فلسفة التعلم تجعل الأطفال أفضل في الرياضيات

التعلم عملية أساسية في تنمية العقل البشري. يعود جزء من ذلك إلى التعليم الذي نتلقاه في المدارس والمعاهد ، على الرغم من أنه ليس كل شيء صحيحًا يتم إعطاء العالم بنفس الطريقة لدراسة المواد المختلفة التي تشكل جزءًا من التعليم إلزامي. كما يقولون ، هناك أطفال أفضل في الأرقام وآخرون في الحروف.

إيجاد نقطة توازن يكون فيها مستوى صعوبة جميع الموضوعات ميسور التكلفة بالنسبة لجميع الصغار ، هذا يمثل تحديًا. ولكن من المثير للاهتمام ، أن تغييرًا بسيطًا للمنهج الحالي في تعليم الطفولة المبكرة يمكن أن يحسن أدائهم في المواد الأخرى.

يظهر مشروع تم تنفيذه في إنجلترا أنه إذا تعلم الأطفال الفلسفة ، تظهر تحسينات في مواضيع أخرى مثل الرياضيات واللغة; مفاجأة سارة.

تساعد الفلسفة منذ الصغر

هذا المشروع كانت تشرف عليها مؤسسة الوقف التعليمي (EEF) ، وهي مؤسسة خيرية إنجليزية مستقلة تهدف إلى جعل التعليم متساويًا للجميع ، بغض النظر عن المستوى المربح للأقارب ، بهدف تمكين الأطفال والشباب من إطلاق جميع مواهبهم بدونها أي قيود. كانت فكرة EEF التحقق من تأثير فصول الفلسفة على الطلاب الأصغر سنًا كاختبار تحكم ، تمامًا كما هو الحال مع اختبارات تعاطي المخدرات.

شاركت 48 مدرسة مختلفة في الدراسة. من بين هؤلاء ، عمل 22 منهم كمجموعة ضابطة ، أي أنهم اتبعوا الإيقاع الطبيعي للصفوف ، وفي الـ 26 الباقية من الطلاب تلقى درسًا أسبوعيًا في الفلسفة لعدة ساعات. كانت الدروس التي تم إجراؤها تتعلق بموضوعات مثل الحقيقة أو العدالة أو الصداقة أو الحكمة ، وتضمنت أوقاتًا للتفكير في الإجابات ومناقشة الموضوعات.

تعلم التفكير من الفلسفة

بعد تحليل تأثيرات فصول الفلسفة على درجة المهارات التي يكتسبها الأولاد والبنات (بين 9 و 10 سنوات) ، سجل الباحثون تحسين مهارات المشاركين اللغوية والرياضية.

ما لوحظ هو أن الأطفال الذين كانوا حاضرين في هذه الفصول زادوا من قدراتهم في الرياضيات والقراءة كما لو أنهم أخذوا شهرين آخرين من التدريس عنها.

لوحظ هذا التحسن بشكل أكثر وضوحًا عند الأطفال ذوي الدرجات السيئة والذين أظهروا تقدمًا أكبر. كانت قدرته على القراءة تتحسن تمامًا كما كانت ستتحسن في 4 أشهر إضافية ؛ في الرياضيات ، كان هذا التقدم في التعلم يقابل ثلاثة أشهر ، وفي الكتابة ، شهرين.

بالإضافة إلى ذلك ، ذكر المعلمون أنهم أيضًا كان هناك تأثير مفيد على العلاقة بين طلابهم كما ظهر أيضًا لزيادة الثقة بين الطلاب وتحسين مهارات الاتصال.

خلق أسس التعلم

استمرت الآثار المفيدة للفلسفة لمدة عامين على الأقل، وهي الفترة التي استمرت خلالها مجموعة التدخل في التفوق على المجموعة الضابطة في الموضوعات التي تم تحليلها. وفقًا للمنظمين ، يمكن أن يرجع هذا التحسن إلى حقيقة أنه تم تزويد الأطفال بإمكانية استخدام طرق جديدة في التفكير و التعبير عن أنفسهم ، مما سمح لهم بربط أفكارهم بشكل أفضل ، والتفكير المنطقي بسهولة أكبر ، وإنشاء المزيد من وحدات المعرفة فسيحة.

لا شيء جديد

إن إنجلترا ليست الدولة الأولى التي تختبر فوائد تدريس الفلسفة للقصر. يُعرف البرنامج المستخدم من قبل EEF باسم فلسفة الأطفال (P4C) ، و تم تصميمه في السبعينيات من قبل الفيلسوف ماثيو ليبمان في نيو جيرسي.. هذا المشروع الذي تمت مناقشته بالفعل في هذه المقالة، تهدف إلى تعليم طرق جديدة في التفكير من خلال الحوار الفلسفي. وقد رحب بالبرنامج بالفعل 60 دولة مختلفة ، بما في ذلك الأرجنتين وإسبانيا.

في حالة إنجلترا ، استضاف المشروع جمعية النهوض بالبحث الفلسفي والتفكير في التعليم (SAPERE) ، والتي أصبحت الآن أيضًا جزءًا من EEF.

لم تتركز الجهود المركزة وراء هذه المنظمة على الفكرة الأصلية لقراءة النصوص الفلسفية من أفلاطون أو أرسطو ، بل في قراءة القصص أو القصائد أو حتى مشاهدة مقاطع الفيديو التي تعزز مناقشة الموضوعات الفلسفية. كان الهدف هو مساعدة الأطفال في توليد الاستجابة ، وكذلك تعزيز المحادثات البناءة وتطوير الحجج.

إيجابيات وسلبيات

من بين المزايا التي أظهرها EEF ، وجد أيضًا ذلك 63٪ من الطلاب الذين تلقوا هذا التعليم "الإضافي" حققوا أداءً جيدًا في دراساتهم اللاحقة. كما أشار أيضًا رئيس EEF ، كيفن كولين ، يعد هذا البرنامج دعمًا جيدًا للأطفال المحرومين ، مشيرًا إلى أكبر فائدة شوهدت في هذه الفئة من الطلاب.

من بين العوائق ، كما يحدث دائمًا تقريبًا في هذه الحالات ، الحاجز الاقتصادي ، حيث يكلف البرنامج كل مدرسة مشاركة حوالي 16 جنيهًا إسترلينيًا (23 يورو) لكل طالب حصل على هذا فصل. سيكون من الضروري أن يكون جزءًا من التعليم العام الإلزامي لتغطية التكاليف.