الفروق بين التوحد والخجل

يشترك الأشخاص الخجولون والتوحد في درجة معينة من الصعوبة في التفاعل مع الآخرين في مواقف التواصل الاجتماعي، ولكن هناك اختلافات كبيرة بين أحدهما والآخر.

بادئ ذي بدء ، الخجل هو سمة شخصية والتي يمكن وصفها بمصطلحات أكثر دقة بأنها منخفضة الانبساط ، مما قد يؤدي أيضًا إلى انخفاض معدل المشاعر الإيجابية.

التوحد هو اضطراب في النمو العصبي يقع تعبيره السريري في مكان ما ضمن طيف من الخطورة.. يجمع سلسلة متتالية من الأعراض المميزة ويحدث معها في بعض الأحيان الإعاقة الذهنية.

في هذه المقالة سنشرح بالتفصيل الاختلافات بين التوحد والخجل. من خلال هذا الهدف ، سنصف خصائص كلاهما وسنسلط الضوء على كل ما يميزهما ، لأنهما ظاهرتان مستقلتان.

الفروق بين التوحد والخجل

الاختلاف الأول ، وهو أمر أساسي لفهم هذه القضية ، هو أن التوحد هو اضطراب نمو عصبي دائم له ارتباطات تشريحية في الجهاز العصبي المركزيفي حين أن الخجل هو سمة شخصية لا تؤدي إلى تآكل الاستقلالية الشخصية و / أو الاجتماعية بنفس الدرجة من الشدة.

نشرع في تفصيل الخصائص الأساسية للتوحد.

ما هو اضطراب طيف التوحد؟

تم وصف التوحد من قبل ليو كانر في منتصف القرن الماضي. فهمه على أنه تغيير عميق في عمليات التفاعل الاجتماعي ، ورغبة غير مرنة في ذلك الحفاظ على الهوية ، والتعلق غير الطبيعي بالأشياء والتعبير اللفظي الذي يتميز به الصمت. على الرغم من الحفاظ على العديد من هذه السمات في التعريفات الحالية للمشكلة ، فقد تم تأهيل البعض الآخر في ضوء الأدلة العلمية.

من المهم الإشارة إلى أن التوحد يقدم مستويات مختلفة من الخطورة ، لأنه طيف وليس صورة متجانسة. في هذا السطر ، يمكننا التمييز بين الصف الأول (صعوبة الاتصال لكيان معتدل والسلوكيات المقيدة في سياق واحد) ، والصف الثاني (عجز لبدء الاتصال مع النوع الاجتماعي وعدم المرونة السلوكية) و 3 (الحد الأدنى من التفاعل مع الآخرين والصلابة الشديدة في السلوك ، مع اضطراب خطير في عملية تغيير التركيز الانتباه ل).

يجب أن تبدأ جميع الأعراض في الأشهر الأولى من الحياة، على الرغم من أنها غالبًا ما تكون أكثر وضوحًا عندما يبدأ الطفل في المشاركة في المواقف التي تنطوي على طلب اجتماعي ومعرفي خاص ، مثل الأكاديميين. هذه البداية المبكرة ، دون تقدير أي انحدار فيما يتعلق بالاكتساب السابق لمعالم النضج ، تتيح التمييز بينها وبين اضطراب الطفولة التفككي (الذي ينفجر بعد عامين ويؤدي إلى تآكل التطور الطبيعي حتى ذلك الحين).

1. مشاكل الاتصال

الأشخاص المصابون بالتوحد قد يعبر عن صعوبات في الحفاظ على الروابط القائمة على المعاملة بالمثل العاطفية، مثل الصداقة. يمكنهم الاقتراب من الآخرين من خلال استراتيجيات النهج التي يُنظر إليها على أنها غريبة أو غير طبيعية ، لأنها لا تشبه الآليات المعتادة التي يتم من خلالها عملية الاتصالات. يمكن أن يساهم هذا في حقيقة أن الحقيقة الاجتماعية لم يتم حلها بشكل كافٍ أو مرضٍ.

هناك أيضًا نوع من عدم التناسق بين السلوك اللفظي وغير اللفظي. على سبيل المثال ، غالبًا ما يكون التواصل البصري فقيرًا ، على الرغم من كونه عنصرًا مهمًا لنقل المعلومات العاطفية. يمكن أيضًا أن يكون الفهم الأساسي للإيماءات والوجوه ، خاصةً عندما تعبر عن حالة عاطفية ، ضعيفًا بشكل كبير. هذه الصعوبة تحرم الشخص من القرائن السياقية الأساسية لفهم نية الآخرين.

هناك أيضًا اتجاه مهم نحو الحرفية في فهم الخطاب المنطوق أن الأقوال أو العبارات المحددة لا يتم التقاطها بالمعنى المجازي ، ولكن بالمعنى الخالص نصي. ولهذا السبب ، يتم السعي إلى الواقعية في عملية التواصل ، مع تفضيل استخدام الصيغ اللفظية التي تقلل من تجريد الرسالة المراد نقلها.

في الحالات الشديدة ، يمكن رؤية سلوك اجتماعي يكون فيه لعبة رمزية، وهو الشخص الذي يبتعد عن التجربة الموضوعية ، مما يعرض للخطر إمكانية المشاركة في مساحات مرحة مع أقرانه. لن يتوافق السلوك مع متطلبات الإطار الذي تم تأطير الاتصال فيه ، وسيكون واضحًا صعوبة في تلبية التوقعات التي يتوقعها المجتمع في السياقات المختلفة التي شخص.

2. أنماط السلوك التقييدية والمتكررة

يمكن للأشخاص المصابين بالتوحد إظهار سلوكيات متكررة أو متكررة، وكذلك المصالح المقيدة التي تحد من تكيفها مع البيئة. الأكثر شيوعًا هو أنها تشير إلى اهتمام مقيد لما هو مثير للاهتمام بالنسبة لها ، وتستوعب مواردها وتحول بقية الأشياء إلى الترتيب الثاني من الأهمية. وبالتالي ، يمكن إقامة صلة وثيقة مع الأشياء ، والتي تنشأ عليها علاقة جامدة للاستخدام والاستغلال.

قد تظهر أيضًا أعراض بيئية ، بما في ذلك تكرار الأفعال (echopraxias) أو الكلمات (الايكولاليا) التي يتصورها الآخرون. في حالات أخرى ، يتم استخدام لغة خاصة ، خالية من أي معيار إجماع نحوي ، مليئة بالتعابير الجديدة أو التركيبات النحوية التي لا يعيش فيها سوى أولئك الذين يعيشون مع شخص. ال الأفكار النمطيةمن بينها موسيقى الروك ، وهي شائعة وتمثل شكلاً من أشكال التحفيز الذاتي.

أخيرا، قد تنجذب أو تنفر من لون أو شكل أو نسيج كائنات معينة. وكذلك من خلال أنماط حركتهم أو ترتيبهم في الفضاء. في بعض الأحيان يستجيبون لهذه المحفزات بإظهار رفض شديد ، أو محاصرون بخصائصه لدرجة البقاء. منغمسين لفترة طويلة في تفكيرهم ، مما يقلل من درجة رد الفعل على المواقف الخارجية الأخرى (مثل محاولات المطالبة مرة أخرى انتباهك).

يمكن نقل الحاجة إلى الهيكل إلى الإحداثيات المكانية والزمانية للبيئة ، بحثًا عن إمكانية التنبؤ التي تحاول فرض منطق ملموس على الحياة اليومية غير المؤكدة. هذا يعني بشكل مباشر وجود ميل لفرض عادات صارمة لتطوير أنشطة اليوم يومًا بعد يوم ، وهو ما يترجم بالتوازي إلى إزعاج عميق عند حدوث تغيير غير متوقع. لهذا السبب نفسه ، يتم تجربة التحولات (مثل الانتقال أو تغيير المدارس) بطريقة مؤلمة.

3. الاضطرابات المعرفية

قد يعاني الأشخاص المصابون بالتوحد من درجة معينة من الضعف الإدراكي، خاصة في الوظائف التنفيذية. إنه مجال ذو رتبة أعلى ، يتعلق بالتنظيم الأساسي وتنظيم السلوك و / أو الفكر.

وهي تعتمد بشكل كبير على قشرة الفص الجبهي. الذي ينسق هياكل الدماغ مثل القشرة الحركية ، و النوى القاعدية، ال المهاد، ال الغدة النخامية، ال قرن آمون، ال اللوزة أو ال المخيخ.

بعض الوظائف المعرفية التي تمت دراستها بشكل متكرر في هذه الحالة مذكورة أدناه. التوحد ، من خلال البحث الذي استكشف السمات المحددة لمشاركة علم النفس العصبي. يمكن أن تتطابق كل هذه التعديلات حتى في الحالات التي يتم فيها الحفاظ على الذكاء ، وهي عنصر ضروري للتمييز بين المصابين بالتوحد وذوي الشخصية التي تتميز بها الخجل.

3.1. انتباه

الانتباه هو القدرة على الحفاظ على تركيز الوعي على عنصر من البيئة ، وكذلك لتصفية المعلومات ذات الصلة أو منع ما هو ليس كذلك. في حالة اضطراب طيف التوحد ، لوحظت تغييرات في عمليات اليقظة (صيانة الانتباه لفترة طويلة من الزمن) ، وكذلك في اختيار المحفزات ذات الصلة والتخلص من مستلزمات.

3.2 حل المشاكل

تمت ملاحظة مشاركة عمليات التخطيط والتسلسل ، وهي أدوات أساسية لحل المشكلات ، مع بعض التردد. ترتبط هذه الصعوبات بالإسقاط نحو الفورية ، فضلاً عن الشعور بالفيضان العاطفي الذي يظهر في مواجهة المواقف غير المحددة أو الغامضة. هذا العجز يهدد الاستقلالية وصنع القرار.

3.3 المرونة العقلية

المرونة العقلية هي القدرة على التكيف مع متطلبات المهام المختلفة التالية على الفور تقريبًا ، وهذا يعني الحاجة إلى استخدام استراتيجيات مختلفة بسرعة و بكفاءة. في حالة التوحد ، هناك صلابة في العملية المعرفية المطلوبة للحفاظ على النشاط في البيئات المتغيرة ، أو التي لا يمكن فيها توقع متطلبات الموقف.

3.4. السيطرة المثبطة

السيطرة المثبطة هي القدرة على تجنب الدافع لإصدار استجابة لحالة البيئة التي تعجلها ، أو لوقف السلوك الذي بدأ بالفعل ضمن سلسلة من الأسباب و تأثيرات. إنها الوظيفة الأساسية لتنظيم الحالة العاطفية ، والتسامح مع الإحباط والتحليل المتوازن لحالات الصراع.

3.5 المهارات العقلية

تتضمن هذه المهارات القدرة على إدراك العمليات العقلية التي ينفرد بها الشخص والتي تختلف عن تلك الخاصة بالآخرين. عندما تكون سليمة ، من الممكن مراقبة تدفق الخبرة الداخلية ، وتمييزها عن تلك الخاصة بالأفراد الآخرين. إنه ينطوي على الاعتراف بتفرد الأشخاص الذين يتفاعل معهم المرء ، بما في ذلك دوافعهم ومستوى المعرفة لديهم حول الموضوع الذي يتم تناوله في محادثة.

ما هو الخجل

الخجل هو تفضيل المواقف التي لا تنطوي على تفاعل اجتماعي ، إلى جانب الشعور بعدم الراحة في السياقات التي يجب أن يتم فيها تنفيذ ذلك.

يجب تمييزه عن القلق لوح الرهاب الاجتماعي (الترقب المفرط والقلق من المواقف الحالية أو المستقبلية التي تكمن وراء بعض الحكم) ، الاضطراب الفصام (عدم الاهتمام بالآخرين) والمتجنب (الخوف من النقد وتجنب الاتصالات شخصي).

بالمقارنة مع التوحد ، يواجه الأشخاص الخجولون بعض الصعوبة في التعامل مع الآخرين ، لكنهم على دراية بـ القواعد التي تحكم هذا النوع من المواقف ويمكنهم تبنيها دون مشكلة في الحالات التي يتمكنون فيها من اكتساب الثقة كافية. كما أنها لا تقدم أي نوع من الفائدة المقيدة أو الصلابة السلوكية ، ولا تغييرًا محددًا للإدراك أو القدرة الفكرية.

هذه مواقف تشترك في تغيير واضح في الطريقة التي يحدث بها الفعل التواصلي ، لكن هذا يختلف بشدة حول كيف ولماذا. لا يحتوي الخجل على أي درجة من الأمراض ولا ينبغي أبدًا اعتباره موحيًا نفسها ، ولكن من النطاق الواسع الذي يمكن أن تعبر فيه شخصية الكائن عن نفسها بشري.

• قد يثير اهتمامك: "المفاتيح العشرة للتغلب على الخجل مرة واحدة وإلى الأبد"

المراجع الببليوغرافية:

• Castillo ، M.A. ، Urdaneta ، K.E. ، Semprún-Hernández ، N. ، Brígida ، A.L. ، Antonucci ، N. ، Schultz ، S. وسينيسكالكو ، د. (2019). المواد المحفزة للكلام في اضطرابات طيف التوحد. العلوم السلوكية ، 9 (60) ، 1-13.
• هول ، د. (1991). خجول ، منسحب أو متوحد؟ المجلة الطبية البريطانية ، 302 ، 125-136.