تكيف المدرسة في أوقات الجائحة: وماذا عن التهوية العاطفية؟

لقد عدنا إلى الفصول الدراسية لبضعة أسابيع ، وفي وسائل الإعلام المختلفة ، هناك الكثير من الحديث عن وجود فصول دراسية يجب إغلاقها نظرًا لوجود طلاب ثبتت إصابتهم بالفيروس ، هناك حديث عن مجموعات من الأطفال المعزولين ، أو التهديد الذي سيضطرون إلى إعطائهم دروسًا عبر الإنترنت مرة أخرى.

أقول التهديد بسبب لقد أصبح من الواضح أن الأطفال بحاجة إلى أن يكونوا معًا ، وأن يلتقوا مرة أخرى ويتواصلوا مع بعضهم البعض، تشعر بدعم مجموعة الأقران الخاصة بك ، خاصة في حالة المراهقة. إنهم بحاجة إلى الخروج من المنزل والتواجد في تلك البيئة المدرسية الأخرى التي تسمح للأطفال والشباب بتطوير أشياء كثيرة.

لقد كنا نتحدث عن هذا منذ عدة أسابيع ، وأعتقد أن هناك موضوعًا آخر نادرًا ما يتم الحديث عنه ، وهو في رأيي مهم للغاية.

• مقالات لها صلة: علم النفس التربوي التعريف والمفاهيم والنظريات.

أهمية التهوية العاطفية لدى الصغار الذين يعودون إلى المدرسة

إذا بدأنا من الأساس أن هذه الدورة تختلف عن غيرها ، عمليا عن غيرها ، إذا أخذنا في الاعتبار أن الدورة السابقة كانت مغلقة بطريقة غير عادية تمامًا ، سنتفق على أننا في سيناريو مختلف ، لم يحدث من قبل مع هؤلاء الميزات.

لا أكتشف شيئًا جديدًا إذا تذكرت أن الطلاب من جميع المستويات قد أمضوا 6 أشهر دون الذهاب إلى الفصل ، دون التواجد في البيئة المدرسية وبدون الكثير والكثير من جوانب يومهم ليومهم هذا ، في بعض الحالات ، هذا يحدث أحدثت تأثيرًا أكبر بكثير مما يتم أخذه في الاعتبار.

لذلك ، يفاجئني إلى حد كبير أنه بعد هذه الأسابيع بالطبع ، تعتزم الفصول اتباع إيقاع المناهج الذي يلامسه. أعتقد أنه من الضروري أن يدرك المعلمون وفرق الإدارة ومن يتفق معهم أنهم قد يفعلون شيئًا خاطئًا أو شيئًا سلبيًا للطلاب.

دعنا نذهب في أجزاء: هل هناك من يعتقد حقًا أن مطالبة الأطفال بكتابة كيف اجتازوا الحبس والوباء كافٍ؟ لقد كان هذا النشاط ، في العديد من المراكز ، كل ما كرسوه للحديث عما حدث.

أعتقد أن الكتابة أو نشاط معين من أي نوع (رسم أو تمارين ديناميكية أو ألعاب) ، نشاط واحد أو نشاطين في هذه الأسابيع ، غير كافٍ تمامًا. أعتقد أننا نترك شيئًا مهمًا جدًا ، وهو الحاجة إلى التهوية العاطفية التي يحتاجها الكثير من الأطفال (الفتيان والفتيات) بشكل عاجل.

لا أنوي إطلاقاً التشكيك في أهمية اتباع المنهج المدرسي ، ومحاولة تعويض الوقت الضائع ، في المواد يتوافق ، على الرغم من حقيقة أنني أعتبر أن العمليات الرياضية ، ومعرفة اللغة أو العلوم ، غير كافية في تنمية الأشخاص الذين عانوا من شيء لم يسمع به من قبل وقد يكون قد أثر عليهم في أعمق جزء من كيانهم ورفاههم نفسي.

• قد تكون مهتمًا بـ: "كيفية تنمية الذكاء العاطفي عند الأطفال"

ما العمل؟

أعتقد أنه سيكون من الجيد ، في هذه الأسابيع التي قضيناها في الدورة التدريبية ، كان هناك الكثير والكثير والكثير من الحديث حول كيف كانوا وما زالوا ، بعد أن تركوا مجالًا لمخاوفهم، الذين تمكنوا من سرد قصص حياتهم ، الذين فقدوا أحد أفراد أسرته ، إذا كانوا أجدادًا أو آباءً ، أو أعمامًا ، أو جيرانًا مروا معهم في البوابة أو في الحديقة.

حسب وجهة نظري أيضا يجب على المعلمين مشاركة قصص حياتهم الخاصة ، وبالتالي السماح لنا بفهم أن هذا شيء يؤثر علينا جميعًا، تبادل الخبرات دون الإفراط في نقل المخاوف أو المخاوف التي قد تكون لدى كل شخص. أعتقد أن هذا يجعلنا بشرًا ، ونقرب الناس ويربطهم.

أعتقد أن القيام بذلك ليس بالأمر السهل. ربما لم يتم إعداد جميع المعلمين (على الرغم من أنه يمكنك الاعتماد على محترفين آخرين ، علماء النفس على سبيل المثال) ، ولكن دعونا لا ننسى أننا نتحدث عن الصحة العقليةوهي الصحة بعد كل شيء.

إذا لم ندرك الاحتياجات العاطفية لهذه الأجيال الجديدة ، فسنواجه خطر الإصابة بأمراض نفسية في المجتمع ، في الأشخاص الذين ، على الرغم من تعافيهم الإيقاع في المواد الأكاديمية ، لن يكونوا قادرين على مواجهة المواقف المستقبلية ، مثل البالغين ، لأنهم عاطفياً ، لن يتعافوا من شيء مروا به صعبًا وعظيمًا. أبعاد.

يلفت انتباهي بقوة ، في قصص أشخاص معروفين مكرسين للتدريس ، أو في البرامج الحوارية الإذاعية ، تسمع أنه في المدارس الثانوية لا يوجد صخب في الفصول الدراسية أو الباحات أو الممرات ، من بين أمور أخرى لأنهم يحرصون على عدم وبالتالي. أتساءل عما إذا كان المعلمون لا يدركون ذلك ، بالإضافة إلى منع الإصابة بعدوى COVID-19 بين الطلاب ، من الضروري المساعدة في منع الاكتئاب أو القلق العام أو الاضطرابات الأخرى الأكثر خطورة التي قد يتم تقديمها في المستقبل. لنتحدث عن العواطف ، لنتحدث عن شعور الجميع ، فلنترك مساحة للناس ليشعروا بذلك مهمة ، دعنا نفهم أن الأشخاص في الوقت الحالي أهم من رؤية جدول الأعمال بأكمله ممتلىء.