التعلم الكامن: ما هو وكيف يتم التعبير عنه وفقًا لنظرية تولمان

لا توجد طريقة واحدة لاكتساب المعرفة. على مر التاريخ ، تم إجراء دراسات مختلفة حول هذا الموضوع ، وهي تظهر مجموعة واسعة من الاحتمالات التي لدينا لاكتساب المعرفة.

في هذه المقالة سوف نستعرض نظرية التعلم الكامن، اقترحه عالم النفس إدوارد سي. تولمان. من خلال التجربة مع الفئران ، تمكن هذا الباحث من إثبات أنه من الممكن معرفة الخطوات الدقيقة لعملية ما دون وعي أو في الخلفية.

• مقالات لها صلة: "9 نماذج التعلم الرئيسية وتطبيقها"

ما هو التعلم الكامن حسب تولمان؟

يتكون التعلم الكامن ، وفقًا لنظرية تولمان ، من اكتساب المعرفة دون وعيبمعنى آخر ، أن الموضوع ، على الرغم من عدم وجود أي نوع من النية للحصول على المعرفة ، سيحصل عليها من خلال العرض المتكرر للخطوات الواجب اتباعها.

لتوضيح الأمر بشكل أفضل ، دعنا نضعها على النحو التالي. يمكن لمرافق السائق في السيارة أن يحفظ المسار الذي يسلكه السائق دون أن يكون لديه نية لقيادته. بالطبع ، في هذا التعلم لن ينعكس ذلك في الموضوع (مساعد الطيار) حتى يضطر إلى السير في نفس المسار مثل السائق.

يحدث نفس الشيء مع الأطفال عندما يأخذهم آباؤهم إلى المدرسة ، يتعلمون الطريق دون وعي ويخرج التعلم عندما يتعين عليهم الذهاب بمفردهم.

لا يعمل التعلم الكامن مع الاتجاهات فقط، ولكن يتم الكشف عنها أيضًا عندما يلاحظ أحد الأشخاص باستمرار أداء نشاط آخر. بعد فترة من الوقت ، سينتهي الأمر بالمراقب إلى معرفة الإجراء الذي يجب اتباعه لتحقيق النتيجة الصحيحة.

على الرغم من أن الملاحظة تلعب دورًا أساسيًا في هذا النوع من التعلم ، إلا أنها ليست كذلك من خلال الملاحظة يستوعب المعرفة ، مع الأخذ في الاعتبار أن الملاحظة هي عملية واعية (ليس الأمر نفسه لرؤية ذلك يشاهد).

• قد تكون مهتمًا: "أنواع التعلم الثلاثة عشر: ما هي؟"

الاختلافات بين التعلم القائم على الملاحظة والتعلم الكامن

كما رأينا سابقًا ، فإن أحد الاختلافات بين هذين النوعين من التعلم هو أن أحدهما واعي بينما الآخر يتم اكتسابه دون أي نوع من النية.

يتطلب التعلم القائم على الملاحظة التركيز على نشاط ما للحصول على بعض المعلومات الضرورية، في حين أن التعلم الكامن لا يعتمد على البحث عن المعلومات الواعية ، ولا على مراقبة أي شيء على وجه الخصوص.

على سبيل المثال ، قد تكون إحدى الحالات الكلاسيكية للتعلم القائم على الملاحظة عندما يلاحظ الطفل أن والديه يصرخان على أخيه للتوقف عن فعل شيء ما ، ويطيعهما. ثم يتم استيعاب معرفة أن الصراخ فعال في حل مشكلة ما.

من ناحية أخرى ، عندما يتعلق الأمر بالتعلم الكامن ، فإن المعرفة تأتي من طرق أخرى ؛ مثل التكرار المستمر لنشاط أو التعرض له.

بعبارة أخرى يمكننا أن نقول ذلك عندما يكون التعلم كامنًا فإنه لا يتطلب معززًا إيجابيًاعلى عكس الملاحظة التي تتطلب التعزيز من خلال النتائج التي تم الحصول عليها.

تجربة تولمان

عالم النفس الأمريكي إدوارد سي. أثبت تولمان من خلال تجربة أجريت على الفئران أنها قادرة على ذلك تعلم الطريقة الصحيحة للخروج من المتاهة من خلال التعلم غير المقصود.

اشتملت التجربة على الفئران التي كان عليها أن تتعلم طريقة الخروج دون الحصول على أي حافز إيجابي لذلك ، وبالتالي كانت قادرة على القيام بذلك. بعد قضاء بعض الوقت في المتاهة والقيام بسلسلة من الجولات من خلالها ، تعلمت الفئران المسارات المختلفة الممكنة.

الفئران تمكنوا من تحديد المسار الذي أدى إلى خروج المتاهة ، حيث كان هناك صندوق به طعام.، ولكن لم يُسمح لهم دائمًا بتناول الطعام منها. كيف يمكن إثبات هذه الحقيقة ، دعونا نلقي نظرة على مراحل التجربة بالتفصيل.

• قد تكون مهتمًا: "إدوارد تولمان: السيرة الذاتية ودراسة الخرائط المعرفية"

1. فصل ثلاث مجموعات من الفئران

اعتمادًا على المجموعات ، كان مسموحًا للفئران أن تأكل دائمًا ، أو أبدًا ، أو بعد أن تصل إلى مخرج المتاهة للمرة العاشرة فقط. تم ذلك بقصد عدم احتواء الطعام على محفز تكييف للمجموعات الثلاث من الفئران التي تم استخدامها.

2. نتائج

كان من الممكن تحديد أن الفئران التي سُمح لها بتناول الطعام بعد وصولها للمخرج للمرة العاشرة ، هي تلك التي سارت في المسار أسرع من غيرها ؛ بهذه الطريقة كان من الممكن إثبات نظرية تولمان فيما يتعلق بالتعلم.

على الرغم من أن هذه المجموعة من الفئران عرفت مخرجها ، لم يكن الأمر كذلك حتى حصلوا على الطعام الذي بدأوه بشكل أسرع. أي أن معرفة الطريق إلى الخروج لم يتم تنفيذها بشكل فعال حتى ظهر دافع كبير لظهورها.

المراجع الببليوغرافية:

• أرياس غوميز ، د. ح. (2005) تدريس العلوم الاجتماعية وتعلمها: اقتراح تعليمي. بوغوتا Cooperativa Editorial Magisterio.
• تولمان ، إي سي. (1948). الخرائط المعرفية في الفئران والرجال. مراجعة نفسية. 55 (4): ص. 189 - 208.