تاكيلاليا: الأعراض والأسباب والعلاج

Taquilalia هو نمط من اللغة اللفظية يتميز بإصدار الكلمات بوتيرة متسارعة. على الرغم من أنه يمكن أن يحدث في أعمار مختلفة، إلا أن هذا النمط يتطور في أغلب الأحيان خلال مرحلة الطفولة والمراهقة.

وفي هذه المقالة سوف نرى ما هو التاكيلالياوما هي بعض أسبابه المحتملة وكيف يمكننا التدخل فيه.

• مقالات لها صلة: "8 أنواع من اضطرابات النطق"

Taquilalia: التعريف والأعراض

مصطلح "التاكيلاليا" يشير إلى السرعة المفرطة في الكلام. وتتميز هذه السرعة بإغفال الأصوات والمقاطع، مما يؤدي بدوره إلى صعوبة كبيرة في فهم ما يحاول الشخص التعبير عنه.

الخصائص الأخرى للتاكيلاليا هي توقفات قليلة في الكلام والأرق الحركي، والتي يمكن أن تكون خفيفة أو ملحوظة للغاية. ومن ناحية أخرى، ليس بالضرورة أن يكون هناك اضطراب دلالي أو نحوي في الكلام، بل يتم استبدال الأصوات بأصوات مماثلة، وذلك بسبب سرعة الكلام نفسها.

وكذلك قد يدرك الإنسان تسارع كلامه، والصعوبة التي يواجهها الآخرون في فهمه، إلا أنه قال تسارع ولا ينخفض ​​بسهولة رغم الجهود المبذولة للسيطرة عليه.

Taquilalia، عسر الدم أو التأتأة؟

يعتبر Taquilalia أيضًا نوعًا من عسر الدم. والأخير هو اضطراب طلاقة الكلام، أو اضطراب التواصل، الذي يتميز بالتكرار المتكرر، حركات طويلة ولا إرادية للأصوات أو المقاطع أو الكلمات، بالإضافة إلى الشكوك أو التوقفات التي عادة ما تقطع التدفق الإيقاعي للأصوات. تكلم.

هذه الخصائص مرئية، ولهذا السبب تُعرف بالسلوكيات الأولية. مع ذلك، يتميز عسر الدم أيضًا بوجود سلوكيات ثانويةوالتي لا يمكن ملاحظتها بسهولة ولكنها تؤثر أيضًا على نوعية حياة الشخص. هذه مظاهر مثل الخوف أو القلق أو التجنب.

يعتبر عسر التنفس عند بعض المتخصصين مرادفًا للتأتأة، وذلك عند البعض في بعض السياقات، يمكن أن يسمى كلاهما "اضطراب طلاقة الكلام" أو "اضطراب طلاقة الكلام". تواصل". على أية حال، نظرًا لأنه يشتمل على مجموعة واسعة من السلوكيات الأولية والثانوية، فقد يكون لخلل التعبير بعض المظاهر المحددة. ومن بين هذه التاكيلاليا.

• قد تكون مهتمًا: "التلعثم (عسر الدم): الأعراض والأنواع والأسباب والعلاج"

الأسباب المحتملة

كما هو الحال مع اضطرابات طلاقة الكلام الأخرى، فإن التاكيلاليا هو نمط تواصل متعدد الأسباب. وهذا يعني أنه يمكن أن يكون سببه عوامل مختلفة، من بينها المخططات العاطفية للتعامل مع المواقف العصيبة، وأساليب التربية، وجود محفزات مرهقة في السياقات القريبة، أو يمكن أن يظهر أيضًا كأحد مظاهر الحالات الطبية والإعاقة واضطرابات القلق وما إلى ذلك.

وبالمثل، ومن خلال الدراسات الأكثر كلاسيكية لعلم نفس الطفل، اقترح بعض المتخصصين أن أحد المسببات الرئيسية لاضطرابات الطلاقة هو الضغط الخارجي لإنتاج خطاب واضحوخاصة أن الشخص يواجه صعوبات خارجة عن سيطرته المباشرة.

بمعنى آخر، أحد أكثر مسببات اضطرابات النطق شيوعًا هو الانزعاج الناتج عندما يدرك الشخص ذلك أنها لا تفهم من قبل البقية، وتجبر نفسها على تحسين طلاقتها في أسرع وقت ممكن، مما يعيق التواصل مرة أخرى.

أبعاد التقييم

قد تمثل Taquilalia نمط كلام مثير للمشاكل خاصة عندما يحدث في الأطفال في سن المدرسة، لأنه يمكن أن يؤثر على علاقاتهم مع أقرانهم وعلى أدائهم أكاديمي. في الواقع، واحدة من العواقب الأكثر شيوعا هي تجنب المواقف التي تتطلب التفاعلخوفاً من تلقي النقد أو السخرية. لهذا السبب، من الضروري أن يبدأ التدخل باستكشاف عميق للمظاهر والظروف المحيطة بالتاكيلاليا.

وفقًا لمورينو وغارسيا-باموندي (2003) وبريتو (2010)، فإن التقييم لكلاهما من الأفلام الرائجة وكما هو الحال مع اضطرابات طلاقة الكلام الأخرى، يمكن القيام بذلك من خلال ما يلي أبعاد:

• تقييم القلق والاكتئابلتحديد درجة صعوبة التفاعل الاجتماعي والتجارب الذاتية المتعلقة بذلك.
• تقييم الكلام سواء من الناحية الكمية أو النوعيةعلى سبيل المثال من خلال القراءات التي تتدرج من البسيط إلى المعقد والتمارين التي تسمح بملاحظة الانتباه وعلاقة الجسم، وكذلك استخدام المقاييس النفسية.
• تقييم التبادلات التواصلية للوحدة الأسرية من خلال الملاحظات، لتحديد القدرة على الاستماع، والمقاطعات، والتواصل البصري، وردود الفعل، وما إلى ذلك.

يتم استكمال ما سبق من خلال مقابلات متعمقة تم إجراؤها مع مقدمي الرعاية والمعلمين ومع الطفل نفسه. بمجرد الانتهاء من التقييم، يمكن أن تبدأ عملية تدخل محددة، مع إعطاء الأولوية لما كان الأكثر أهمية في الأبعاد المختلفة.

استراتيجيات التدخل

بعد إجراء تقييم لحالة الشخص المصاب بالتاكيلاليا، من المهم بدء التدخل بأهداف محددة بوضوح متفق عليها مع الوالدين أو الأوصياء. في دراسة حالة أجريت على طفل يبلغ من العمر 13 عامًا، أجرى مورينو وغارسيا-باموندي (2003) جلسات دورية مدة كل منها 45 دقيقة، مرتين في الأسبوع. سعت هذه الجلسات إلى تحقيق الأهداف التالية تدريجياً:

• تقليل تدفق الكلام لدى الطفل.
• التكيف مع وظيفة الجهاز التنفسي الخاصة بك.
• زيادة حركة منطقة الفم عند التحدث لتسريع عملية النطق.
• قم بإشراك أولياء الأمور في الجلسات وزودهم باستراتيجيات لتعزيز الكلام البطيء لدى الطفل، على سبيل المثال. أعطيك الوقت الكافي للرد، تجنب تكرار كلماتك تمامًا كما تنطقها، وقم بتمارين التنفس والاسترخاء في المنزل، من بين أمور أخرى.

بمجرد تحديد الأهداف، كانت بعض التقنيات المستخدمة خلال جلسات التدخل هي التالية:

• أنشطة الجهاز التنفسي.
• التدريب على الاسترخاء التدريجي.
• المراقبة والتغذية الراجعة والتصحيح التلقائي للنص المقروء.
• تقنيات انتقال القراءة.
• إزالة التحسس المنهجية.
• التدليك، إيماءات الوجه، التطبيق العملي الفموي الوجهي، تمارين التكرار.
• الدعم العاطفيوذلك بسبب التغيرات المحتملة في الصورة الذاتية للطفل نتيجة المضايقة أو النقد أو الضغط الخارجي.
• إشراك الطفل والتأكد من إدراكه للمواقف التي ينشأ فيها وتحفيزه على مواصلة التدخل.

بعد 25 جلسة من التدخل المخطط والمشترك (مع الأسرة والمدرسة)، مورينو و يسلط غارسيا باموند (2003) الضوء على التأثير الإيجابي للتدخل، سواء على الطفل أو على أطفاله. البيئات القريبة.

المراجع الببليوغرافية:

• خلل الدم: الأسباب والتطور والعلاج (2018). جامعة فالنسيا. تم الاسترجاع في 28 أغسطس 2018. متوفر في https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? المعرف=1285969311828.
• كاستيجون، J. ل. و نافاس، ل. (2013). صعوبات واضطرابات التعلم والنمو في مرحلة الطفولة والابتدائية. وحدة نقدية أوروبية: أليكانتي.
• بريتو، M. A. (2010). تعديلات في اكتساب اللغة. الابتكار والخبرات التربوية، 36: 1-8. ردمك 1988-6047.
• مورينو، ج. م. وغارسيا باموندي، م. (2003). التدخل في حالة تاكيلاليا الطفولة. مجلة علاج النطق وطب التخاطب والسمع، 23(3): 164-172.