لماذا دراسة علم أصول التدريس؟ 10 مفاتيح يجب أن تقدرها

ال أصول تربية هو الانضباط مسؤول عن البحث وتقديم خيارات التدخل في أحد الركائز التي يقوم عليها أي مجتمع: التعليم.

بقدر ما يمكن انتقاد أنظمة التعليم أو التشكيك فيها ، فإن نماذج التدريس هي عوامل لها تأثير تأثير مباشر على القيم التي نستوعبها ، وأنماط التفكير التي نفضل تبنيها والطريقة التي نتبعها نحن متاخرون. هذا هو السبب في اختيار درجة جامعية ذات صلة يعتبر علم أصول التدريس ، في العديد من المناسبات ، الخيار المفضل لعدد كبير من الشباب (وليس الشباب) الذين يخططون لبناء مستقبل مهني في هذا المجال.

ما تحتاج إلى معرفته قبل دراسة علم أصول التدريس

كما هو الحال عمليا في جميع الدرجات الجامعية وأنماط تدريب الماجستير والدراسات العلياقبل اتخاذ قرار بدراسة علم أصول التدريس ، يجب أخذ سلسلة من العوامل في الاعتبار من أجل اتخاذ القرار بأقصى قدر ممكن من المعرفة.

هذه بعض النقاط التي يجب مراعاتها.

1. ما هو علم أصول التدريس؟

علم أصول التدريس هو العلم الذي يدرس التربية لتكون قادرًا على توجيهها من خلال تصميمات واستراتيجيات معينة نحو تحقيق أهداف معينة. يحتوي على مكون فلسفي قوي ، لأنه يجب أن يستكشف ما هي أولويات التعليم وكيف ستفيد المجتمع ، ولكن لديه أيضًا مكون علمي تقني ، حيث يتم التحقيق من خلاله حول الطرق والنظريات التي يمكن فهمها بشكل أفضل والتدخل فيها بطريقة أكثر فعالية على التعليم.

2. التعليم يتجاوز الفصل الدراسي

لطالما كان يُنظر إلى التعلم والتدريس على أنهما يتجاوزان المرافق المصممة خصيصًا للمعلمين للتدريس. يُفهم التعليم بشكل متزايد على أنه شبكة تعاونية يشارك فيه المعلمون وإدارة المراكز التعليمية وأولياء الأمور والأسرة بشكل عام للطلاب ، وفي كثير من الحالات ، يشارك علماء النفس والأخصائيون الاجتماعيون.

3. علم أصول التدريس هو علم متعدد التخصصات

يسير العديد من العلوم الاجتماعية جنبًا إلى جنب مع علم أصول التدريس التي توفر معًا أساسًا للدراسة والفهم والتدخل بشكل أفضل في التعليم. هذا يعني أن لديها أوعية تواصل متعددة مع تخصصات أخرى ، مما يسمح بتوجيه الاهتمامات نحو مجالات محددة من العلوم الأخرى.

4. علم أصول التدريس وعلم النفس لديهما اختلافات

على الرغم من ارتباطهما الوثيق ، هذان النظامان ليسا متماثلين ويحتويان على العديد من الاختلافات. بينما يدرس علم أصول التدريس ظاهرة التدريس والتعليم بشكل عام وفيما يتعلق بالعديد من العلوم الاجتماعية الأخرى مثل علم الاجتماع أو الأنثروبولوجيا ، يركز علم الطب النفسي على المجال التربوي المتعلق بالنظريات النفسية التي تشرح تنمية الكليات العقلية والتي تستخدم الأدوات النفسية للقياس والتدخل لتحسين الانتباه إليها الطلاب.

5. ليس بالضرورة أن يكون سباقًا سهلاً

في بعض البلدان ، تعطي الدورات الجامعية المرتبطة بالتعليم صورة سهلة للغاية. ومع ذلك ، فإن هذا يعتمد على المعايير السياسية الإدارية ، على كل منطقة وكل جامعة ، من ناحية ، وعلى قدرات ومصالح كل شخص من ناحية أخرى. العلم أو الانضباط ليس سهلاً في حد ذاته ، فهو يعتمد على نقاط القوة لكل طالب والمرشحات التي ترغب الكيانات التعليمية في وضعها للمطالبة بحد أدنى من المهارات والإعداد.

6. علم أصول التدريس ليس فقط المسؤول عن التدريس

يمكن للشخص الحاصل على تدريب وخبرة في علم أصول التدريس أن يكون مدرسًا وأن يوجه الطلاب ، ولكن ليس بالضرورة أن يكون على هذا النحو. يمكنك أيضًا تكريس نفسك للجانب الآخر من العملة: التعلم وفهم كيفية حدوثها. من هذا يتبع النقطة التالية.

7. التربوي والمعلم ليسا مترادفين

يمكن للمدرسين العمل بعيدًا عن الفصول الدراسية وبدون العمل كمدرسين للطلاب، والعمل في فرق البحث. لديهم حرية نسبية في الاختيار في هذا الصدد ، حيث أن نطاق عملهم أوسع من العمل الذي يتم بشكل أساسي في الفصل الدراسي.

8. التربويون لا يعلمون الأطفال والشباب

تقليديا ، كان هناك ميل للاعتقاد بأن التعليم هو الشيء الذي يهم الشباب ومعلميهم فقط ، ولكن هذا ليس هو الحال. التعليم ظاهرة تحدث في جميع الأعمار، والذي يتضح بشكل متزايد من خلال حاجة البالغين إلى إعادة التدوير وتثقيف أنفسهم لمواصلة توسيع مهاراتهم ومجالات تدريبهم.

بطريقة ما ، تضع هذه المهنة قيمة حقيقة أنه وراء العمل الأساسي مع الطلاب هناك قدر كبير من البحث والعمل الفكري الذي يجب أن يكون أيضًا تُعتبر جزءًا لا يتجزأ ومهمًا من العملية التعليمية.

هذا هو السبب في أن ما يتم في المدارس والأكاديميات والجامعات لا يبدأ من معايير تعسفية أو أهواء المعلمين ، ولكن من المبادئ المنهجية التي تسعى إلى إنشاء تقنيات التعلم المفيدة و فعال.

9. التربويون ليسوا علماء نفس

على الرغم من أن كلا العلمين على اتصال وتبادل المعرفة ، إلا أن هناك اختلافات واضحة بين الاثنين. يركز علم أصول التدريس على التعليم ، بينما يدرس علم النفس السلوك والعمليات العقلية في عام ، كونه جسرًا بين علم الأحياء وعلوم الأعصاب من جهة ، والعلوم الاجتماعية من جهة. آخر.

في لحظة الحقيقة ، لا يزال التعلم أحد السلوكيات التي يمكن أن يدرسها علماء النفس ، ولكن المعلمين المتخصصين في هذا وليس في الآخرين.

10. علم أصول التدريس لا يتعلق بمعرفة كيفية نقل المعلومات إلى الطالب

يعتبر التعليم حاليًا عملية يجب أن يكون الطلاب فيها عناصر فاعلة في تدريبهم وتطوير مهاراتهم. تعتبر فكرة الفصول كأماكن يقرأ فيها المعلمون ويحفظون الطلاب فكرة قديمة: نحاول اليوم حث الطلاب على المشاركة في الفصول على الأقل مثل المعلمين.