اضطراب التعلم غير اللفظي: ما هو وما أعراضه؟

ال اضطرابات النمو تؤثر بشكل خاص على الأطفال في سن المدرسة. ليس هناك شك في أنها يمكن أن تكون ضارة حقًا بتدريبك الأكاديمي ، بالإضافة إلى التأثير على الجوانب النفسية مثل الخاص بك احترام الذات و مفهوم الذات.

من بين الاضطرابات التنموية التي تم وصفها ، أشهرها تلك التي تؤثر على المناهج الدراسية بشكل أكثر وضوحا ، بالإضافة إلى المجال الاجتماعي ، مثل ADHD و ال شعلة.

ومع ذلك ، هناك أيضًا اضطراب لا يبدو أن الأطفال فيه يعانون من أي نوع من مشاكل النمو ، ويظهرون ببساطة وكأنهم أخرقون أو حتى كسالى.

واحد منهم هو اضطراب التعلم غير اللفظي.التي نتناولها في هذا المقال بالإضافة إلى عرض خصائصها وعلامات التحذير.

ما هو اضطراب التعلم غير اللفظي؟

وهو اضطراب في النمو يرجع سببه إلى مشاكل عصبية، على وجه التحديد لخلل في نصف الكرة الأيمن. منذ أن تم وصفه لأول مرة في عام 1971 ، كان يتلقى أسماء أخرى: اضطراب التنسيق الحركي ، وعسر القراءة التنموي ، واضطراب التعلم الإجرائي ، من بين أمور أخرى.

يعاني الأشخاص الذين يعانون من اضطراب التعلم غير اللفظي من مشاكل في جوانب مختلفة ، خاصة تلك المتعلقة بالتنسيق الحركي والإدراك البصري المكاني وفهم السياق الاجتماعي. كل منهم مرتبط بصعوبات عند تفسير الإشارات غير اللفظية..

في المجال الأكاديمي ، عادةً ما يتم وضع القدرات التي تتأثر بهذا الاضطراب موضع التنفيذ في مواضيع مثل الموسيقى أو التربية البدنية أو التجميلية. لهذا السبب ، وبالنظر إلى النقص المعتاد في الأهمية المعطاة لهذه الموضوعات ، فمن الشائع للأطفال الذين يعاني من هذا الاضطراب لا يُنظر إليه على أنه يعاني من مشكلة في النمو ، بل على أنه أحد سلوك. قد يُعتقد أنهم أطفال أخرقون أو كسالى ، وأنهم لا يقدمون أفضل ما لديهم.

وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه من غير المعتاد أن تحدث مشكلات ذهنية لدى الأطفال المصابين بهذا الاضطراب ، لهذا السبب لهذا السبب ، قد يبدو أنه عندما تظهر المشاكل ، فليس ذلك بسبب وجود مشكلة عصبية أو نفسي.

نظرًا لخصائصه ، يُظهر اضطراب التعلم غير اللفظي مراضة مشتركة عالية مع اضطرابات النمو الأخرى. 40٪ من المصابين بهذا الاضطراب قد يعانون من مشكلة لغوية. بالإضافة إلى ذلك ، في اضطرابات أخرى ، مثل TEL (ضعف اللغة المحدد) قد توجد مشاكل في الرؤية المكانية ، مما يجعل التشخيص التفريقي صعبًا.

خصائص الاضطراب

يعاني هؤلاء الأطفال من مشاكل خاصة في المجالات المتعلقة باللغة غير اللفظية والتنسيق الحركي والإدراك البصري المكاني..

لديهم مشاكل في اكتساب الروتين الحركي ، ولهذا السبب غالبًا ما يُعتبرون خرقاء وغير منتظمين. بالإضافة إلى ذلك ، لديهم معدل تعلم بطيء في الألعاب التي تتطلب عدة حركات. يتجلى ذلك في الصعوبات عند تعلم استخدام الدراجة والسباحة ولعب الآلات الموسيقية ...

نتيجة للمشاكل الحركية ، من الشائع أن يعاني الأطفال المصابون بهذا الاضطراب من مشاكل عند الكتابة ، مما يجعل الكتابة اليدوية غير واضحة وغير واضحة ، وكذلك غير منظمة.

يتأثر الإدراك البصري المكاني، تظهر نفسها في شكل صعوبات عند تفسير دليل من محفز بصري غير مكتمل. بالإضافة إلى ذلك ، قد يواجهون مشاكل عند الإشارة إلى المسافة التي يوجد بها الكائن وحجمه ، إضافة إلى مشاكل التنظيم البصري المكاني. ربما لا تكون هذه المشكلة مهمة للغاية في المراحل الأولى من التعلم ، ولكن عند الوصول إلى المدرسة الثانوية يمكن أن تصبح أكثر إثارة للإعجاب.

بالإضافة إلى ذلك ، قد تكون هناك مشاكل في الإدراك اللمسي ، خاصة على الجانب الأيسر من الجسم. هذا مرتبط بحقيقة أن الخلل الوظيفي يقع في نصف الكرة الأيمن ، لأن الجزء المقابل له هو النصف الأيسر.

إحدى الخصائص التي تتسبب في إساءة تفسير هذا الاضطراب على أنه اضطراب طيف التوحد هي حقيقة وجود مشاكل في التكيف مع التغييرات أو التكيف مع المواقف الجديدة جدًا. قد يواجهون أيضًا مشاكل في توجيه المكان والزمان ، والضياع في الشارع وأداء واجباتهم المدرسية بشكل أبطأ من الأطفال الآخرين في سنهم.

الصعوبة الكبيرة التي تُطلق على هذا الاضطراب اسمه مرتبطة باللغة غير اللفظية. يجد الأطفال الذين يعانون من اضطراب التعلم غير اللفظي صعوبة في تفسير الإشارات التي ، على الرغم من عدم صياغتها بشكل صريح ، تكتسب أهمية كبيرة في التواصل.

هذا هو أحد الأسباب الأخرى التي تجعل من الممكن الخلط بينها وبين التوحد عالي الأداء (ما كان يُطلق عليه تقليديًا متلازمة أسبرجر). قد يواجهون مشكلة في الجوانب البراغماتية للغة مثل الإلقاء والمعاني غير الحرفية. هذا له نتيجة تأثير في علاقاتهم الاجتماعية ، لأنهم لا يستطيعون فهم السلوكيات المرحة مثل النكات أو السخرية والسخرية.

رغم كل هذه الصعوبات ، من المهم ملاحظة أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب التعلم غير اللفظي يتمتعون بذكاء طبيعي وعلى وجه التحديد ، القدرات اللفظية ضمن المتوسط. وهذا يعني أنه يتم الحفاظ على جوانب مثل المفردات والقراءة والهجاء ، وبالتالي ، لا يعانون عادة من مشاكل خطيرة في مواضيع مثل الرياضيات واللغة.

الأعراض وعلامات التحذير

• بداية اللغة المبكرة.
• بدء المشي ببطء.
• صعوبة القيام بأعمال التجميل.
• سيء في الرياضة.
• الصعوبات الحركية الدقيقة: اربطوا المريلة ، البسوا السترة ، اعزفوا على آلة ...
• الخراقة.
• توجيه الصعوبة.
• لا يحب الجديد.
• خط اليد القبيح والفوضوي بشكل خاص.
• صعوبة تفسير الساعة التناظرية.

التأثر العاطفي

في البيئة المدرسية ، يعاني الأطفال المصابون باضطراب التعلم غير اللفظي من مشاكل في المواد التي يتم فيها تطبيق المهارات الحركية والبصرية المكانية.. من خلال المعاناة من مشاكل في هذه المهارات ، ولكن ليس في مهارات أخرى مثل القراءة ، أكثر ارتباطًا بها مواد مثل اللغة أو الرياضيات ، من الشائع أن يتم تصنيفهم على أنهم أطفال أخرقون أو حتى غير مهذب

يمكن أن تولد هذه الأنواع من الملصقات الكثير من الانزعاج العاطفي لدى الطفل ، لأنه لا يفهم كيف يكون الأمر كذلك ، ولا يفعل ذلك عن قصد. هذا ، إلى جانب وجود مشكلة تتعلق بعدم فهم جميع الإشارات الاجتماعية التي يتم إرسالها بشكل غير لفظي ، يُنظر إلى هؤلاء الأطفال على أنهم غريبون ووحيدون.

مُعَالَجَة

إذا لم يتم اكتشاف المشكلة في الوقت المناسب ، فإن هذه الملصقات ستسبب المزيد والمزيد من الانزعاج ، مما يؤثر على تقديرهم لذاتهم ومفهومهم لذاتهم ، وقد يكون مقيّدًا جدًا للمستقبل.

بالنسبة لمثل هذه الحقائق ، من الضروري إجراء تقييم صحيح وعميق. وبالتالي ، في حال كنت أمام طفل مصاب باضطراب في التعلم غير اللفظي ، يمكنك إعداد خطة التدخل ، بالإضافة إلى تزويد المعلمين والأسر باستراتيجيات لتسهيل التعلم. بجانب، سيكون من الممكن تثقيف كل من المعلمين وأفراد الأسرة لتجنب استخدام المصطلحات السلبية ، مثل "أخرق" أو "كسول" وحماية احترام الطالب لذاته.