اضطراب الحركة النمطية: الأعراض والأسباب

كل واحد منا لديه طريقته الخاصة في رؤية العالم وإدراكه والتفاعل معه. نفكر ، نتواصل مع بعضنا البعض ، نعبر عن أنفسنا ، نتحدث أو حتى نتحرك بطرق مختلفة. هذا لأن كياننا وهويتنا تنشأ بشكل أساسي من التفاعل بين علم الأحياء لدينا وخبراتنا وتعلمنا.

ومع ذلك ، فإننا لا نتوقف عن كوننا أعضاء في نفس النوع ، بطريقة نتعرض لها على المستوى البيولوجي و نحن نتشارك الجينوم ونفس البنية الأساسية ، ولدينا عملية نمو متشابهة جدًا في معظمنا من الناس. من العامة. من بين الأنظمة المتعددة التي تنشأ من هذا التطور دماغنا.

ومع ذلك ، في بعض الأحيان يمكن أن تحدث تغييرات أو مشاكل أثناء التطور المذكور ، وهي قادرة على تغيير جوانب مثل القدرة على أداء أو كبح حركاتنا الخاصة. يمكن العثور على مثال على ذلك في اضطراب الحركة النمطية.، مشكلة النمو العصبي التي سنتحدث عنها بعد ذلك.

• مقالات لها صلة: "أكثر 15 اضطرابًا عصبيًا شيوعًا"

اضطراب الحركة النمطية

يُعرف باسم اضطراب الحركة النمطية. أحد اضطرابات النمو العصبي أو اضطرابات النمو العصبي الحركية، والتي تتميز بالوجود المعتاد للسلوكيات والسلوكيات الحركية من النوع المتكرر ، دون موضوعية وتوجيهها على ما يبدو ينشأ في المراحل الأولى من التطور ويسبب تدخلاً في حياة القاصر الذي يعاني منه ، في فترة يجب أن تشمل أربعة على الأقل أسابيع.

بعض الحركات الشائعة هي الإيماء أو المصافحة أو التأرجح ، ولكنها أيضًا كذلك من الممكن أن تكون القوالب النمطية المعنية هي فعل من أفعال إيذاء النفس مثل ضرب نفسك أو ضرب نفسك. بوتس. إنه بسبب ذلك يمكن أن تكون بعض الصور النمطية خطيرة وتؤدي إلى إصابات، مما قد يؤدي إلى إعاقة أو الموت. بهذا المعنى ، عند إجراء التشخيص ، يجب تحديد ما إذا كان يحدث مع أو بدون إيذاء النفس ، وما إذا كانت التدابير الوقائية مطلوبة لمنع الإصابات.

كما رأينا ، فإن اضطراب الحركة النمطية هو أحد اضطرابات النمو العصبي ، والتي تتميز بأنها تنشأ من تطور عصبي غير المعتاد أو بسبب وجود مشاكل أو تباطؤ أو تغيرات في نضج الجهاز العصبي أثناء النمو.

تبدأ هذه المشاكل في الطفولة. (في الحالة التي نحن بصددها تظهر عادة قبل ثلاث سنوات من العمر) ، ويمكن أن تسبب قيودًا أو صعوبات في وظيفة الشخص أو تكيفه مقارنة بأقرانه. من الشائع أن تستمر الحركات أثناء الطفولة وتصل إلى ذروتها القصوى في مرحلة المراهقة. يمكن أن يؤثر أيضًا على التنشئة الاجتماعية والتعلم ، مما يجعله صعبًا أو يولد الرفض الاجتماعي.

الأعراض: الصور النمطية

هذه الحركات تسمى الصور النمطية ، و تُعرف بأنها نوع من حركة فرط الحركة أو الزائدة عن ذلك. هذه حركات لا إرادية جزئيًا تظهر بطريقة منسقة وإيقاعية بشكل عام. تشير هذه الطبيعة شبه اللاإرادية إلى أنه على الرغم من عدم تنفيذها لغرض محدد على المستوى واعية ولكنها تنشأ بشكل عفوي وغير منضبط ، ويمكن أن تصبح طواعية قف.

عادة ما يظهرون باندفاع وعلى الرغم من أنه قد يجعل من الصعب متابعة الإجراءات ، إلا أنه لا يمنع الحركات المعقدة. الغرض منها غير واضح ، على الرغم من أنه يقترح أنها قد تهدف إلى إدارة وتنظيم التوتر الداخلي للطفل. وبالمثل ، فإنها تحدث فقط أثناء اليقظة ، وفي معظم الحالات ، يمكن أن يؤدي الإلهاء أو بدء النشاط إلى إيقاف أداء الحركات.

تشخيص متباين

من المهم ملاحظة أنه لا يمكن تشخيص اضطراب الحركة النمطية إذا كان هناك اضطراب آخر اضطراب النمو العصبي الذي يفسر هذه السلوكيات أو التسمم أو المرض العصبي تم تشخيصه.

بهذا المعنى ، تجدر الإشارة إلى أنه من الشائع ظهور القوالب النمطية في الأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية أو التوحد ، عند الأطفال الذين يعانون من مشاكل ذهانية أو في بعض حالات اضطراب الوسواس القهري لدى الأطفال ، على الرغم من أنه في هذه الحالات لن يتم النظر في تشخيص اضطراب الحركة النمطية.

يجب أيضًا أن يؤخذ في الاعتبار أن هذا الاضطراب يختلف عن التشنجات اللاإرادية المعقدة ، مع يمكن الخلط بينها ولكن تكون فيها الحركات أقل إيقاعية وأكثر لا إرادية و لا يمكن السيطرة عليها. مشكلة أخرى يمكن الخلط بينها هي هوس نتف الشعر ، حيث يقوم الشخص المصاب بسحب شعره بشكل قهري. كطريقة لإدارة القلق.

• قد تكون مهتمًا بـ: "اضطرابات طيف التوحد: 10 أعراض وتشخيص"

نظريات حول أسبابه

حتى اليوم ، الآليات التي تسبب هذا الاضطراب غير معروفة تمامًا. ومع ذلك ، باعتباره اضطراب النمو العصبي الذي هو وجوده ، فإنه يطيع مشكلة ناتجة عن عملية نضج وتطور دماغ الطفل. هناك نظريات مختلفة حول كيفية حدوث ذلك.

واحد منهم يحدد تغييرا محتملا على مستوى الناقلات العصبية ، مع احتمال وجود فائض من الدوبامين والكاتيكولامينات الأخرى. على مستوى الدماغ ، قد يكون هناك أيضًا نوع من الانحطاط أو التغيير في المناطق الزمنية.

على المستوى النفسي ، هناك أيضًا حديث عن وجود غرض لاوعي محتمل لهذه الحركات ، كونه نتيجة لمحاولة تفريغ الطاقة الناتجة عن التوتر. أحيانا ربطت بعض النظريات وجود مطالب مفرطة من قبل البيئة أو في البحث عن اللذة والحد من الألم عن طريق التسبب في استخدام مواد مثبطة الألم مؤقتًا (شيء يعني في الطبيعة أننا لا نستطيع أن نشعر بالألم بكل شدته حتى نتمكن من وضعه آمن).

وبالمثل ، فقد لوحظ أنها تظهر بشكل متكرر في البيئات التي يكون فيها تحفيز الطفل ضعيفًا المستوى المادي أو الاجتماعي أو ، على العكس من ذلك ، التحفيز المفرط الذي يجعلهم يسعون إلى التوازن من خلال الحركة. وهو أكثر شيوعًا في الأشخاص ذوي الإعاقات الحسية أو في المؤسسات.

علاج

يمكن علاج اضطراب الحركة النمطية من خلال نهج متعدد التخصصات ، بحيث يكون يمكن الحد من الصور النمطية وتقليل التأثير المحتمل في الوظائف والمشاركة في المجتمع الموضوعات المتضررة. يعتمد العلاج المستخدم في كل حالة على الأعراض المحددة والعمر ولحظة التطور والأسباب المحتملة.

في بعض الحالات ، القوالب النمطية قد ينتهي بهم الأمر بالاختفاء مع نمو الطفل ، رغم أنه في حالات أخرى يظلون مدى الحياة. على أي حال ، بخلاف الصعوبة المحتملة التي يمكن أن تشكلها الصور النمطية ، فهي ليست كذلك خطيرة (ما لم تكن من النوع الذي يضر بالنفس) وفي العديد من المناسبات أ علاج.

في الأساس ، يتم استخدام العلاج النفسي السلوكي المعرفي. قد تكون بعض الاستراتيجيات المستخدمة التعزيز التفاضلي للسلوكيات الأخرى وعكس العادة. يمكن القيام بالعمل لمحاولة تقليل إمكانات التنبيه الذاتي للقوالب النمطية من خلال محاولة تحفيز المريض بطريقة أخرى. في حالات المرضى الذين يعانون من نقص التحفيز ، يُنصح بتقريب الموضوع إلى بيئة ذات مستوى أعلى من التحفيز ، بينما في بعض الحالات الزائدة قد يكون من المفيد تقليله.

في حالة المرضى الذين يعانون من حركات إيذاء النفس ، سيكون من الضروري أيضًا تعديل البيئة بطريقة تمنع الإصابات ويمكن حماية سلامة الشخص المصاب. يمكن أن يكون هذا النوع من التغيير سببًا كبيرًا لكرب الوالدين والبيئة التي بها سوف يستفيدون من التثقيف النفسي والاتصال بالعائلات التي لديها أطفال يعانون من نفس الشيء مشكلة.

يمكن أيضًا استخدام الأدوية في بعض الأحيان، على العموم البنزوديازيبينات والأدوية الأخرى التي تقلل من مستوى الاستثارة الفسيولوجية. غالبًا ما تستخدم مضادات الاكتئاب.

أخيرًا ، على المستوى التعليمي ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار احتمال أن يكون بعض التعلم أكثر تعقيدًا ، ويجب إجراء تعديلات للسماح بالتطور الجيد.