علم نفس التربية والتعليم: الفروق

علم نفس التربية وعلم نفس التدريس هما من التطبيقات الرئيسية لعلومنا في السياق الأكاديمي. يسعى كلاهما إلى نقل المعرفة التي حصل عليها علم النفس العلمي إلى جميع أنواع المواقف التعليمية ، مع التركيز بشكل خاص على تعليم الطفل الرسمي.

على الرغم من أن علم النفس التعليمي يعتبر عمومًا تقسيمًا فرعيًا لعلم النفس التربوي ، إلا أن خصوصيات كل من هذه التخصصات تجعله مناسبًا للتوضيح ما الفرق بينهما من الناحية النظرية والعملية؟.

• قد تكون مهتمًا بـ: "أنواع التربية: التربية من مختلف التخصصات"

ما هو علم النفس التربوي؟

الهدف العام لعلم النفس التربوي هو تحليل العوامل التي تؤثر على عمليات التدريس والتعلم. بهذا المعنى ، يتعامل الانضباط مع البحث عن هذه الظواهر ، وكذلك الطرق التي يمكن بها تطبيق هذه المعرفة في السياقات التعليمية من أجل تفضيل تعلُّم.

ومع ذلك ، وراء هذه الجوانب تعريف علم النفس التربوي غامض. هذا يرجع إلى حقيقة أن هناك العديد من النماذج النظرية المختلفة داخل التخصص ، بالإضافة إلى حقيقة ذلك المكانة المتوسطة التي تحتلها سيكولوجية التعليم فيما يتعلق بعلم النفس والتعليم نفسه نفس.

وبهذا المعنى ، لا يمكن اعتبار أن هناك اتفاقًا واضحًا حول ما إذا كانت الطبيعة الأساسية لـ علم النفس التربوي هو نظري أو تطبيقي ، لنوع المحتوى الذي هو جزء من مجال دراسته أو ل

ما هي نقاط اتحادها مع التخصصات العلمية الأخرى ذات الصلة؟ مع التعليم ، وخاصة في مجال علم النفس.

من بين المؤلفين الأكثر صلة بتطوير علم النفس التربوي يمكننا تسليط الضوء على Burrhus F. سكينر عن برامج التدريس وتعديل السلوك المبرمجة ، إلى جان بياجيه (رائد النماذج المعرفية في علم النفس التنموي والتربوي) ويوري برونفنبرينر ، مبتكر النظرية بيئي.

• مقالات لها صلة: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

تعريف سيكولوجية التدريس

على الرغم من وجود نقاش حاد حول تعريف علم نفس التدريس ، يعتبر معظم الخبراء أنه فرع من علم النفس التربوي. وبالتالي ، يمكننا القول أنه ليس تخصصًا منفصلاً بقدر ما هو فرع من علم النفس التربوي بتخصصات مميزة.

على وجه التحديد ، يمكننا القول أن سيكولوجية التدريس لها هدف تطبيق المعرفة بعلم النفس التربوي على المواقف التعليمية من أجل تعزيز فاعلية العمليات النفسية والسلوكية التي ترتبط بهذه الظواهر.

هذا التركيز على عمليات التغيير التي ينطوي عليها التعلم ، وخاصة النوع الرسمي ، هو السمة المركزية لعلم النفس التعليمي. ومع ذلك ، وكما رأينا ، بعد هذا الجانب من الصعب تمييزه عن سيكولوجية التعليم.

• قد تكون مهتمًا بـ: "قصة عاطفية قصيرة عن الأطفال ذوي القدرات المختلفة"

4 اختلافات بين هذه التخصصات

تم وصف أربعة معايير قد تكون مفيدة يميز بين سيكولوجية التربية وعلم النفس: اتساع موضوع الدراسة ، والتوجه النظري الذي يخدم كأساس ، ومستوى التحليل الذي يتعاملون معه وسياق التعلم الذي يشيرون إليه.

ومع ذلك ، في الوقت الحاضر هذه الاختلافات الأربعة لا تزال اقتراحًا، لأن تعريف كلا التخصصين لا يزال محل نزاع. من المتوقع أنه مع تقدم علم النفس في التعليم والتعليم ، فإن أهمية الجوانب التفاضلية سوف تتعمق أو تتضاءل.

1. اتساع موضوع الدراسة

ركز علم نفس التدريس بشكل أساسي على التعليم الرسمي ، أي على تمكين العمليات التي ينطوي عليها تدريس وتعلم محتوى المناهج المسبقة. على العكس تماما، علم النفس التربوي له طابع أوسع وينطبق على التدريس بشكل عام ، بما في ذلك النوع غير الرسمي.

2. التوجه النظري والمنهجي

اعتمد علم النفس التربوي على العديد من المناهج النظرية والمنهجية عبر تاريخه ؛ من بين هؤلاء ، تبرز السلوكية أو الإدراكية أو طرق المراقبة أو النظرية البيئية. بدلاً من، يتم تحديد علم النفس التعليمي أساسًا مع التوجيه المعرفي وأحيانًا يتم تضمينه في هذا المجال.

3. مستوى التحليل

بينما يركز علم النفس التربوي على الظواهر العامة التي تؤثر على التعليم بشكل عام (أي أنه يحتوي على منظور ضرس وعياني) ، علم النفس التعليمي هو أكثر الجزيئية والمجهرية لأنه يدرس جوانب أكثر تحديدًا ، على سبيل المثال يقتصر على أنواع معينة من التعلم أو المواقف.

4. مجال التطبيق

يمكن تطبيق المعرفة التي حصل عليها علم نفس التعليم في أي نوع من السياق التربوي. على العكس تماما، يهتم علم النفس التعليمي بالتدريس الرسمي والمتعمد والمخطط وهدفه الأساسي هو تعزيز تعلم نوع معين من المحتوى.