مفاتيح لإدارة اضطرابات التعلم الأكثر شيوعًا من المنزل

يمكن لإدارة الواجبات المنزلية والمهام المدرسية في المنزل ، بحد ذاتها ، أن تخلق بالفعل توترات وبيئة أسرية سيئة ، لأنها تولد تصرفًا إشكاليًا من جانب العديد من الأطفال.

لكن... ماذا يحدث إذا أضفنا نوعًا من صعوبة التعلم إلى هذه الحالة ، والتي تكون أحيانًا مثيرة للجدل؟ نأمل ، كآباء ، أن يصبح التحدي أكبر.

• مقالات لها صلة: "علم النفس التنموي: النظريات والمؤلفون الرئيسيون"

ما الذي يعتبر اضطراب التعلم (LD)؟

عندما نتحدث عن الصعوبات في عملية التعلم للطفل ، فإننا نشير إلى وجود اضطراب التعلم (LD).

تُفهم هذه الاضطرابات على أنها عدم القدرة المستمرة وغير المتوقعة والمحددة على اكتساب مهارات أكاديمية معينة بكفاءة (سواء كانت القراءة ، أو الكتابة ، أو الحساب ، أو الرسم ، وما إلى ذلك) ، وهذا يحدث على الرغم من حقيقة أن الطفل يتمتع بذكاء طبيعي ، ويتبع التعليم المناسب ، ولديه بيئة اجتماعية وثقافية مواتية.

نصائح لاضطرابات التعلم الأكثر شيوعًا

دعنا نراجع TAs الرئيسية ، مع تحديد المبادئ التوجيهية التي يجب اتباعها في كل منها أثناء وقت الدراسة والواجب المنزلي، نصائح يمكن تطبيقها أيضًا في حالة احتمال الحجز أو الحجر الصحي.

عسر القراءة

ال عسر القراءةإنه اضطراب التعلم الأكثر شيوعًا، ويتكون من تغيير في النمو العصبي يولد مشاكل في التعلم واستخدام اللغة والقراءة و الكتابة ، عندما تتغير عمليات ومهارات الإدراك الصوتي والذاكرة اللفظية وسرعة المعالجة لفظي.

يحتاج الأطفال الذين يصابون بعسر القراءة إلى تكيف منهجي جيد في المدرسةr ، لأن هذه الصعوبات التي يواجهونها تجعلهم بحاجة إلى الدعم لتعلم ومتابعة الإيقاع الأكاديمي المطلوب لأعمارهم.

الإجراءات الأكثر شيوعًا التي يمكننا اعتمادها من المنزل هي التالية.

1. اعطائها الوقت

عليك أن تمنحها الوقت ، وتقبل حقيقة أنكن / قد يستغرق الطفل الذي يعاني من صعوبات تعلم محددة ما يصل إلى ثلاث مرات أطول للتعلم وأنك سوف تتعب بسرعة.

2. اعطاء الدعم

على الرغم من أنه يقدم بعض الاستقلالية ، إلا أنه من المهم وضعه في مكان قريب منا ، حيث يمكن أن يحظى باهتمامنا وسيطرتنا وإشرافنا.

3. لا تفترض أنك تفهم كل شيء

يجب أن نتحقق من أنك قد فهمت البيان وما يجب عليك فعله، وشرحها شفهيا إذا لزم الأمر.

4. اكتشف وسائل التعلم المختلفة

كلما كان ذلك ممكنا ، يجب علينا ذلك تعميق التعلم والتقييم الشفهي للمعرفة. إذا كانت أكثر وسائط المعلومات فعالية للطفل هي اللغة المنطوقة ، فستكون أيضًا أفضل وسيلة للتعلم.

5. لن نطلب تهجئة كاملة

هذا أمر معقد للغاية بالنسبة لطفل يعاني من عسر القراءة. بنفس الطريقة، كما أنه ليس من العدل أن يعاقب عليه أو ينصب على أخطائه.

6. لا تعطي وزن التصحيح الكامل

لن نسمح لك مطلقًا بتصحيح قطعة من الكتابة بنفسك.

7. تسهيل تعلم النصوص

عندما يتعين علي الدراسة يجب أن نوفر لك المادة كتابيًا ، نصًا آمنًا، وعدم السماح له أبدًا بالدراسة من ملاحظاته ، فقد تكون دقته كارثية والنتائج محبطة.

عسر الحساب

يسبب هذا تا صعوبة في اكتساب مهارات الرياضيات، فهم وظيفة اللغة العددية ، وحفظ الإجراءات الأساسية وتفسير المسائل الرياضية.

سيكون للأطفال الذين يقدمونها تأثيرات في العديد من الأنشطة اليومية ، لأن الرياضيات ضرورية لـ التفسير الصحيح للمقاييس الزمنية والاتجاهات وإدارة الموارد المالية وحتى الطبخ ، لذلك أ سيكون الاكتشاف المبكر والعلاج المناسب ضروريين لتطوير المهارات الأساسية التي يمكن أن تساعدهم في حياتهم اليومية يوم.

بهذا المعنى ، كآباء يمكننا المساعدة بالطرق التالية.

1. احترام مستوى تطورهم

أي تكييف التعلم الرياضي مع قدراتهم و انتقل من الجوانب الأكثر واقعية إلى الجوانب الأكثر تجريدًا، من العمليات التجريبية إلى العمليات الحسابية في عملية الصعوبة التصاعدية.

2. كن مبدعًا وصمم مواقف تعلم متلاعبة

ستسمح هذه المواقف بالتعلم من خلال التجريب والحواس ، من منظور عملي أكثر.

3. إعطاء الأولوية لفهم المفاهيم

الفهم أكثر أهمية من عمليات الميكنة والأتمتة.

4. أكد على ارتباط الرقم بالمبلغ الذي يمثله

يمكن القيام بذلك باستخدام الرسومات والقطع والمعالجات وما إلى ذلك.

5. تعزيز أداء تمارين التسلسل والترتيب العددي

تساعد هذه الأنشطة على تعزيز تقدم التعلم.

6. مارس الحساب الذهني يوميًا

الجمع والطرح والضرب والقسمة. مع الأخذ بعين الاعتبار لحظة التعلم التي هي فيها.

7. العمل على مراسلات اللغة الرياضية والعمليات اللازمة لحل مشكلة ما

شجعه على تصور المشاكل ، على سبيل المثال ، من خلال رسمها.

8. استخدم موارد الحوسبة

هذا سيجعل التعلم أكثر جاذبية.

اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط

غالبًا ما يتم تضمين هذا الاضطراب النمائي العصبي في الزهايمر، حيث أن صعوبات الانتباه التي تصاحبها تخلق مشاكل لتطوير التعلم الأكاديمي الجديد.

يتميز بالتسبب في فرط النشاط والاندفاع ونقص الانتباه ، على الرغم من عدم ظهور جميع الأعراض في جميع المصابين ، كما أنها لا تفعل ذلك بنفس الشدة. بالرغم من العديد من هذه السلوكيات طبيعية لمعظم الأطفال، في أولئك الذين ليس لديهم ADHD تميل إلى الانخفاض مع تقدم العمر عندما ينتقلون من رياض الأطفال إلى التعليم الابتدائي.

في هذه الحالات ، يُنصح باتباع هذه الإرشادات.

1. ضمان بيئة تعليمية منظمة ويمكن التنبؤ بها ومنظمة

سيقلل هذا من فرص ظهور المشتتات.

2. تطوير روتين يومي وجدول زمني مرئي

سيقسم هذا الجدول الزمني اليوم ويسمح للطفل بتحديد موقع الأنشطة المختلفة.

3. قم بإنشاء مساحة خالية من الإلهاء للواجبات المنزلية

يجب أن تحتوي هذه المساحة على إضاءة جيدة ويجب أن تحتوي فقط على المواد المطلوبة للمهمة.

4. استفد من النصف الأول من اليوم

في النصف الأول من اليوم يحدث عندما يظهر الأطفال قدرة أكبر على التركيز والانتباه، لأن روتينهم اليومي قد اعتادهم على ذلك منذ تعليمهم. تعتبر خانة الوقت الصباحية مثالية لأداء الواجبات المنزلية ، خاصة في حالة الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. يجب أن نأخذ هذا في الاعتبار لعطلات نهاية الأسبوع أو للحبس النهائي.

5. استخدم قوائم التسلسل والخطط وخرائط المفاهيم

ستساعدك هذه الموارد على التعلم بطريقة منظمة ومنظمة.

6. اشرح المهام بتعليمات قصيرة

بجانب، نحن بحاجة للتأكد من أنك تفهم.

7. الإشراف على أداء النشاط بحذر

يجب ألا نعطيه الشعور بأننا نمارس الضغط.

8. إذا كانت المهمة كثيفة للغاية ، فقسِّمها إلى أجزاء صغيرة

في التعليم الابتدائي ، لا يجوز تجاوز الحد الأقصى وهو 45 دقيقة من الواجب المنزلي وإذا كانت هناك صعوبة كبيرة ، فيمكنك أخذ فترات راحة قصيرة كل 20 دقيقة أو نحو ذلك.

9. السماح بالتنقل في الكرسي بموافقة مسبقة

يمكننا السماح لك بالتنقل على كرسي الدراسة في أوقات معينة ، وهو ما يمكن الاتفاق عليه مسبقًا.

10. أعط توجيهات واضحة

يجب تقديم تفسيرات وإرشادات واضحة وبطيئة وبتكرار أكبر.

11. اصبر

من الضروري فهم نمط سلوكه من أجل مساعدته ، وتعزيز أعماله الصالحة دائمًا واستخدام اهتماماته لتحفيزها.

المؤلف: لايا بورتيرو كابيلا ، رئيس قسم علم النفس أدوات نفسية.

المراجع الببليوجرافية:

• ديلجادو ، ج. ل. D. ، العظام ، Y. يو. و. B.، Lascano، M. ل. ز. L. ، وإسبانيا ، S. ز. ز. و. (2019). عسر القراءة كمشكلة تعلم وتدخلها التربوي. المجلة الدولية للعلوم الصحية ، 3 (3) ، 1-7.
• Dieguez ، IM ، Alvarez ، J.A. (2010). اضطرابات التعلم. تعريف الأنواع المختلفة وأسسها البيولوجية العصبية. نشرة جمعية طب الأطفال ، 50 ، 43-47.
• دوبول ، ج. ، وجيمرسون ، س. تم العثور على R. (2014). تقييم وفهم ودعم الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في المدرسة: العلوم والممارسات والسياسات المعاصرة. علم النفس المدرسي الفصلي ، 29 (4) ، 379-384.
• لاجاي ، ل. (2008). صعوبات التعلم: التعريفات وعلم الأوبئة والتشخيص واستراتيجيات التدخل. عيادات طب الأطفال في أمريكا الشمالية ، 55 (6) ، ص. 1259-1268.
• سنولينج ، إم جي. (2005). صعوبات التعلم المحددة. الطب النفسي ، 4 (9) ، ص. 103-113.