علم النفس التجريبي: توجهاته وأهدافه الخمسة

من علم النفس ، تم اقتراح الدراسة العلمية لكيفية إدراكنا وتعلمنا وشعورنا وما إلى ذلك. يدرس علم النفس التجريبي هذه العمليات من الطريقة التجريبية ، والتي تشمل مراقبة المتغيرات وتسجيلها ومعالجتها.

هناك ثلاثة أنواع من المتغيرات: المتغيرات المستقلة ، وهي تلك التي يتلاعب بها المجرب ؛ المتغيرات التابعة ، تلك التي يتم تسجيلها والمتغيرات الغريبة أو المتداخلة ، والتي قد تظهر في العملية قيد الدراسة. في هذا المقال سنتحدث عن وجهات النظر المختلفة ما بداخل علم النفس التجريبي.

• مقالات لها صلة: "تاريخ علم النفس: المؤلفون والنظريات الرئيسية"

التيارات في علم النفس التجريبي

تاريخيا ، أهم وجهات النظر في مجال علم النفس هي كما يلي.

1. البنيوية

البنيوية التي كان ممثلها فيلهلم فونت، كان أول تيار في علم النفس العلمي فيما يتعلق بالعمليات الإدراكية. بالنسبة لهم ، يتم تحديد الإدراك من خلال هياكل الدماغ التي يمتلكها الشخص. لا يتم إعطاء هذه الهياكل بالفطرة، ولكن يتم إنشاؤها من خلال عملية التعلم الإدراكي.

البنيوية لها عنصر تجريبي ، بحيث تتم دراسة الإدراك باهتمام كبير في الإحساس كوحدة تحليل. أدى هذا التحليل إلى تطوير ودراسة العتبات ، مما أدى إلى 

نفسية فيزيائية. وبالتالي ، فإن الإدراك يعتمد على التحفيز والإحساس هو نتيجة لعملية تعلم معقدة.

2. الشكل الكلي

في بداية القرن العشرين يظهر تيار نفسي ، نظرية الجشطالت. وفقًا لهذا ، فإن الكل هو أكثر بكثير من مجرد اتحاد للأجزاء.

في Gestalt ، يتم استخدام التجربة الواعية للمراقب ، وتسمى أيضًا "الوصف الفينومينولوجي" ، حيث ، على عكس البنيوية ، الموضوع ليس مطلوبًا للتمييز بين التصورات ، ولكن بدلاً من ذلك يصف بأكثر الطرق موضوعية ممكنة بيانات المشهد الإدراك الحسي.

علماء نفس الجشطالت أعطى أهمية خاصة لتصور الخصائص الناشئة، والتي أصبحت المنتج الذي نشأ نتيجة للعلاقة بين المكونات المختلفة للمشهد الإدراكي. بالنسبة لهم ، تم تنفيذ التنظيم والعلاقات بين المكونات بطريقة منظمة ، مما أدى إلى إنشاء سلسلة من القوانين. علاوة على ذلك ، فإن المبادئ التي تشكل تصورنا لم تكن ثمرة ما موضوع إدراكي ، ولكن نتيجة تفاعل هياكل الدماغ الفطرية مع البيئة بيئة.

• مقالات لها صلة: "نظرية الجشطالت: القوانين والمبادئ الأساسية"

3. السلوكية

ولد هذا التيار في الربع الأول من القرن العشرين. ركز الأخيرون كثيرًا على دراسة السلوك لدرجة أن بحثهم ركز على السلوك بدلاً من السلوك. التجربة الإدراكية ، والتي كانت بسيطة للغاية من أجل تعزيز القدرة التفسيرية فيها التجارب.

وهكذا ، من أعمال بافلوفوالباحثين السلوكيين مثل Whatson أو ب. F. سكينر لقد جلبوا علم النفس التجريبي إلى درجة استثنائية من التطور.

• مقالات لها صلة: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

4. علم النفس المعرفي

مع دخول النصف الثاني من القرن العشرين ، ظهر علم النفس المعرفي ، والذي ، على عكس السلوكية ، هو يركز على دراسة العمليات التي تحول مدخلات المعلومات إلى استجابة الموضوع. تسمى هذه العمليات الإدراكية وتشير إلى معالجة المعلومات الإدراكية من نفس التجربة الإدراكية ، تتأثر أيضًا بالخبرة السابقة للموضوع وخصائصه شخصي.

يستخدم علماء النفس المعرفي "استعارة الكمبيوتر"، حيث يستخدمون مصطلح "المدخلات" للإشارة إلى إدخال المعلومات و "الإخراج" للإشارة إلى السلوك. لشرح عمل العمليات المعرفية ، اعتبروها سلسلة من العناصر التي تقدم بنية معينة وسلسلة من التفاعلات. تسمى طريقة تمثيل هذه البنية والتفاعل بين المكونات "مخططات التدفق".

البحث في علم النفس المعرفي أظهر أن معالجة المعلومات الإدراكية تميل إلى التحلل من نفس الشيء ، بالإضافة إلى أن العمليات المتعلقة بمعالجتها يمكن تنفيذها بطريقة تسلسلية أو متوازية أو تلقائية (غير واعية) أو مسيطر عليها.

5. الحوسبية

الحوسبية ، التي كان ممثلها ديفيد مار، نشأت من تطرف استعارة الكمبيوتر. بالنسبة لهم ، الكمبيوتر هو نظام معالجة آخر ، مثل العقل البشري ، يعالج المعلومات التي تولدها العلم المعرفي ، وهو توجه متعدد التخصصات يدرس العمليات المعرفية ، بدءًا من الإدراك الحسي.

هناك ثلاثة مستويات مختلفة من التحليل: المستوى "الحسابي" ، ويهدف إلى الإجابة على سؤال حول ما هو الهدف من النظام المراد دراسته ، مع الإشارة إلى الهدف والغرض من النظام. يحاول المستوى "الخوارزمي" شرح كيفية تنفيذ العمليات التي تسمح للنظام بتحقيق أهدافه ، ومستوى "التنفيذ" ، الذي يهتم بالتنفيذ المادي للنظام.