المستويات الثلاثة للغة (وخصائصها)

اللغة من أهم قدرات الإنسان.، لأننا حيوانات اجتماعية نحتاج إلى أن نكون قادرين على التواصل مع بعضنا البعض من أجل التنسيق والبقاء على قيد الحياة.

تعني اللغة إنشاء سلسلة من الرموز المشتركة بين أعضاء المجموعة التي تسمح بنقل الأفكار والنوايا والعواطف والاحتياجات بين مختلف الأفراد. وأحد أكثر أنواع اللغة صلة هي اللغة الشفوية.

لكن هناك تنوعًا كبيرًا في اللغات واللغات مع وجود اختلافات كبيرة بينهما ، وحتى داخل نفس اللغة سنجد متغيرات وطرقًا مختلفة للتعبير عن أنفسهم. بهذا المعنى الأخير تجدر الإشارة إلى أنه يمكننا العثور على مستويات مختلفة من اللغة أو اللغةوالتي سنتحدث عنها خلال هذا المقال.

ما هي مستويات اللغة؟

يتلقون اسم مستويات اللغة (أو اللغة) مجموعة الأساليب أو طرق التواصل من خلال اللغة. يمكن أن يشير هذا الاسم إلى طرق مختلفة لتصنيف القدرة اللغوية أو استخدامها ، مثل مستوى التعلم والمعرفة بـ اللغة (B1 ، B2 ، C1 ، C2 ...) أو ، في الحالة قيد البحث ، السجلات المختلفة المستخدمة من قبل مستخدمي نفس اللغة فيما يتعلق بوضعهم السياقي و ثقافي.

بهذا المعنى ، يجب ألا يغيب عن البال أن هناك العديد من العوامل التي تحدد نوع السجل المستخدم. يعتبر المستوى الاجتماعي التربوي ذا صلة وثيقة بالموضوع ، لأنه ، على سبيل المثال ، سيواجه الأشخاص الأميون أو الأشخاص الذين لديهم القليل من الدراسات صعوبات أكبر في القدرة على استخدام سجلات أكثر تعقيدًا.

ومع ذلك ، فهي ليست الوحيدة: يمكن أن تؤثر اللحظة التاريخية ، والتكيف مع سياقات ومواقف محددة أو حتى شخصية المتحدث على نوع السجل المستخدم.

المستويات الثلاثة العظيمة

على الرغم من أننا ، كما قلنا ، يمكننا تصنيف استخدام اللغة على مستويات مختلفة بناءً على مجموعة متنوعة من المعايير ، إذا التزمنا بمستوى الصحة والأمتعة الثقافية للمتحدثين ونوع اللغة التي نستخدمها في سياقات مختلفة يمكننا اعتبار ما مجموعه ثلاثة مستويات كبيرة من لغة. على وجه التحديد ، ما يلي.

1. مستوى دون المستوى

يعتبر المستوى دون المستوى على أنه مستوى اللغة الأقل تعقيدًا. والتي تتطلب معرفة أقل رسمية لاستخدامها. يتسبب استخدام هذا المستوى في العديد من الأخطاء والتعابير ، وعادة ما يستخدم أشكال مختصرة من الكلمات والعبارات.

وهي تشمل عمومًا استخدام المتغيرات العامية والإقليمية (وليس اللهجات) ، فضلاً عن الأخطاء المعجمية والنحوية. يتم استخدامه عادةً بين الأشخاص من الدوائر القريبة أو ذوي المستويات التعليمية المنخفضة. ضمن هذا المستوى يمكننا أن نجد مستويين فرعيين كبيرين

1.1 لغة بذيئة

يتميز هذا النوع من اللغة ببساطته الكبيرة وقليلًا من البساطة الكبيرة وقلة الزخرفة.. العديد من مصطلحاته ليست جزءًا من القاموس ، وغالبًا ما تشتمل على معاجم محدودة ، وعبارات قصيرة وجزئية وعدد كبير من الابتذال والأخطاء التي لا تسعى إلى تصحيح.

على الرغم من أنه مفهوم ، إلا أن المتحدث من منطقة أخرى قد يواجه صعوبة في فهم جميع الرسائل. من الشائع أيضًا استخدام مواد الحشو وأن تكون هناك مشكلات خطيرة في ترتيب الكلمات ، فضلاً عن عمليات التهجير الإجهاد أو في المقاطع أو استخدام حروف الحروف والأصوات الخاطئة (يتم استخدام أحرف العلة والحروف الساكنة التي ليست تلك التي تتكون منها الكلمة في حد ذاته).

غالبًا ما يكون خطابًا مع القليل من التكيف مع البيئة والسياق: طريقة التحدث هي نفسها دائمًا تقريبًا ولا تتكيف حسب الموقف.

1.2 لغة شعبية

ما يسمى لغة الشعب هي جزء من المستوى دون المستوى (على الرغم من أنه يدمج عناصر مختلفة من اللغة القياسية) ، وفي هذه الحالة نلاحظ استخدامًا أكثر صحة وقبولًا من قبل غالبية المتحدثين ، على الرغم من أنه غير رسمي وغير مفصل للغاية. على الرغم من محدوديته في المعجم ، إلا أنه يقدم أيضًا قدرًا كبيرًا من التوليد عند الحديث عن التركيبات المختلفة.

تميل إلى استخدام العديد من الصفات والأمثال ، وحفظ التراكيب والجمل (يتم تقليل العبارات إلى أقصى حد ممكن) وإساءة الاستخدام تستدعي المستمع.

غالبًا ما يكون نوعًا من اللغة يستخدمه الأشخاص ذوو المستوى التعليمي الطفيف ، أو كبار السن أو الشباب ، مع استخدام غير رسمي واسع الانتشار إلى حد ما.

2. مستوى قياسي

نحن نفهم بالمستوى القياسي ما يقره معظم السكان على أنه صحيح، التي تتبع القواعد المعجمية والنحوية والصرفية للغة المعنية والتي تعمل كأساس ومثال لما تبدو عليه لغة معينة. يتطلب مستوى معينًا من التدريب من أجل تعلم استخدام اللغة وقواعدها.

ضمن المستوى القياسي يمكننا أن نجد مستويين فرعيين أو نوعين فرعيين من اللغة.

2.1. لغة عامية

إنه نوع السجل الذي يستخدمه معظم السكان عادةً في حياتهم اليومية وعفوية. إنها لغة صحيحة تتبع القواعد الإملائية والنحوية والنحوية الرئيسية ، على الرغم من احتمال وجود أخطاء صغيرة.

إنها تستخدم المداخلات وهي غنية بالمعجمية تمامًا ، على الرغم من أنها تميل إلى استخدامها بشكل غير رسمي ولا تميل إلى أن تكون منمقة أو مزخرفة. إنها عملية ومعبرة للغاية ، وعادة ما تحتوي على عناصر ذاتية وعاطفية.

2.2. لغة مثقفة

اللغة المثقفة هي مستوى فرعي من المستوى القياسي الذي يشير إلى مستوى عالٍ من الدقة في جميع جوانبها.. عادة ما ينطوي على مستوى عالٍ نسبيًا من المعرفة وإتقان قواعد اللغة. يحتوي على معجم غني إلى حد ما ويمكن ملاحظة عناصر التجريد والزخرفة ، وهو نوع من الاتصالات الرسمية.

اللغة المثقفة ، على الرغم من اعتبارها قياسية بشكل عام ، لها خصائص تجعلها أقرب إلى المستوى الفائق المعياري والتي تضعها أحيانًا في المستويات المذكورة من اللغة.

3. مستوى قياسي فائق

المستوى اللغوي الأكثر تقدمًا وتطورًا هو المستوى الفائق.. يتميز هذا المستوى باستخدام لغة مزخرفة وصحيحة للغاية ، فضلاً عن استخدامه بطريقة مقيدة في مجالات أو سياقات معينة. استخدامه ليس شائعًا على أساس يومي ويقتصر على مواقف معينة ، بالإضافة إلى أنه يتطلب مستوى تعليميًا عاليًا حتى يتمكن من فهمه.

المفردات واسعة النطاق وغالبًا ما تستخدم الثقافات. غالبًا ما تبحث عن التعبير عن الجمال من خلال الكلمة. من بين المستويات الفرعية المختلفة التي يمكن أن نجدها ، من الممكن إبراز ما يلي.

3.1 لغة شعرية

اللغة الشعرية هي اللغة التي تتمثل وظيفتها الرئيسية في التعبير عن العواطف والمشاعر ليس من خلال محتوى الكلمة بقدر ما هو من خلال شكلها.. على الرغم من أن ما يقال قد يكون مناسبًا ، إلا أن الطريقة التي يتم التعبير عنها بها أكثر صلة بالموضوع ، حيث تسعى إلى توليد الجمال باستخدام اللغة.

• قد يثير اهتمامك: "أفضل 23 قصيدة قصيرة (لمؤلفين مشهورين ومجهولين)"

3.2 لغة علمية تقنية

نوع فرعي من اللغة الفائقة الجودة يسود فيه نقل المعلومات الموضوعية، مع عرض واضح ومنظم للمعلومات وباستخدام مصطلحات محددة في مجال المعرفة. إن فهم الرسائل المنبعثة على هذا المستوى من اللغة يعني وجود معرفة متخصصة للغاية في مجال معين ، أو على الأقل مفاهيم مجالات محددة للغاية.

المراجع الببليوغرافية:

• أريزا لوندونو ، آر وتاباريس إداراغا ، L.E. (2003). المتغيرات الاجتماعية وعلاقتها باستخدام اللغة. مجلة العلوم الإنسانية، 9 (32).

• كاباليرو مونوز ، د. (1993). بعض الاعتبارات النفسية والاجتماعية حول اللغة الصحيحة واللغة المبتذلة. افتح الفصل الدراسي ، 62: 157-168. جامعة أوفييدو.