التربية العصبية: التعلم القائم على علوم الأعصاب

في مختبرات علم الأحياء وعلم النفس العصبي ، من الممكن التحقيق في الطريقة التي تعمل بها العمليات العقلية الأساسية: الذاكرة, اتخاذ القرار، التمييز بين المحفزات المختلفة ، إلخ.

تخبرنا كل هذه الوظائف النفسية عن الطريقة التي يتكيف بها دماغنا مع البيئة ويسمح لنا بالتعلم من تجاربنا. لكن... ماذا لو تم فحص الطريقة التي يتعلم بها دماغنا خارج المختبرات؟ هذا هو التثقيف العصبي.

ما هو التثقيف العصبي؟

باختصار ، فإن التربية العصبية جسر الانضباط بين علم الأعصاب والعلوم التربوية، في اي علم النفس التربوي له دور رئيسي.

إنه مشروع تطوير علمي يريدون فيه الجمع بين المعرفة التي لدينا حول كيفية عمل الدماغ مع ما هو معروف عن العمليات التعليمية حول الأرض. مستخدم، المجال الذي يركز فيه التثقيف العصبي هو التعليم في المدرسة والأوساط الأكاديمية.

عقل التعلم

أساس التثقيف العصبي هو مفهوم يسمى مرونة الدماغ. مرونة الدماغ هي قدرة الدماغ على التغيير الجسدي للتكيف مع المحفزات والعادات بطريقة مفيدة للفرد. في كل مرة نقوم فيها بتوحيد شكل من أشكال التعلم ، فإنه يترك بصمة على الطريقة التي تتصل بها الخلايا العصبية في الدماغ ببعضها البعض.

يعمل التثقيف العصبي على فحص الآثار التي تتركها العمليات التعليمية في دماغنا ويرسم العلاقات بين هذه البيانات والطريقة التي يتصرف بها الفرد.

بهذه الطريقة ، تتم دراسة عملية التعلم من الناحية السلوكية ومن الذي يتوافق مع البيولوجيا العصبية.

التعلم والعاطفة في التربية العصبية

أحد الاكتشافات العظيمة التي تم إجراؤها من خلال التثقيف العصبي هو أن التعلم والعاطفة ليسا عالمين منفصلين. نحن لا نتعلم من خلال تخزين البيانات بشكل بارد مثل الروبوت ، ولكن الذكريات والعاطفة تسير جنبًا إلى جنب في نظامنا العصبي. بهذه الطريقة ، فإن ملف تعلم كبير يصبح جانبًا أساسيًا في التعليم ، لأنه يربط البيانات المهمة بالأحاسيس والمشاعر المتعلقة بالمتعة التي تجعلنا نستوعبها مسبقًا.

في هذا الطريق، يؤكد التثقيف العصبي على الحاجة إلى استخدام نهج عاطفي في كل من الفصل الدراسي وفي أي سياق للتعليم في سياقات غير رسمية نتعلم فيها: البيئة الأسرية ، ورش العمل ، ومجموعات العمل ، والفرق الرياضية ، إلخ.

في النهاية ، محرك التعلم هو الفضول ، وهو شيء عاطفي عميق ومرتبط بالاهتمامات الذاتية.

التثقيف العصبي والرعاية

من الجوانب النفسية الرئيسية الأخرى التي تمت دراستها من التربية العصبية أوقات الانتباه، أي الفترات التي يمكن للشخص أن يركز فيها انتباهه على قناة معلومات دون تشتيت الانتباه أو الإرهاق.

يعتبر الحد الأقصى للوقت الذي يمكن لمعظم الأشخاص التركيز فيه على مهمة ما من 40 إلى 45 دقيقة. لذلك ، فإن الفصول الدراسية الرئيسية التي تتجاوز هذا الحد من الدقائق (معظمها ، بالمناسبة) ليست فعالة للغاية ، حيث يتم إهدار عدة دقائق.

مشاكل الانتباه المرتبطة باضطرابات مثل ADHD، هي أيضًا ذات صلة كبيرة ، نظرًا لأنها تؤثر على العديد من الأشخاص وأنه باستخدام استراتيجيات بسيطة نسبيًا ، يمكن مساعدة هذا الجزء من السكان استخدام إمكاناتها بشكل صحيح من خلال توجيهها نحو الأهداف التعليمية ، وخاصة أثناء الطفولة (وهي مرحلة أساسية في الحياة في التنمية نفسي).

وبالتالي ، يجب أن يستجيب التثقيف العصبي أيضًا للأشخاص الذين يعانون من تشخيصات معينة تعكس الصعوبات عندما يتعلق الأمر بتعلم مهارات معينة ، فإن مشاكل الانتباه هي إحدى تلك الجبهات معركة.

التطور المستقبلي لهذه المنطقة

كنظام جسر ، لا يزال أمام التثقيف العصبي طريق طويل، فضلا عن الاكتشافات الجديدة التي يمكن إجراؤها من علوم الأعصاب والعلوم التربوية.

بالإضافة إلى ذلك ، ليس من السهل دائمًا الجمع بين المعرفة التي يتم الوصول إليها عن طريق كلا المسارين ، لذا فإن التقدم الذي يمكن إحرازه من خلال التثقيف العصبي ليس دائمًا رشيقًا أو سهلًا نفذ. هذا هو السبب في أنه لم يتم استغلال إمكانات التثقيف العصبي بعد.

من ناحية أخرى ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن السياق الثقافي والاجتماعي له دائمًا تأثير حول الطريقة التي نتحدث بها والمحتوى الذي نحفظه وندمج في رؤيتنا لـ العالمية. هذا يعني أن البحث في التعلم لا يمكنك التخلي عن تحليل البيئة والطريقة التي نتعامل بها معها.

نتيجة لذلك ، لا يستطيع التثقيف العصبي تركيز جهوده على العناصر البيولوجية البحتة فحسب ، بل يجب أن يأخذ في الاعتبار ضع في اعتبارك أيضًا كيف يؤثر الاقتصاد علينا ، ونوع الأشخاص الذين نتفاعل معهم ، والعناصر الثقافية والأيديولوجية التي تنتج المهيمن ، إلخ.