الفكر الملموس: ما هو وكيف يتطور في مرحلة الطفولة

إن العملية التي يطور بها البشر عقلياً ويربطوا أفكاراً حول ما يحيط بنا هي عملية معقدة للغاية. يبدأ من سنواتنا الأولى ويتقدم وفقًا لسلسلة من المراحل وخصائص معينة.

من بين أشياء أخرى ، تسمح لنا هذه العملية بتطوير طريقتين للتفكير: واحدة تعتمد على الأشياء المادية للعالم ، الذي نسميه الفكر الملموس; والآخر تأسس في العمليات العقلية التي نسميها الفكر المجرد.

في هذه المقالة سوف نرى ما هو الفكر الملموس وكيف يرتبط أو يختلف عن الفكر المجرد.

• مقالات لها صلة: "8 عمليات نفسية متفوقة"

ما هو الفكر الملموس وكيف ينشأ؟

التفكير الملموس هو عملية معرفية تتميز بوصف الحقائق والأشياء الملموسة. إنه نوع الفكر المرتبط بظواهر العالم الحقيقي ، أي بالأشياء المادية. فكر ملموس يسمح لنا بتوليد مفاهيم عامة حول ظواهر معينة وتصنيفها بطريقة منطقية.

في هذا المجال ، تعتبر دراسات عالم النفس السويسري جان بياجيه حول مراحل تكوين الفكر دراسات كلاسيكية. بشكل عام ، قام بتحليل كيفية تطور العمليات المعرفية من الطفولة المبكرة إلى المراهقة.

من منظور بيولوجي ونفسي ومنطقي ، كان بياجيه مهتمًا بمعرفة كيف يحقق الطفل قدراته المعرفية.. اقترح ، من بين أمور أخرى ، أن هذا الفكر له أنماط مستمدة من التركيب الجيني ، والتي بدورها يتم تنشيطها بواسطة المحفزات الاجتماعية والثقافية.

هذه الأخيرة هي تلك التي تسمح للشخص بتلقي المعلومات ومعالجتها ، والتي من خلالها ، التطور النفسي نشط دائمًا. من هذا اقترح سلسلة من المراحل ، كل واحدة تختلف نوعيا عن الأخرى ، والتي تسمح للطفل بالتحرك نحو طريقة أكثر تعقيدًا في فهم وتنظيم معرفة.

• قد تكون مهتمًا بـ: "المراحل الأربع للتطور المعرفي لجان بياجيه"

مرحلة العمليات الخرسانية

وفقًا لبياجيه ، يتطور التفكير الملموس خلال مرحلة العمليات الملموسة ، والتي تحدث بين سن 7 و 12 عامًا. في هذا ، يكون الطفل قادرًا بالفعل على الإدراك والتمييز بين الواقع والمظاهر. لا يستطيع الاستغناء عن ما هو حقيقي ، وعلى عكس ما يحدث في المراحل السابقة ، يبدأ في إضعاف تفكيره ، أي أن التفكير الأناني يتناقص تدريجياً.

بالإضافة إلى ذلك ، خلال هذه المرحلة ، يمكنك تصنيف وتفسير ، على سبيل المثال ، تحولات حالات المادة. وبالتالي ، تحدث سلسلة من المقارنات المنطقية التي تسمح لها بالاستجابة للمنبهات بطريقة لم تعد مشروطة بالمظهر ، كما في المرحلة السابقة ، و يبدأ في تحديد الواقع الملموس.

في مجال الرياضيات ، على سبيل المثال ، من المتوقع أن يكون الطفل قادرًا على تطوير المهارات المعرفية مثل حفظ الأعداد ومفاهيم الجوهر والوزن والحجم والطول وكذلك التنسيق فضاء. تم الحصول على كل ما سبق بمجرد أن يتمكن الطفل من وصف الأشياء بناءً على تركيبتها المادية.

بهذا المعنى ، لكي يحدث التعلم ، يجب أن يكون لدى الطفل دائمًا الشيء الموجود: من خلال حواسه ، يقيم علاقات تسمح له بمعرفة الواقع. في هذه الفترة أيضا ليس من الممكن حتى الآن للأطفال وضع فرضيات، وليس من الممكن لهم تطبيق التعلم المكتسب سابقًا على مواقف جديدة (هذا الأخير ينتمي إلى التفكير المجرد).

• قد تكون مهتمًا بـ: "الفكر ما بعد الشكل: التطور وراء بياجيه"

الاختلافات بين الفكر الملموس والفكر المجرد

في حين أن التفكير الملموس هو ما يسمح لنا بمعالجة ووصف كائنات العالم المادي ، فإن التفكير المجرد يحدث من خلال عمليات عقلية بحتة. أطلق بياجيه على هذا الأخير "الفكر الرسمي" لأنه يحدث في مرحلة "العمليات الرسمية" ، والتي تحدث بين سن 12 و 16 عامًا. بالإضافة إلى حدوثه في أوقات مختلفة من التطور ، فإن التفكير الملموس والتفكير المجرد لهما الاختلافات التالية:

1. استنتاجي أم استقرائي؟

الفكر المجرد هو فكرة افتراضية استنتاجية ، والتي تسمح ببناء الفرضيات دون الحاجة إلى اختبارها تجريبياً. في حالة التفكير الملموس ، يحدث هذا في الاتجاه المعاكس: لا يمكن صياغة المعرفة إلا من خلال التجربة المباشرة مع الظاهرة أو الموضوع ؛ إنه نوع من التفكير الاستقرائي.

2. العام والخاص

يمكن أن ينتقل التفكير المجرد من العام إلى الخاص ، مما يجعل من الممكن صياغة قوانين ونظريات وخصائص أكثر عمومية. يعمل الفكر الملموس في الاتجاه المعاكس ، فهو ينتقل من الخاص إلى العام. ظاهرة واسعة أو متعددة الأبعاد لا يمكن فهمها ووصفها إلا من خلال خصائصها الخاصة.

3. المرونة

يسمح الفكر المجرد بالانفتاح على التفكير والنقاش ، وبالتالي فهو فكر مرن. من جانبه ، فإن التفكير الملموس ، القائم على الملموس والظاهر ، لا يسمح بالتغيرات.

4. التعقيد في الاستحواذ

الفكر المجرد ، كما يقول بياجيه ، يتم اكتسابه في وقت متأخر عن الملموس لأنه يتطلب عملية أكثر تعقيدًا. على الرغم من أن الفكر الملموس يتماسك أخيرًا نحو نهاية الطفولةطوال فترة نموه ، يكتسب الطفل التعلم والنضج النفسي فقط من خلال التجربة المباشرة مع البيئة. لا يحدث التفكير المجرد إلا بعد الوصول إلى الحاجة إلى الاختبار التجريبي البحت والوفاء بها.

المراجع الببليوجرافية:

• فينجرمان ، هـ. (2011). فكر ملموس. الدليل. تم الاسترجاع 26 يوليو ، 2018. متوفر في https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• بياجيه ، ج. (1986). علم النفس التطوري. مدريد: الافتتاحية Paidos
• الصفحات ، ج. (1998). تكوين الفكر الاجتماعي ، ص. 152-164. في بيجال بينجام وجوان باجيس ، تدريس وتعلم العلوم الاجتماعية والجغرافيا والتاريخ في التعليم الثانوي. برشلونة: ICE / Horsori.