20 قصيدة للأطفال من تأليف Cecília Meireles ستعشقها كأطفال

كانت سيسيليا ميريليس (1901-1964) كاتبة برازيلية مشهورة. Em part، or seu liteário work ficou conhecido pela genialidade da له قافية الحضانة.

مع لغة يمكن الوصول إليها وموضوعات الحياة اليومية ، تغطي مؤلفاتها سنوات من الكلمات والفكاهة ، وتحفز الأطفال على القراءة والكتابة.

إلى جانب تمارين التخيل ، فإن آياته مناسبة أيضًا لتعليم الأطفال ودروس التعاليم ورسائل الحكمة التي سنشاركها معك.

1. كما مينيناس

عربي
فتح على جانيلا.
كارولينا
منتصب على الستارة.
إي ماريا
أولهافا ه سوريا:
"بوم ديا!"
عربي
كنت دائما أكثر جمالا.
كارولينا ،
بالإضافة إلى صبيا مينينا.
إي ماريا
أنا بالكاد أضحك:
"بوم ديا!"
سوف نفكر في كل فتاة
التي عاشها ناكيلا جانيلا ؛
أوما كيو سي شامافا أرابيلا ،
uma que se chamou Carolina.
سعودة أعمق
ماريا ، ماريا ، ماريا ،
ماذا تقول بصوت اميزاد:
"بوم ديا!"

إم كما مينيناس، Cecília Meireles fala de três garotas الذين كانوا vizinhas و costumavam انظر من خلال janela. كوم أو توم فكاهي أو قصيدة ستتألف من القوافي مثل نفس الأبناء الذين تسميهم ديلا: أرابيلا وكارولينا وماريا.

في حين أن الدعاء الأولى تنشأ عند القيام بأعمال صغيرة ، مثل فتح جانيلا أو erguer الستار ، يتم الوفاء بالأطراف الثالثة فقط. أرابيلا ولوفادا بيلا جمالها وكارولينا بيلا حكمتها ، لكننا بالكاد نعرف أن ماريا مثل سايدا بيلاس مانهاس: "بوم ديا".

Nos finais ، أو eu-lyrical that testemunhava tudo isso fica lembrando من كل uma das garotas. على الرغم من الإطراء مرتين على مينيناس الأخرى ، فإن ماريا هي ما تقوله mais saudades ، pela sua التعاطف و doçura.

2. أوي هو هنا

كان رائعًا ولم تكن هناك شمس
أنت مشمس وأنت لست باردا!

Ou مثبتة على luva وليس põe أو anel ،
أو إذا كنت ترغب في ذلك!

Quem over us ares não fica no chão ،
انها لا تحرق chão não SOB آريس.

إنه لأمر مؤسف أن لا يبقى
كن في نفس الوقت في مكانين!

أنا أحتفظ أو أحتفظ بالمال ولا أشتري اثني عشر ،
أو تشتري أو اثنتي عشرة وتنفق أو المال.

Ou iso ou aquilo: ou iso ou aquilo ...
وأعيش مرافقة أو نهارا!

لم يقفز ساي ، ولم يدرس أي ،
خرج راكضًا أو هادئًا.

لكنني لم أتمكن أبدًا من فهم أيندا
qual é melhor: حد ذاته هو ou aquilo.

ليس بالصدفة أوي هو هنا وهما من أشهر القصائد الطفولية من أدبنا. في التأليف ، من خلال الأمثلة اليومية ، تنقل Cecília Meireles لقرائها رسالة أساسية: نحن دائما نصنع مرافقين.

نحتاج باستمرار إلى وضع أنفسنا والاختيار ، حتى لو كان ذلك يعني أننا نفقد بعض الأشياء. أو الرجل الصغير ، حتى بعد مرحلة التدريب ، يتعلم كيفية التعامل مع قراراته وعواقبه.

إنه يفهم ذلك إذن لا يمكننا أن ننتهي في نفس الوقت; للحياة والمرافقة وسنكون دائمًا منفتحين على شيء ما ، على الرغم من أنه من الممكن توليد مشاعر dúvida أو غير كاملة

قراءة تحليل كامل لا أرتيجو تحليل قصيدة Ou isto ou aquilo لسيسيليا ميريليس.

3. راقصة

هذا مينينا
فتاة صغيرة
أردت أن أكون راقصة.
أنا لا أعرف nem do nem ré
لكنه يعرف كيفية ficar na ponta do pé.
أنا لا أعرف nem my nem fa
المزيد من المنحدرات أو الجسم من أجل ca e لـ la
لا أعرف نعم لا نيم ،
مزيد من التاريخ لك olhos e sorri.
لفة ، لفة ، لفة ، مثل bracinhos no ar
ه não fica غبي nem sai هل مكان.
Pe no cabelo uma estrela e um véu
e قال أنه سقط من céu.
هذا مينينا
فتاة صغيرة
أردت أن أكون راقصة.
المزيد من depois esquece كل الرقصات ،
أردت أيضًا أن أنام مثل الأطفال الآخرين.

قصيدة O singelo مشهورة جدًا أيضًا في المشهد الأدبي البرازيلي. من خلاله ، أو وصف الطفل الذي يريد أن يكون راقصًا. Pequena ، رقصة menina و Rodopia ، المزيد لا أعرف nenhuma من النوتات الموسيقية هذا الموضوع أو القليل سوف يتم تعداده.

ومع ذلك ، احصل على Ficar na point do pe e turn se fica fica or you loss or equilibriri. دعونا ندرك ، استيعاب ، أنه على الرغم من أنه يفسح الطريق ، جلست مينينا على الموسيقى والرقص الغريزي، ما زلت أعرف الملاحظات.

على الرغم من الانزعاج ، لا تزال طفلة. ليست نهاية الكثير من الرقص ، إنها متعبة وتريد النوم. Aí ، حدد لحظات خططك للمستقبل ، ها أن ainda tem الكثير من الوقت pela على الجبين.

اغتنم الفرصة لتضفي على تحليل كامل للقصيدة راقصة.

4. أو البعوض يزحف

أو البعوض pernilongo
trança والساقين ، والوجه أم م ،
depois ، treme ، treme ، treme ،
وجه أم مستطيل تماما ،
فاز أم س.
يا البعوض داخل وخارج.
بفنون لا يراها أحد ،
وجه أم س ،
faz um U، e faz um I.
هذه البعوضة
رائع
عبور الساقين ، والوجه أم T.

و هناك،
إنه arredonda e face outro O ،
أكثر جمالا.

أوه!
يا ناو أمي أمي ،
هذا الداخل ،
Pois يعرف أن يدقق في سيو نوم.

المزيد من depois vai حاول
شخص لديه عضة ،
إطارات pois escrever،
não é ، criança؟

ه هو com muita fome

يا قصيدة تهتم بشيء لا نتجاهله عادة كل يوم: بعوضة. أو موضوع شعري صغير يصفه أو يفعله voo ، كأشكال لن يكون الوجه موجودًا ، مما يؤدي إلى إلغاء الحروف كجسم. كما كل مانوبرا ، أو البعوض يذهب سوليتراندو أو نفسها.

تكوين القيم أهمية الكتابة والقراءة في حياة جميع الأطفال. Depois de ter feito a "lição de casa" وتمكن من الفرار أو سيو نوم ، أو البعوض فيكا متعبًا جدًا ويحتاج إلى تناول الطعام.

من الغريب أنه ، هنا ، أو في الداخل لا يظهر كنوع من الأشرار: العنصر الذي يعض شخصًا آخر فقط لأنه فامينتو ، ديبوا دو تير فودو (ودرس) ديميس.

5. للذهاب إلى لوا

Enquanto não têm foguetes
للذهاب إلى لوا
ينزلق الأولاد عن السكوتر
بيلاس كالساداس دا روا.

Vão Cegos de Velocidade:
مثل كسر أنفي ،
يا لها من سعادة عظيمة!
أن تكون سريعًا هو أن تكون سعيدًا.

آه! يمكنك أن تكون أنجوس
مقابض طويلة!
أكثر من مجرد marmanjos.

للذهاب إلى لوا é um رائعة قصيدة عن força e o قوة الخيال. يكتشف Nele ، أو eu-lrico ، مجموعة من الأولاد يقفزون في الشوارع ، متظاهرين أنهم يسافرون بشعر فضائي. ركوب دراجة بخارية بسرعة عالية (كما تم إطلاقها) ، فهم سعداء للغاية.

لدرجة أننا لا نهتم مثل المنحدرات التي تجري أثناء القفز. يوضح المؤلف أيضًا الطفولة على أنها وقت القلق والحرية والمغامرة. فضلا عن عدم الحصول على voar ، لأنه لا يوجد ساو أنجوس ، و garotos brincam والمتعة تفعل seu jeito.

6. Sonhos da menina

فلور مثل مينينا سونها
أليس كذلك؟
ou na fronha؟

سونهو
ريسونهو:

يا فينتو sozinho
لا سيو carrinho.

من أي حجم
جادة أم شريحة؟

ل vizinha
أبانا
الى سومبرينها
من teia de aranha.. .

نا لوا ها أم نينهو
بواسطة passarinho.

A lua com que a menina sonha
é o linho do sonho
ou a lua da fronha؟

أو يعرّف قصيدة noite مثل إيقاع رائع، على أرض الواقع ومختلط سونهو. أثناء النوم ، تفقد مينينا التمييز بين الأمرين: تجمع هذه الأحلام بين عناصر الحياة اليومية وعناصر خيالية ، يستحيل حدوثها في الحياة الواقعية.

نحن ، إذن ، خلال العملية التي من خلالها imaginação أو مبتذلة لا تشبه الحلم. ليست نهاية التكوين ، فقد ذاب العالمان تمامًا: أو يصبح Sonho من الخط ويمر fronha إلى ter uma lua.

7. يا مينينو ازول

يا مينينو كوير أم برينيو
ليتجول.
أم حمار وديع ،
لا تقم بتشغيل تلميع nem ،
أكثر مما كان يعرف كيف يتحدث.

يا مينينو كوير أم برينيو
ماذا تعرف ديزر
أو لا نهرين ،
أنت تعطي الجبال ، تعطي الزهور ،
- من tudo أو ما يظهر.

يا مينينو كوير أم برينيو
من عرف كيف يخترع القصص الجميلة
مع الناس والبق
البريد com barquinhos no mar.

E os dois sairão pelo mundo
كيف تبدو الحديقة؟
فقط لفترة أطول
وربما تم شراؤها أكثر
ه كيو لا تينها فيم.

(Quem souber de um burrinho desses ،
يمكنني التمرير
إلى Ruas das Casas ،
عدد بورتاس ،
أو مينينو أزول الذي لا يعرف كيف يقرأ.)

مرة أخرى ، كمعلمة وشاعرة ، تلفت سيسيليا ميريليس الانتباه إلى أهمية محو الأمية. أو قصيدة فالا لرجل أزرق يسعى إلى أن يكون burrinho صديقًا له.

يمكننا أن نفترض أن كور أزول دو مينينو يرمز إلى أحلام الطفولة وخيالها ، أو حتى بعض الحزن والكآبة. يا حمار مينينو يا حمار لماذا؟ للحديث ، تعلم كيفية القيام بالأشياء ، واستمع إلى القصص وابدأ بالعالم ، إنها مغامرة رائعة.

لدينا آيات finais تكوين دا ، نفهم أو السبب: أو صبي لم أكن أعرف ماذا أفعل. بواسطة isso، يحتاج أم companheiro؛ من خلال القراءة ، ليس كثيرًا ، يمكنه جعل Sonhos sozinho الجاد.

8. أو آخر مشي

ليس هناك نزهة أخيرة أجمل:
شوهد المشي الأخير أو البحر.
من يريد أن يعيش.

أو آخر مشي هو وقت طويل:
custa-he muito للتحقق.
لكنه من يريد أن يعيش.

All or ceu fica a noite inteira
في أو آخر مسيرة.
من يريد أن يعيش.

عندما تواجه لوا ، لا تيراسو
fica كل أو luar.
من يريد أن يعيش.

سوف اخفيك
لا يسيء معاملتك:
ليس آخر المشي.

من العالم الداخلي يرى:
كل شيء يبدو بيرتو ، وليس أر.
من يريد أن يعيش:

ليس آخر المشي.

هذه القصيدة ، أو الغنائية الأوروبية ، تبدو وكأنها طفل ليس أعلى مبنى ، مع منظر جميل.

وهو يدرك أيضًا أن المسيرة الأخيرة طويلة ويصعب تحقيقها ، هذا أو هدفه. يقر موضوع O أنه سيكون أكثر من ذلك ، da lua e dos passarinhos.

أو تصبح المسيرة الأخيرة ، بهذه الطريقة ، مكانًا شاعريًا ، كإبنها مؤهل أو خاضع. يمكننا أن نفترض أن هذه الآيات ، Cecília Meireles تبين أن uma يمكن أن تحتوي criança أيضًا على أمبيسات.

كان Embora يدرك أن هناك صعوبات ، أو أن Eu-lrico يريد محاربة الشعر من أجل هدفه.

9. كارولينا كولار

مثل كولار المرجان ،
كارولينا
تشغيل بين الأعمدة
يعطي التل.
أو سلالة كارولينا
اللون أو لون الجير ،
يجعل مينينا كورادا.
E o sol ، أبيع هذا العنصر
هل كولار دي كارولينا
جوقات المرجان
ناس كولوناس دا هيل.

كارولينا كولار إنه تكوين موسيقي للغاية ، مع ألعاب الكلمات والجناس (تكرار C و R و L و N). بواسطة isso ، تصبح الآيات نوعًا من trava-linguas.

يبدو أن بيليزا دا جاروتا تلهم بيليزا دا ناتشرزا والعكس صحيح. لا قصيدة ، أو موضوع صغير يضغط أو بطريقة مثل أ يبدو أن مينينا تختلط مع العناصر الطبيعية من روديام.

10. أو كافالينيو برانكو

في فترة ما بعد الظهر ، أو كافالينيو برانكو
انه متعب كثيرا:

أكثر قليلا من الميدان
أين هي دائما عطلة.

أو حفر كرينا
لورا وكومبريدا

ناس غرين ervas atira
حياته البيضاء.

سيو صهيل يهز الجذور
في سنوات الرياح

يسعدني الشعور بالحرية
تحركاتك.

العمل طوال اليوم ، كثيرا!
من الصباح الباكر!

الراحة بين الزهور ، كافالينيو برانكو ،
من شعر الخيل الذهبي!

مرة أخرى ، تم إضفاء الطابع الإنساني على سلوكيات اثنين من الرسوم المتحركة في شعر Cecília Meireles. لا قصيدة في التحليل ، واضحة القرب بين سلوكيات بشر وحيوان.

هنا ، أو يخبر الرجل الصغير أنه إما أنه يحفر برانكو باسو أو يعمل يومًا ما داخل العمل ولأنه متعب. بهذه الطريقة ، يشرح الأوروبي الغنائي للقارئ أنه إما يستحق فترة راحته أو فترة راحته.

تأكل الإحساس بالرؤية يتحقق، depois de fazer tudo أو ما يلزم ، أو الخلل يمكن أن يستريح. تداخل الآيات ، يؤكد المؤلف أننا بحاجة إلى أن نكون منتجين ولكن أيضًا نتعلم الاسترخاء والاستفادة من الحياة.

11. Leilão de jardim

ماذا تشتري لي حديقة بالورود؟
Borboletas من نوى muitas ،
lavadeiras e passarinhos ،
Ovos verde e azuis nos ninhos؟

من يستطيع أن يشتري لي هذا الحلزون؟
ماذا يشتري لي شعاع الشمس؟
سحلية بين الحائط والحيرة ،
قانون الربيع؟

ماذا يشتري لي هذا Formigueiro؟
وهذا الضفدع ، ما هو البستاني؟
ه الزيز وأغنيته؟
E o grilinho داخل هل تشاو؟

(هذا هو meu leilão.)

تأليف نيستا ، أو الموضوع الشعري يبدو أنه طفل القفز ، قراءة كل شيء أو ما هو à sua volta. تكشف الآيات عن أولهار منتبهة ، أني أذهب غير مؤمن وسرد عناصر الطبيعة المختلفة التي تمارس نفسها.

رؤية نا عن شخص بالغ ، ربما كل هذه الأشياء عبارة عن بانايس ، طعام تافه ، لكن هنا يتم تقديمها على أنها ثروات حقيقية. دعونا ندرك أيضًا أن الوجوه الغنائية الأوروبية تم العثور على كل قطعة من الطبيعة كعمل فني قيم.

قم بإلقاء موسيقى فرساو لمارسيلو بوينو بصوت جوليا بوينو:

اقرأ تحليلًا كاملاً لـ قصيدة Leilão de Jardim لسيسيليا ميريليس.

12. أو ايكو

أو menino اسأل ao eco
اين يختبئ؟
المزيد أو صدى فقط يستجيب: أين؟ أين؟

أو مينينو سأل أيضًا:
صدى ، اذهب تسكع معي!

لكني لا أعرف ما إذا كان صديقي أم لا
ou inimigo.

Pois só lhe ouve dizer: Migo!

أو ايكو قصيدة مضحكة جدا تشرح علاقة الطفل بظاهرة صوتية غريبة.

أعرف كيف أكرر أعمال ولدين ، أو أشعر بالحيرة والذهول. كيف أعرف ، في النهاية ، هناك صوت مساوٍ لصوتك لا يكاد يكرر أو ينهي جملك.

تكوين يوضح Infância كإيقاع وتيرة العالم يشبه السحر cheio، وهي عملية فك تشفير لا تبدو العناصر اليومية غامضة أو رائعة.

13. Na chácara do Chico Bolacha

Na chácara do Chico Bolacha
أو ما هو المطلوب
لا تؤلم!

عندما كنت أعمل كثيرًا ،
يا فتى يقفز من القارب ،
لأنه يتحول إلى البركة إلى الشاكرا.

عندما لا أقوم بتقطيع أي شيء ،
شيكو طرابالها كوم انكسادا
الشعار مصاب بكدمات
تورم فيكا دي ماو.

بواسطة isso ، مثل Chico Bolacha ،
أو ما هو المطلوب
لا ينهار أبدا.

أقول ذلك لـ chácara do Chico
só tem mesmo chuchu
و coxo جرو
يسمى Caxambu.

Outras coisas ، لا محاولة ،
لأنه لا يوجد عشا.

Coitado تفعل Chico Bolacha!

قصيدة أخرى القفز بالكلمات وأصواتها, Na chácara do Chico Bolacha Fala عن مكان حيث كل شيء رائع.

Além das rimas ، وهو تكوين ينتصر أيضًا على الصغار لأنه يهتم بوجود كلمات متشابهة بمعاني مختلفة (على سبيل المثال ، "إنكسادا" و "منتفخة").

14. أو سحلية مخيفة

أو تبدو السحلية وكأنها فولة
أخضر وأصفر.
يقع E بين folhas ، أو الخزان
ه إلى اسكادا دي بيدرا.
فجأة ساي دا فولهاجم ،
depressa ، ديبريسا
olha o sol ، انظر كما يدير nuvens e
بواسطة توب دا بيدرا.
اشرب او تشمس او اشرب او قف اليوم
شكله لا يزال
لا أعرف ، أعرف الخطأ ، أعرف كيف أمارس الجنس
تقع في الحجر.
عندما يقترب شخص ما ،

- أوه! ما هذا الظل؟ —
س يخفي شعار سحلية
بين فولهاس وبيدرا.

لكن ، بدون معطف ، ارفع رأسك
خائف ومستيقظ:
أي عمالقة هم الذين يمرون
قشر الحجر التحجيم؟
يعيش عاصم شيو ميدو ،
بالترهيب واليقظة ،
أو سحلية (منها كلها غوستام)
بين الفولاس ، أو الخزان ه بيدرا.

حذر وفضولي ،
أو يراقب السحلية.
لا أرى أن عمالقة الصراخ
بالنسبة له ، دا بيدرا.
يعيش عاصم شيو ميدو ،
بالترهيب واليقظة ،
أو سحلية (منها كلها غوستام)
بين الفولاس ، أو الخزان ه بيدرا.

في قصيدة الأطفال هذه ، Cecília Meireles هي فقمات حديثة في الطبيعة ، هذه المرة في سحلية.

إن ملاحظته أو سلوكه وعلم وظائف الأعضاء الخاص به ، أو الموضوع الشعري ينعكس على قدرة تمويه ماذا أو الخلل يستخدم لحماية نفسه.

أو eu-lrico acha ذلك أو الحيوان خائف لأنه يخشى الاختباء ، على الرغم من كل شيء gostarem dele. يبدو أن هذا استعارة مهمة لنا جميعًا: لا يمكننا العيش معي العالم.

15. الكثير من الحبر

آه! فتاة سخيفة،
كل suja من الحبر
سيء أو مشمس!

(سنتو سي نا بونتي ،
غافل جدا ...
والآن هو خائف:
Quem é ما يجب وضعه على نصف لتر
كم حبر؟ ...)

إستعد
يتم التخلص من البريد.
لتونتها تينتا
حبر نظيف
نقطة بنقطة
وباينت باينت ...
آه! فتاة سخيفة!
لم أر الحبر دا بونتي!

هذا ما تعطيه قصائد المؤلف لتكتسب الحياة عندما تجلس بصوت عالٍ. مليء القوافي والجناس (كتكرار das consorantes "t" و "p") ، الكثير من الحبر فيرا نوع من trava-linguas الذي يحفز أو الجانب المرح يعطي الشعر.

ثق بالقراءة الرائعة لباولو أوتران:

16. الاستفسار من بائع الجير

قوافي ليما
فرع قشر
قافية الجير
رائحة الشعر.

أو أشاع أنني أرفع أو أجدف.
أو التجديف الذي يؤدي إلى القافية.

أو باقة من تلك الكام أو الرائحة
porém o aroma é da lime.

يعطي الجير أو الرائحة
رائحة؟

É دا الجير الجير
يعطي الجير الجير
هل أورو دا ليما
أو رائحة أورو
هل ع!

كشعر يمكن أن يكون مستوحى من أي كويسا ، هذه المرة أو كان الاسم بائع ليمون أو سيو بريجاو.

كما أنت أو موضوع شعري fosse أو البائع الخاص بك ، تبدأ في قافية حول ثمرتين ، وتربية ألعاب الكلمات.

17. أو فستان لورا

أو فستان لورا
من ثلاثة بابادوس ،
كلها مطرزة.

أو أولا ، todinho ،
todinho من الزهور
من نوى المويتاس.

ليس الثاني فقط
فقاعات طائرة
الأسطوانات الجميلة الجانب.

أو النجمة الثالثة ،
نجوم ريندا
- ربما من ليندا ...

أو فستان لورا
دعنا نرى الآن ،
مزيد من التأخير!

هكذا كنت نجمة باسام ،
الفقاعات والزهور
تفقد النوى الخاصة بك.
نحن لا نشكل الاكتئاب ،
acabou-se أو فستان
كلها مطرزة ومنمقة!

قصة Embora لشيء بسيط ، مثل أو ترتدي زي مينينا ، هذه القصيدة لها موضوع معقد إلى حد ما: باساجم تفعل الإيقاع.

يجب أن تكفر وتثني على لورا roupa ، التي تبدو سحرية (سماد من قبل borboletas والنجوم) ، أو موضوع صغير يدعو القراء لملاحظتها.

إنه ينبهنا إلى أن كل شيء ، سواء كان هو نفسه أو ذاك ، هو سريع الزوال ونحتاج إلى الاستفادة مما نستطيع.

18. كانساو دا فلور دي بيمنتا

زهرة تعطي الفلفل ونجمة صغيرة ،
رقيقة وبيضاء ،
للزهرة يعطي الفلفل.

Frutinhas de fogo vêm depois da festa
أنت تعطي النجوم.
فروتينهاس دي فوغو.

Uns coraçõezinhos roxas ، aureos ، rubras ،
حرق جدا.
Uns coraçõezinhos.

هاء الزهور الصغيرة في السماء
جاسم لونج.
زهور صغيرة جدا ...

Mudaram-se em farpas، sementes de fogo
لاذع جدا!
مضارم حده فارباس.

سوف تفتح نوفاس ،
خفيف،
أبيض،
نقي،
من هذه النار ،
العديد من النجوم ...

هذه تركيبة فردية تبدو وكأنها شيء عادي على ما يبدو: زهرة الفلفل. أنت الآيات وصف فلور، falando من شكله ويعطي لونه.

تكوين يصاحب أيضا o دورة حياة النبات، فالاندو تفعل الوقت عندما تولد الثمار (مثل الفلفل) وأيضًا عندما تسقط الفولاس.

19. A avó do menino

ل avó
عش لوحدك.
نا كاسا دا أفو
أو غالو ليرو
مواجهة "cocorocó!"
A avó bate pão-de-ló
E anda um vento-t-o-tú
نا ستارة من filó.
ل avó
عش لوحدك.
أكثر حد ذاتها أو صافي مينينو
أكثر حد ذاتها أو شبكة Ricardó
أكثر أعرف الشبكة عبرت
Vai à casa da avó،
أنت تلعب الدومينو.

أو قصيدة فلة عن عائلة ، وبشكل أكثر تحديدًا أ العلاقة بين um garoto و sua avó. أيها الموضوع الشعري يكرر أن فيلينها تعيش فقط وتخشى روتينها لكنها تفرح بزيارات نيتو.

من المثير للاهتمام ملاحظة أن كل الآيات تنتهي بـ "ó" ، بآخر حرف معلّم ، مثل ecoassem o كانتو دو جالو.

20. A Língua de Nhem

هافيا أوما فيلينها
من مكروه
pois dava a su vida
إلى falar مع شخص ما.

كنت دائما في المنزل
إلى بوا فيلينها
resmungando sozinha:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

أو القطة التي نامت
أنا لا أغني دا كوزينا
الاستماع إلى فيلينها ،
لقد بدأت أيضًا

ميار نيسا لنجوا
e se ela resmungava ،
أو gatinho لمرافقة:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Depois veio أو جرو
دا كاسا دا فيزينها
البط والماعز والجالينها
من كاليفورنيا ، من لا ، من ألم ،

وسوف يتعلم الجميع
إلى falar noite e dia
لحن الناقيلة
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

حتى فيلينها
كم عانى؟
بواسطة شركة não ter
nem falar com ninguém،

كنت سعيدا
pois سيئة للفم المفتوح
كل ما أجاب:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

مرة أخرى ، تستخدم Cecília Meireles قافية الحضانة إلى falar da سوليداو أنت تعطي المزيد من idosas الناس. عاشت فيلهينها تبكي لكونها وحيدة ، لأن لغتها كانت مخطئة.

قليلًا ، يتم تشجيعك من قِبل vizinhança começaram على الاقتراب ، والانتقال إلى جانبك. تكوين sublinha أو طريقة مثلك bichinhos لنا fazem companhia يبدو أننا نفهم أو أننا نفشل.

حول سيسيليا ميريليس

سيسيليا ميريليس (1901-1964) شاعرة ورسامة وعامل باليومية ومعلمة برازيلية ، ولدت في ريو دي جانيرو. مؤلف منشور أو أول كتاب من القصائد ، طيفية، م 1919. كانت هذه هي المهنة الأدبية لسيسيليا ميريليس ، التي تلقت شعرًا من أقرانها.

أوما داس فرتنتيس ميزت وأقرت بمظهرك الشعري في أدب أطفالك. في عام 1924 ، أطلقت سيسيليا ميريليس عملها الأول الموجّه لجمهور أصغر سنًا ، Criança ، Meu Amorفي النثر الشعري.

كمعلمة ، كانت ميريليس قريبة من عالم الأطفال وعرفت كيف تتصل بهم وتحفز خيالهم.

وكانت النتيجة إنتاجًا ثريًا للغاية من قصائد الأطفال ، من بين تلك التي تميزت عن كلاسيكيات الأدب الوطني مثل أوي هو هنا, راقصة و كما مينيناس، بين الاخرين.

الجسم الأدبي للمؤلف متنوع ومتعدد الأوجه ، ولا يقتصر على شعر الأطفال. هل تريد أن تعرف؟ استكشف ل شعر لسيسيليا ميريليس.

Conheça أيضا

• القصائد الشهيرة التي سيعشقها الأطفال
• Poemas infantis de Vinicius de Moraes
• Melhores livros infantis da الأدب البرازيلي
• قصائد مانويل دي باروس لقراءة com مثل crianças
• تحليل قصيدة بورتريه ، لسيسيليا ميريليس