرئيسية"

مبدأ بريماك: التعريف والأصول

بين عامي 1954 و 1959 ، أجرى عالم النفس الأمريكي ديفيد بريماك وزوجته ومعاونته آن جيمس بريماك تحقيقات مختلفة حول التكييف الفعال. من خلال تحليل سلوك القرود التي تنتمي إلى الجنس سيبوس.

في البداية ، تم إجراء هذه التحقيقات في مختبر Yerkes Primate Biology ، الواقع في ولاية فلوريدا. ثم في جامعة ميسوري بولاية كولومبيا. لاحقًا في جامعة كاليفورنيا وأخيراً في جامعة بنسلفانيا.

كانت فرضية بريماك كالتالي: أي إجابة أ ستعزز أي إجابة ب ، إذا وفقط إذا كان احتمال حدوث الاستجابة A أكبر من احتمال الاستجابة B. أي أنهم أرادوا إثبات أن الاستجابة السلوكية النادرة يمكن تعزيزها من خلال استجابة أخرى ، طالما أن هذا الأخير يعني تفضيلًا أكبر على الأول.

بعبارة أخرى ، ينص مبدأ premack على أنه إذا كان هناك سلوك أو نشاط يثير القليل من الاهتمام ، على الأرجح ، لا يحدث هذا السلوك بشكل عفوي. ومع ذلك ، إذا ظهرت الفرصة بعد القيام بذلك مباشرة ، للقيام بسلوك أو نشاط آخر التي تثير الاهتمام ، فإن الأول (الذي لا يثير الاهتمام) سيزيد بشكل كبير من فرصتك تكرار.

• قد تكون مهتمًا: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

مساهمات في التكييف الفعال

في التكييف الفعال لسكينر ، المعززات هي منبهات لها خاصية جوهرية لزيادة حدوث السلوك. وبالتالي ، فإن تعريف "المعزز" نفسه قد تم إعطاؤه من خلال تأثيره على السلوك ، والذي بواسطته ، كان يتعلق بأي حافز لديه القدرة على زيادة السلوك طالما كان كذلك التشغيل. هذا فعل أن المعزز نفسه كان في قلب الجهود لزيادة أي سلوك.

ولكن ، باختبار فرضية بريماك ، تعطي نظرية التكييف الفعالة لسكينر تطور مهم: بعيدًا عن العمل بشكل مطلق ، تعمل المعززات بشكل كامل. نسبيا.

أي أن المعزز لا يهم في حد ذاته ، ما يهم هو عدد فرص الاستجابة التي يوفرها للفرد. في هذا الطريق، ما يحدد تأثير الحدث هو القيمة التي ينسبها الموضوع إلى الحدث نفسه. بالنسبة لهذه النظرية ، فإن الشيء المركزي هو الاستجابات التي لا يكون بها ما يزيد من ظهور السلوك "معززًا" بقدر ما هو سلسلة من "الأحداث المعززة".

نظرية الحرمان من الاستجابة

بعد ذلك ، شككت التجارب والأبحاث الأخرى التي أجريت في سياق التكييف الفعال في تشغيل مبدأ بريماك.

من بينها نظرية الحرمان من الاستجابة. بشكل عام ، يشير إلى أن هناك حالات يكون فيها تقييد الوصول إلى الاستجابة المعززة ، بعيدًا عن زيادة تفضيل الاستجابة الآلية ، ما يفعله هو زيادة الدافع للأول، وبالتالي سلسلة السلوكيات المرتبطة به. باختصار ، تشير إلى أنه كلما قل الوصول إلى السلوك ، زاد الدافع الذي يولده.

القيمة حسب هذه النظرية

وفقًا لـ Pereira و Caycedo و Gutiérrez و Sandoval (1994) ، نظرًا للأهمية التي يعزوها مبدأ Premack إلى الدافع الناتج عن الأحداث التعزيز ، أحد المفاهيم المركزية في مبدأ بريماك هو "القيمة" ، والتي يمكن تلخيص تعريفها وتعريفها على النحو التالي:

الكائنات الحية ترتيب أحداث العالم وفقًا لتسلسل هرمي للقيم.

تُقاس القيمة باحتمالية استجابة الكائن الحي للمنبه. في المقابل ، يمكن قياس الاحتمال بمدة التفاعل مع الاستجابة المذكورة. أي أنه كلما زاد الوقت الذي يقضيه في القيام بنشاط ما ، زادت قيمة النشاط بالنسبة للفرد.

إذا تم تقديم حدث أكثر قيمة مباشرة بعد حدث آخر أقل قيمة ، يتم تعزيز سلوكيات هذا الأخير. وبالمثل ، فإن الحدث الأقل قيمة والسلوكيات التي تتدخل فيه تكتسب قيمة "آلية".

في حالة حدوث التأثير المعاكس (يقع حدث أقل قيمة مباشرة بعد قيمة أعلى واحدة) ، ما يحدث هو عقاب السلوك الأداتي، أي أنه يقلل من احتمال تكرار السلوك الأقل قيمة.

وبالمثل ، يتم تعريف "القيمة" على أنها بُعد نفسي يعينه الأفراد للأحداث ، تمامًا كما يتم تعيين الخصائص الأخرى (الحجم واللون والوزن ، على سبيل المثال). وبنفس المعنى ، يتم تعيين القيمة وفقًا للتفاعل المعين الذي ينشئه الفرد مع الحدث.

هذا هو البعد النفسي الذي يحدد احتمال حدوث أو اختفاء السلوك ، أي تأثير التعزيز أو العقوبة. و لهذا، لضمان حدوث سلوك أو إخماده، من الضروري تحليل القيمة التي ينسبها الفرد إليها.

وهذا يعني تحليل كل من التفاعلات الحالية والسابقة للفرد مع الحدث الذي يريد تعزيزه ، وكذلك الفرص لتوليد استجابات أو أحداث أخرى.

تجربة الكرة والدبابيس والحلوى

لتحديد كل ما سبق ، نستنتج من خلال الوصف تجربة أجراها ديفيد بريماك ومعاونيه مع مجموعة من الأطفال. في الجزء الأول ، عُرض عليهم بديلين (يُطلق عليهما "الإجابات"): تناول قطعة حلوى أو العب باستخدام آلة الكرة والدبابيس.

بهذه الطريقة كان من الممكن تحديد أي من هذين السلوكين من المرجح أن يتكرر لكل طفل (وبهذا ، تم تحديد مستوى التفضيل).

في الجزء الثاني من التجربة ، تم إخبار الأطفال أنه يمكنهم تناول قطعة حلوى طالما لعبوا آلة الكرة والدبابيس أولاً. وهكذا ، كان "تناول الحلوى" هو الاستجابة المعززة ، وكان "اللعب بآلة الكرة والدبابيس" هو الاستجابة الفعالة. كانت نتيجة التجربة كالتالي: فقط الأطفال الذين يفضلون تناول الحلوى ، عززوا سلوكهم الأقل احتمالا أو الأقل إثارة للاهتمام ، "اللعب بآلة الكرة والدبابيس".

المراجع الببليوغرافية:

• مبدأ بريماك (2018). ويكيبيديا، الموسوعة الحرة. تم الاسترجاع 6 سبتمبر ، 2018. متوفر في https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• كلات ، ك. وموريس ، إ. (2001). مبدأ العبوة ، والحرمان من الاستجابة ، وإقامة العمليات ، 24 (2): 173-180.
• بيريرا ، سي ، كايسيدو ، سي ، جوتيريز ، سي. و SandovalM. (1994). نظرية بريماك والتحليل التحفيزي. المجموع النفسي ، 1 (1): 26-37.
• بريماك ، د. (1959). نحو قوانين السلوك التجريبي: أ. تعزيز ايجابي. مراجعة نفسية ، 66 (4): 219-233.