الانضباط الإيجابي: التربية من الاحترام المتبادل

في السنوات الأخيرة كان هناك تغيير في التعليم من قبل الآباء ، الذين يعملون من أجل تعليم واعي بشكل متزايد وهذا يأخذ في الاعتبار الرفاه العام للشباب. وقد أدى ذلك إلى اهتمام المزيد والمزيد من العائلات بالبحث عن طريقة مختلفة لتعليم أطفالهم ، مما يترك جانباً الأساليب العقابية التقليدية الأكثر سلطوية.

ولكن في هذا المسار الانتقالي نجد أنفسنا أيضًا الآباء المفقودون ، المرتبكون ، الذين وقعوا في حماية مفرطة عند محاولتهم تجنب الاستبداد ، لأنهم يفتقرون إلى الأدوات التي تسمح لهم بإيجاد حل وسط بين كلا الأسلوبين التربويين. وهؤلاء الآباء والأمهات والمربون أيضًا يتساءلون ، هل التعليم ممكن بدون مكافآت أو عقوبات ، دون أن يصبح ابني طاغية؟

لحسن الحظ ، من الممكن ، بفضل منهجية الاحترام المتبادل والانضباط الإيجابي.

• مقالات لها صلة: "التربية في القيم: مما تتكون؟"

ما هو الانضباط الإيجابي؟

الآباء والأمهات والمربون. لدينا بين أيدينا مسؤولية تحسين العالم ، تعزيز التعليم القائم على احترام الآخر، تعليم قائم على الحب والفهم واستخدام الخطأ كفرصة للتعلم... وليس في الغضب ، وليس في الابتزاز ، وليس في العلاقات العمودية التي تولد فقط عدم الراحة والصراع على السلطة بين الوالدين و الأطفال. هذا الادعاء الإنساني هو ما يشكل أساس الانضباط الإيجابي.

هذا الانضباط أصله في علم النفس الفردي ألفريد أدلر. أوضح أدلر بالفعل أن جميع الناس ، في جميع المواقف ، لهم الحق في أن يعاملوا بنفس الكرامة والاحترام. ولهذا السبب فهم أن الشخص ، باعتباره كائنًا اجتماعيًا ، بحاجة إلى تشكيل شعور المجتمع من خلال بعض الجوانب الرئيسية وهي: الانتماء ، والأهمية وهذا يعني أن الإنسان يحتاج إلى الانتماء وأن يكون جزءًا من الأنظمة المختلفة التي يتكون منها ( الأسرة ، والجماعات ، والمجتمع ...) والشعور بأنه مهم في النظام المذكور ، وأنه مع ما يفعله يساهم ويصبح كذلك مفيد.

وبالمثل ، تمكن Adler من التحقق من خلال عمله من أن الأطفال الذين يفتقرون إلى المودة والحب يعانون من مشاكل سلوكية ؛ كما هو الحال مع الأطفال الذين نشأوا بلا حدود ، يمكن أن يواجهوا أيضًا العديد من الصعوبات في تنمية مهاراتهم على المدى الطويل.

عندما يشعر الطفل أن جوانب الانتماء والمعنى هذه غير مضمونة ، يظهر ما نفهمه على أنه "سلوك سيء". ذهب دريكورس ، تلميذ أدلر ، إلى أبعد من ذلك وقال ذلك الطفل الذي يسيء التصرف هو مجرد طفل محبط، وصاغوا المصطلح الذي نعرفه باسم "التربية الديمقراطية".

• قد تكون مهتمًا: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

فهم التربية الديمقراطية

هذا التعليم الديمقراطي يقوم على تطبيق المبدأ الأساسي المتمثل في اللطف والحزم في نفس الوقت. اللطف كاحترام تجاه الطفل والحزم واحترام نفسي كشخص بالغ وتجاه الموقف. مع توازن كلا الأمرين ، يمكننا إجراء تعليم يحترم الجميع ، ويعلم أهم شيء للأطفال ، المهارات الحياتية.

بهذه الطريقة نخلق بيئة محترمة حيث يمكننا التدريس ، ويمكن للأطفال التعلم فيه ، متحررين من المشاعر السلبية مثل الخزي والشعور بالذنب ، الألم أو الإذلال ، وبالتالي ، تشعر ، من خلال الاتصال ، أن الانتماء ، والأهمية ، والمساهمة ، هو ممكن. بهذه الطريقة ، نساهم في استكشاف الطفل للعواقب المحتملة لأفعالهم على أنفسهم ، وتمكينهم من إنشاء أطفال قادرين.

أهداف الانضباط الإيجابي

يضع الانضباط الإيجابي التركيز على المدى الطويل، فهم أن سلوك الطفل ، ما نلاحظه (البكاء ، نوبة غضب ، ...) ليس سوى غيض من فيض ، ولكن هذا أدناه لها ، هناك مشاعر واحتياجات ومعتقدات أعمق تتشكل في الطفل بناءً على القرارات التي يتم اتخاذها مع الأخذ.

إذا تخلينا عن الرغبة في تصحيح سوء السلوك على الفور، يمكننا المضي قدمًا في التحقق من صحة مشاعر الطفل ، والتواصل قبل التصحيح ، في محاولة لفهم التفسير الذي يقوله الأطفال يفعلون بشأن أنفسهم وحول العالم ، وما يشعرون به ، ويفكرون ويقررون في كل لحظة من أجل البقاء والازدهار في العالمية. خطوة أخرى للاقتراب والتعاطف معهم!

وبالتالي فإن الانضباط الإيجابي يقوم على أوتعليم لا يستخدم المكافآت ولكنه يحفز ويشجع. تعليم لا يعاقب بل يركز على الحلول. تعليم تكون فيه الحدود ضرورية لتوجيه الأطفال مثل الحب والاحترام. لأنه ، كما قالت جين نيلسن ، الشخصية الرائدة في نشر هذه المنهجية ، كانت فكرتها السخيفة أنه لكي يتصرف الطفل بشكل جيد ، يجب أولاً جعله يشعر بالسوء؟

وهذا ما نشعر به الطفل عندما نستخدم العقوبة، والتي يمكننا تلخيصها في 4 روبية: الاستياء ، والرغبة في الانتقام ، والتمرد ، والانسحاب (مشاعر الدونية وتدني احترام الذات).

باختصار ، هذا التعليم نماذج المهارات التي تعلم الشجاعة أن تكون غير كاملة المرافقة من خلال الثقة التي تراعي احتياجات الأطفال وتحترم الطبيعة الطفولية مما يشجع الطفل حتى يتعلم شيئًا فشيئًا مهارات التنظيم الذاتي ويصبح مؤهلاً وقادرًا و دوافع ذاتية.