Andragogy: التعلم في الأعمار المتقدمة
على الرغم من أن التعلم كان مرتبطًا تقليديًا بالطفولة والمراهقة والشباب، إلا أنه صحيح أن قدرة البشر على التعلم موجودة طوال حياتهم المهنية. حيوي.
في هذه المقالة سنرى مما يتكون أندراغوجياوهو التخصص المسؤول عن البحث في كيفية حدوث التعلم في الأعمار المتقدمة.
- مقالات لها صلة: "9 مراحل حياة الإنسان"
التغيير في المفهوم حول الشيخوخة
خلال بداية التاريخ، ارتبط مصطلح الشيخوخة بمعنى التدهور والتدهور عدم القدرة على أداء الأدوار المختلفة التي يتم تعيينها عادة للمراحل السابقة من الدورة بشكل فعال حيوي. وهكذا، منذ العصور القديمة وحتى القرن الماضي، لقد تم عزل الأفراد المسنين أو التخلي عنهم أو التقليل من شأنهم. وقد استمد هذا الاتجاه التقليدي للغاية من متوسط العمر المتوقع القصير الذي رافق الجنس البشري على مر القرون.
في العقود الأخيرة، مع بداية وتطور الثورة الصناعية والرأسمالية كنظام اقتصادي واجتماعي، وقد تم تعديل هذه الطبيعة بشكل كبير، مما أدى إلى متوسط عمر متوقع يقارب 80-85 سنة في المتوسط إسبانيا.
تغيير العقلية
التقدم في الطب والتكنولوجيا، وزيادة المعرفة المعولمة المستمدة من البحث العلمي، فضلا عن تطوير دولة الرفاهية من خلال في الأنظمة السياسية، ساهمت في توفير نوعية حياة أعلى مقارنة بنوع العمل المنجز (أقل من 100%). البدنية)، تقليل الساعات المقابلة ليوم العمل، ومعرفة وتطبيق عادات نمط الحياة الصحية، إلخ
حالياً، إذ تبدأ مرحلة الحياة التي تسمى الشيخوخة (حوالي 60 عاماً) فالفرد أمامه مسار حياة طويلوالتي بدأت تبتعد عن المفهوم القديم بأنها فترة فقدان القدرات وعدم القدرة على استبدالها باسم آخر أكثر تفاؤلاً حيث يمكن للموضوع تنفيذ تعلم جديد، ويمكنه لعب أدوار جديدة ويمكنه أن يعيش تجارب شخصية واجتماعية جديدة أيضًا. مرض.
ويرتبط بذلك تصنيف حديث لتعريف المرحلة الحيوية للشيخوخة، وهو ما يميز هذا المفهوم الجديد. وهكذا حاليا من الضروري أن نأخذ في الاعتبار ليس فقط العصر الزمنيولكن يجب أن يؤخذ في الاعتبار أيضًا ما يلي: العمر الاجتماعي (تولي الأدوار)، العمر الوظيفي (التكيف مع التغيرات التاريخية و الثقافي)، والنفسي (التكيف مع الظروف الشخصية المختلفة)، والبيولوجي (قدرة الكائن البيولوجي للفرد فردي).
- قد تكون مهتمًا: "الفشل المدرسي: بعض الأسباب والعوامل المحددة"
ما هو الأندراغوجيا؟
يتم تعريف الأندراغوجيا على أنها التخصص الذي يدرس مجال التعليم لدى الفرد البالغ، أي خصوصيات كيفية إنتاجه. التعلم في مرحلة البلوغ والنضج والشيخوخة.
إن إنشاء هذا الفرع من أصول التدريس كمجال دراسة خاص به يعتمد على سلسلة من الخصائص التي تميزه عن العلوم الأخرى المشابهة. وعلى وجه التحديد، تهدف الافتراضات المركزية إلى تسليط الضوء على التمييز بين متلقي تخصص معين. وهكذا فإن الطالب أو المتعلم البالغ يتمتع بالاستقلالية والقدرة على التفكير ومستوى من الخبرات السابقة أكبر بكثير من تلك التي تحدث في مرحلة الطفولة والمراهقة.
يتم التمييز بشكل أساسي بين المقدمات التي يركز عليها Andragogy: حقيقة تقديم تصور شخصي وذاتي التوجيه للتعلم، تأثير الخبرة السابقة في افتراض التعلم الجديد والعكس، التأكيد على تطبيق التعلم على المواقف أنشطة يومية ملموسة، بالإضافة إلى تحديدها لغرض حقيقي وتوفير مستوى كبير جدًا من التحفيز الجوهري و المحدد.
- مقالات لها صلة: "أنواع أصول التدريس: التعليم من مختلف التخصصات"
تطبيقات الأندراغوجيا
ومن بين التطبيقات الأكثر صلة بهذا التخصص، يمكن تسليط الضوء على ما يلي:
- تحفيز اهتمام المتعلمين بأن المحتويات مرتبطة بحل المشكلات الحقيقية؛ لا يركز الهدف على حفظ المفاهيم المجردة والنظرية.
- الدعوة للتفكير من خلال منهجية تعتمد على الأسئلة المفتوحة التي تسهل الإكمال الفعال لعملية التقييم الذاتي للتعلم المذكور.
- تعزيز شكل عمل أكثر جماعية وتعاونية وتشاركية.
الأسس النظرية للنموذج الأندراغوجي للتعليم
المكونات الرئيسية في النموذج المندراغوجي لتعليم الكبار ويركزون على المواضيع التالية:
- يعرف ب نظام تعليمي غير وجها لوجه وشامل حيث يؤخذ في الاعتبار أن كل متدرب يقدم خصائص حيوية محددة، بعضها الأهداف التي يمكن أن تكون مختلفة جدًا، سواء كانت تتعلق بالتنمية الشخصية أو التنمية احترافي.
- لقد وجدت تتكيف مع الاحتياجات الاجتماعية للبالغين، حيث يتم احترام مستوى القدرة والخبرة والتعلم المكتسب سابقًا والمطلوب هو منهجية تأخذ في الاعتبار وجود أنماط مختلفة من تعلُّم.
- هو - تلبية الاحتياجات المرتبطة بالتقدم الاجتماعي من حيث الابتكار والمعرفة والخيال؛
- إنها ظاهرة أن يمكن أن تمتد طوال فترة الحياة بأكملها - تغطية المراحل والفترات المختلفة من حياة الفرد.
- إنه مفهوم شخصية المربي كمرشد ومستشار، والذي يقدم الدعم ويسهل عملية التعلم بطريقة أكثر تعاونية وليس تعليمية أو سلوكية كثيرًا.
العوامل المحددة في تعلم الكبار
العوامل التي تحدد الطريقة التي يحدث بها التعلم عند البالغين ويمكن استخلاصها من الجوانب الخارجية أو البيئية ومن الجوانب الداخلية أو الشخصية.. ومن بين المجموعة الأولى يمكن تسليط الضوء على نوع الظروف الحياتية التي تحيط بالفرد المتعلم، مثل ماذا يتم طرح نوع الأهداف عند تلقي التعليمات المذكورة (سواء كانت تشير إلى غرض شخصي أو مهني)، وما هي الوسائل المتاحة لها مستوى الخدمات اللوجستية، والوقت/الجداول الزمنية، وما إلى ذلك، للاستثمار في العملية أو العوامل الأخرى المتعلقة بالسياق الاجتماعي الذي يقع فيه اشترك.
ومن بين العوامل الشخصية، يبرز مستوى القدرة والكفاءة والقدرة على التعلم والتحفيز والاهتمام بالموضوع. المحتوى، ومستوى التسامح مع الفشل، والاستقرار العاطفي لمكافحة المخاوف والشكوك حول النتائج المكتسبة، المهارات المعرفية كالانتباه والذاكرة واللغة والتركيز وغيرها، أو وجود عادات سلوكية التكيف ، من بين أمور أخرى.
التعلم عند كبار السن
كما ذكرنا سابقًا، يتمتع الطالب البالغ بخصائص جوهرية تميزه عن الشباب. لذلك، من الضروري عدم إغفال الحاجة إلى اعتماد أساليب وأساليب التعلم. تتكيف مع خصائص أو خصوصيات كل من ملفات تعريف المتعلم المختلفة بالغ.
وهكذا، يمكنك إعطاء بعض الاختلافات فيما يتعلق بالسمات المعرفية والفسيولوجية و/أو العاطفية التي تحدد كيفية تفاعلهم مع المحتوى الذي تم العمل عليه أثناء عملية التعلم. وبناء على هذه الظاهرة الأخيرة، يمكن التمييز بين ثلاثة أبعاد فيما يتعلق بأنواع التعلم المنسوبة إلى تعليم الكبار: التأمل النشط، والنظري البصري اللفظي، والواقعي العالمي.
فيما يتعلق بالخصائص المميزة لمنهجيات تعلم الكبار ومن الجدير تسليط الضوء على المشاركة العالية في الفصول الدراسية، علاقة أكبر بسياق التفاعل ومشاكله أو مواقفه الخاصة، يصبح التعلم أكثر توجهاً نحو المهمة والتطبيق العملي للتفاعل. المحتويات الداخلية، وبالتالي فإن العمل المنجز يمثل جانبًا متعدد التخصصات وهناك إمكانية أكبر لتعميم التعلم عمل.
بجانب، الجانب الأساسي هو الاستقلالية التي يعمل بها كل طالب. فيما يتعلق بالتعلم الذي تم تنفيذه. ينظم كل فرد وينظم نفسه من حيث المهام، والوقت المستثمر، والتصرف في الأمور جدول الدراسة، وما إلى ذلك، وكذلك في التقييم نفسه للطريقة التي يتم بها تنفيذ العمل المذكور. تعلُّم. ولذلك فإننا نتحدث عن التخطيط الذاتي والتنظيم الذاتي والتقييم الذاتي للتعلم.
خاتمة
كما رأينا، أندراغوجيا يمثل نقلة نوعية في طريقة تصور التعلم كظاهرة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالطفولة والشباب. ومن الضروري تحليل وإثبات الاختلافات بين نوع وآخر من الطلاب من أجل تكييف المنهجية والنوع. المحتوى للتأكد من أن التعلم المذكور يمكن أن يحدث من السنوات الأولى إلى المراحل الأخيرة حيوي.