القياسات النفسية: ما هي وما هي مسؤوليتها؟

علم النفس هو العلم الذي يدرس العقل والعمليات العقلية. ومع ذلك ، فإن هذه العمليات لا يمكن ملاحظتها مباشرة من قبل البشر ، ولا يمكن قياسها بسهولة. يمكننا أن نلاحظ أن الشخص يتصرف بطريقة منفتحة ، ولكن ليس من السهل تحديد إلى أي درجة هو.

لهذا السبب ، أصبح من الضروري تصميم آليات وطرق مختلفة لقياس الخصائص النفسية. تطوير هذه الأساليب وتطبيقها وتحليل هذه البيانات ودراسة مدى موثوقيتها وصلاحيتها هي موضوع دراسة القياس النفسي. بعد ذلك سنتحدث عن هذا المجال من علم النفس.

• مقالات لها صلة: "12 فرعًا (أو مجالًا) لعلم النفس”

القياس النفسي كمقياس للنفسية

يُفهم القياس النفسي على أنه الانضباط الذي مسؤول عن القياس الكمي للعمليات والقدرات العقلية.

بهذه الطريقة ، يمكن تخصيص قيمة عددية لخصائص وأحداث محددة ، مما يتيح المقارنة والتباين مع الآخرين الأشخاص أو بمعايير محددة يمكن استخدامها لإنشاء واختبار النظريات والفرضيات حول تشغيل عقل _ يمانع. بفضل القياس النفسي من الممكن قياس وتفعيل نفسية، بعد أن سمح إلى حد كبير بتطوير علم النفس كعلم.

نظرًا لأن العقل شيء لا يمكن ملاحظته بشكل مباشر ، فمن الضروري استخدام العناصر التي يمكن أن تشير إلى الجانب الذي يجب معالجته و درجة امتلاكها ، باستخدام مؤشرات يمكن ملاحظتها مثل السلوك أو تسجيل النشاط فسيولوجي.

بشكل عام ، يمكننا القول أن القياس النفسي يستخدم الحساب الإحصائي وتحليل النتائج من أجل التمكن من الحصول عليها معلومات تتعلق ببنية معينة (والتي تتحدث عن بعض الجوانب النفسية) من خلال عنصر قياس كان في السابق خلقت.

• قد تكون مهتمًا: "أنواع اختبارات الذكاء"

التي تضم؟

كما رأينا ، القياس النفسي هو فرع علم النفس المسؤول عن قياس جوانب معينة من العقل. وهذا يعني ، من ناحية ، إنشاء نظرية يمكن أن تربط الخصائص العقلية بعناصر قابلة للقياس ، من ناحية أخرى إنشاء مقاييس القياس ، ويفترض أخيرًا تطوير الآليات والأدوات التي تسمح بذلك قياس.

1. خلق النظرية

فيما يتعلق بالجانب الأول ، القياس النفسي يحدد إمكانية قياس التركيبات غير المرصودة من العناصر التي يمكن أن تستخدم للإشارة إليها ، مثل خصائص السلوك. كما أنه يوضح كيف يمكن ملاحظتها ويحددها ويحاول من البيانات المختلفة تحديد ما يمكن أن تكون عليه هذه المؤشرات.

2. الموازين

يعد إنشاء المقاييس أو التصعيد من العناصر الأساسية الأخرى المسؤولة عن القياس النفسي. تسمح هذه المقاييس بتعيين قيم محددة للمتغيرات التي تم تحليلها، حتى يمكن تشغيلهم والعمل معهم. يتعلق الأمر بجعل متغير معين قابل للقياس الكمي.

3. أدوات القياس

الجانب الثالث والأخير من الجوانب المذكورة أعلاه هو الإنشاء ، من المقاييس التي تم وضعها مسبقًا من أجل تحديد متغير معين ، للأدوات التي تسمح بهذا القياس.

من الأمثلة الواضحة عليهم الاختبارات النفسية. في هذا التفصيل ، يجب أن نضع في اعتبارنا أنه من الضروري السعي إلى الموضوعية والاتساق والقدرة على التمييز بين الموضوعات ، وأن تكون صحيحة وموثوقة.

بعض المفاهيم ذات الصلة

كنظام يسمح بقياس ما لا يمكن ملاحظته من خلال ما يمكن ملاحظته ، يجب أن يأخذ القياس النفسي في الاعتبار المفاهيم المختلفة بحيث يكون هذا القياس صحيحًا وتمثيليًا. فيما يلي بعض المفاهيم الأكثر صلة.

1. علاقة

يشير مفهوم الارتباط إلى وجود نوع من الارتباط بين متغيرين، مما يجعل التغييرات في إحداها تتزامن مع الاختلافات أيضًا في الثانية ، على الرغم من أن هذا لا يضمن أن العلاقة هي السبب والنتيجة.

2. التباين والانحراف المعياري

التباين هو الدرجة التي يتم بها الاختبار أو نفس المتغير يمكنهم التفرق. يشير الانحراف المعياري إلى المقدار المتوقع عادةً أن تتشتت فيه الدرجات بالنسبة إلى المتوسط.

3. الموثوقية

الموثوقية تشير إلى الدرجة التي يستخدم بها عنصر أو عنصر في قياس خاصية ما لا ينتج عنه أخطاء، والحصول على نتائج متسقة في قياسات مختلفة لنفس الخاصية في نفس الموضوع والسياق.

4. صلاحية

تُفهم الصلاحية على أنها الدرجة التي يتم بها قياس العناصر التي نستخدمها أنت تقيس ما تريد قياسه. هناك أنواع مختلفة من الصلاحية ، مثل الإنشاء أو المحتوى أو البيئة.

قليلا من التاريخ

يرتبط تاريخ علم النفس ارتباطًا وثيقًا بقياس خصائص وقدرات الأفراد. علم النفس كعلم لن يظهر حتى إنشاء أول مختبر علم النفس على يد فيلهلم فونت، والذي سيبدأ في إجراء التجارب التي حاول فيها قياس أوقات رد الفعل و سيأخذ في الاعتبار الجوانب الذاتية من خلال طريقة الاستبطان.

ومع ذلك ، يُعتقد أن ولادة القياس النفسي تعود إلى منتصف القرن التاسع عشر ، عندما فرانسيس جالتون سيبدأ العمل على إنشاء آليات لقياس وجود الفروق الفردية بين الأفراد.

سيستخدم غالتون آليات تركز على قياس العناصر الفسيولوجية ، حيث تقتصر دراساته على العمليات الأساسية. لكن بفضل دراساته ظهرت مفاهيم أساسية في القياس النفسي ، كمبادئ الارتباط بين المتغيرات والانحدار، والتي سيتم إضفاء الطابع الرسمي عليها في النهاية من قبل طالبه كارل بيرسون.

الاختبارات النفسية الأولى

سيبتكر كاتيل لأول مرة مفهوم الاختبار العقلي ، ويطبقه على قياس القدرات الحسية ، لكنه لن يكون كذلك حتى ألفريد بينيه أنهم سيبدأون في تطوير مقاييس قياس القدرات الفكرية. بينيه ، مع مساعده ثيودور سيمون ، أنشأ أول مقياس ذكاء على أساس المعايير الوظيفية.

بعد ذلك ، بمرور الوقت ، سيتم صنع أنواع مختلفة من المقاييس ، حتى أن بعضها يستخدم في يستخدم الجيش (مثل Army Alpha و Army Beta ، لتصنيف الجنود وفقًا لمستوى ذكاء). لاحقًا أيضًا ستُبذل محاولة لمراعاة وجود تحيزات ثقافية محتملة تواجه التحليل الصحيح للقدرة العقلية.

سوف يفسر سبيرمان ارتباط بيرسون، مما يدل على أن وجود ارتباط بين المتغيرات يدل على وجود عنصر مشترك. بناءً على ذلك ، سينتهي به الأمر إلى إنشاء نظريته حول عامل الذكاء G.

التطورات اللاحقة

كان بعض المؤلفين الرئيسيين الذين سمحوا بتطوير القياس النفسي هم بشكل أساسي استشهد كل من Galton و Binet و Pearson و Spearman ، على الرغم من أن العديد من المؤلفين الآخرين سيكون لهم مشاركة رئيسية في هذا انضباط.

سيطور سبيرمان النظرية الكلاسيكية للاختبارات التي تم بموجبها الحصول على الدرجات في الاختبارات ينبغي مقارنتها مع المجموعة المرجعية لإعطائها معنى ، على الرغم من أن هذا يحد من موثوقيتها وصلاحيتها من خلال القدرة على تغيير النتائج وفقًا لمن يتم إجراء المقارنة.

مع مرور الوقت ظهرت نظريات أخرى ، كنظرية استجابة العنصر، الذي سيحاول مكافحة هذا القيد ، من خلال اقتراح الاختبار كطريقة لقياس مستوى موضوع ما في سمة معينة ، وتفسيره بناءً على الاحتمال الإحصائي. بمرور الوقت ، ستظهر اختبارات أخرى مثل اختبارات القدرات أو اختبارات الشخصية.

• مقالات لها صلة: "أنواع الاختبارات النفسية: وظائفها وخصائصها”

بعض تطبيقات وفائدة القياس النفسي

القياس النفسي هو تخصص ذو أهمية خاصة لعلم النفس ، لأنه يسمح بتفعيل الاختلاف العمليات العقلية وإجراء القياسات ووضع المعايير وإجراء المقارنات وحتى تطوير النماذج التوضيحية و تنبؤي. بالإضافة إلى ذلك ، يسمح لك بربط المتغيرات والمساعدة في إثبات وجود العلاقات بينها.

كل هذا ضروري في مجالات مختلفة جدا، على سبيل المثال في ما يلي.

1. علم النفس السريري

الاختبارات المختلفة ومقاييس التقييم النفسي لها أهمية كبيرة في الممارسة السريرية. القدرة على إجراء قياسات فيما يتعلق بالخصائص أو الحالات العقلية تسمح لنا بالتخيل و الحصول على فكرة عن حالة وخطورة الموضوعوكذلك إعطاء الأولوية لجوانب معينة أثناء العلاج حسب خصائص المريض.

• قد تكون مهتمًا: "علم النفس العيادي: تعريف ووظائف الأخصائي النفسي الإكلينيكي”

2. علم النفس العصبي

الاختبارات والتقييمات النفسية والعصبية يعطوننا أدلة حول كيفية مقارنة القدرات العقلية للموضوع بمعيار محدد أو متوسط ​​السكان أو حالتهم الخاصة في القياسات السابقة.

3. تقييم التنمية

خلال دورة حياتنا نقوم بتطوير قدراتنا بطريقة معينة. وجود تعديلات في التنمية المذكورة يمكن اكتشافه بفضل الإجراءات المختلفة التي تم تطويرها بفضل القياس النفسي ، مما يسمح أن العناصر المختلة التي تجعل من الصعب على الشخص التكيف مع البيئة متوقعة ومعالجة.

4. تقييم القدرة

خصائص الشخصية وقدراتها ومهاراتها هي بعض العناصر المتعددة التي ظهرت إمكانية قياسها من الأدوات التي تم تطويرها بفضل القياس النفسي.

5. الموارد البشرية

إن تحديد قدرة الفرد على التعامل مع وظيفة معينة ليس بالمهمة السهلة. توظيف أو عدم توظيف فرد يجب أن تأخذ في الاعتبار مستوى قدرتك وحالتك الذهنية من أجل الكشف عن مستوى الملاءمة للمنصب والشركة.

يتم إجراء هذا التقييم من خلال المقابلات مع المرشحين ، وكذلك من خلال الاختبارات السيكومترية التي تعكس مستوى قدرتهم في مختلف الجوانب.

6. تحقيق

علم النفس هو علم يتقدم باستمرار. البحث عنصر أساسي من أجل الحصول على فهم أفضل للنفسية والواقع. إقامة علاقات بين المواقف المختلفة و / أو المحفزات و / أو توليد البيانات التي يمكن مقارنتها الجوانب الرئيسية في هذه العملية ، والتي تعتبر القياس النفسي ضرورية لأنها أساس إنشاء طرق قياس.

من ناحية أخرى ، تشير القياسات النفسية إلى مناقشة إلى أي مدى يتم تفعيل الفرضيات أدوات القياس والمتغيرات المحددة معقولة أم لا ، وما هي الحدود المعرفية لفعل ذلك بهذه الطريقة؟ طريق.

مشاكل منهجية

لا يزودنا القياس النفسي بالأدوات التي تسمح لنا بالتقاط صورة موضوعية تمامًا للميول النفسية للموضوعات التي تمت دراستها. هناك العديد من القيود المرتبطة بأدوات وطرق القياس النفسي.

على سبيل المثال ، مشكلة شائعة هي حقيقة أن يؤثر السياق الذي يتم فيه اجتياز الاختبارات النفسية على الطريقة التي يتصرف بها الأشخاص الذين تمت دراستهم. يمكن لشيء بسيط مثل عدم الإعجاب أو عدم الإعجاب لشخص يمر بأداة تقييم أن يؤدي إلى تحريف النتائج التي تم الحصول عليها ، تمامًا مثل النتائج التي تم الحصول عليها. عند الحاجة إلى القيام بشيء لم يعتادوا عليه (ملء عدة صفحات باختبارات تقيس الذكاء ، على سبيل المثال).

من ناحية أخرى، تلك الاختبارات الشخصية التي تعتمد على التقرير الذاتي إنهم لا يقيسون بالضبط أنماط السلوك التي تميز أنماط الشخصية تلك ، ولكن الطريقة التي يرى بها الأفراد أنفسهم. أي بين ما تريد دراسته والبيانات التي تم الحصول عليها هناك مرشح استبطان: يجب على المرء التوقف للتفكير في أفعالهم ، وتقديم تفسير عنها. هذا ليس مثاليًا ، على الرغم من أننا إذا افترضنا أن معظم الأشخاص الذين تمت دراستهم يميلون إلى الإجابة بصدق ، فقد يساعد ذلك في الاقتراب من شخصيتهم وعاداتهم وما إلى ذلك.

المراجع الببليوغرافية:

• بورسبوم ، د. (2005). قياس العقل: القضايا المفاهيمية في القياس النفسي المعاصر. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج.
• بيريوت ، د. وإكسيجا ، أ. (1970). Les Tests en procès: les abuses de la psychotechnique، Paris، Dunod Actualité.
• إمبريتسون ، S.E. ، وريس ، S.P. (2000). نظرية استجابة البند لعلماء النفس. ماهوا ، نيوجيرسي: إيرلبوم.
• همفريز ، إل جي. (1987). اعتبارات القياس النفسي في تقييم الفروق بين الأنواع في الذكاء. Behav Brain Sci. 10 (4): 668–669.
• كابلان ، آر إم ، وساكوزو ، دي. (2010). الاختبار النفسي: المبادئ والتطبيقات والقضايا. (الطبعة الثامنة). بلمونت ، كاليفورنيا: وادسورث ، سينجاج ليرنينج.
• ميشيل ، ج. (1997). العلم الكمي وتعريف القياس في علم النفس. المجلة البريطانية لعلم النفس. 88 (3): 355–383.