القراءة المسبقة: ما هي ، خصائصها ووظائفها

لقد حدث لنا جميعًا ، خاصة في المدرسة الثانوية والجامعة ، أنه يتعين علينا قراءة كتاب أو مقالة علمية أو تعليق نصي. هذه المهمة ليست ممتعة ومحفزة للغاية لأننا نعلم من التجربة أنه من المحتمل جدًا أننا لن نفهم ما نقرأه.

هذا شيء ، للأسف ، شائع جدًا ولكن من المثير للاهتمام أنه سيكون من السهل نسبيًا إصلاحه. إن مجرد التوثيق المسبق لما يدور حوله النص أو من هو مؤلفه أو الجوانب العامة لما سنقرأه يمكن أن يجعل القراءة أسهل بكثير.

وهذا ما يسمى القراءة المسبقة ، وهي أداة مفيدة للغاية لتحسين فهمنا للقراءة وتحفيزنا.. دعونا نلقي نظرة فاحصة على ماهيته ، وما هي خصائصه ووظائفه.

• مقالات لها صلة: "أهم 20 نوعًا من القراءة"

ما هي القراءة المسبقة؟

القراءة المسبقة ، وتسمى أيضًا القراءة الاستكشافية ، هي تسمح لنا الإستراتيجية بفهم النص بطريقة أكثر شمولاً وتفصيلاً. القراءة المسبقة هي المرحلة الأولى من المراحل الثلاث التي تنقسم إليها عملية القراءة الشاملة ، حيث تكون مرحلة القراءة وما بعد القراءة هما المرحلتان التاليتان. وهو يتألف من إعداد ما سيتم قراءته من أجل فهمه بشكل أفضل ، والمساعدة في فهمهم للقراءة وفي فعالية النشاط.

الغرض من القراءة المسبقة هو

اكتشف ما هي الفكرة العامة للنص قبل إدخاله، حتى تعرف ما هي موضوعاتك الثانوية. بهذه الطريقة ، عند الشروع في قراءة النص بطريقة عادية ، كلمة بكلمة وجملة بجملة ، سوف نفهم بسهولة تفاصيلها التي قد نكون كذلك دون تحضير مسبق سوف يهربون.

القراءة المسبقة عادة ما تكون عملية عفوية ، تقوم بقراءة سريعة للنص ، ورؤية ما يجري قليلاً، والنظر في عدد الصفحات والفصول التي يحتوي عليها الكتاب والإجراءات المماثلة الأخرى. ومع ذلك ، في مناسبات أخرى يتم ذلك بطريقة أكثر وعيا وتنظيمًا ، وتوثيق ما سيتم قراءته ، تعلم المصطلحات المحددة للنص ، والسياق الذي كتب فيه واكتساب الفكرة الأساسية للنص ، مما يسهل قراءتك.

الإجراء الأكثر شيوعًا قبل القراءة هو "المسح". على سبيل المثال ، عند تطبيقه على كتاب ، فإنه يتكون من النظر إلى غلافه وظهره ، والنظر في الفهرس ، ورؤية أسماء الفصول وقلب الصفحات لمعرفة ما إذا كانت هناك صور أو رسومات تساعدنا على فهم ما سنقرأه. بهذه الطريقة ، يستعد القارئ للتقدم بأمان.

صفات

بغض النظر عن كيفية قيامنا بالقراءة المسبقة ، فإن هذه العملية لها الخصائص التالية.

1. عادة ما يتم ذلك بنصوص قصيرة ومعقدة

على الرغم من أن القراءة المسبقة يمكن إجراؤها ، عمليًا ، في أي نوع من النصوص ، إلا أن الأنواع الموصى بها هي تلك القصيرة والمعقدة. هذا النوع من النص مفضل لأن يسمح حجمها بالتعامل معها بعمق أكبر قبل قراءتها، وهو إجراء ضروري لأن صعوبة النص تتطلب ذلك.

ولهذا السبب عادة ما تكون أداة مستخدمة على نطاق واسع في مجالات مثل التعليم والعلوم ، في أن النصوص ذات المصطلحات الجديدة والمعقدة قد يتم تقديمها وتتطلب بعض التعريف السابق.

مثال على القراءة المسبقة هو قراءة ملخص مقال علمي ومعرفة من قام بذلك. نظرًا لأن المقالة قصيرة نسبيًا (15-25 صفحة) ولكنها متخصصة للغاية ، فإن الملخصات تساعد القارئ على الاستعداد لما يقرأ.

2. فهم الفكرة الرئيسية للنص

كل ما قبل القراءة المشاركة كسمة رئيسية في محاولة لفهم الفكرة الرئيسية للنص المراد قراءته. وبهذه الطريقة ، عندما نقرأ النص بطريقة عادية ، سنكون أكثر انتباهاً للتفاصيل والفروق الدقيقة الموجودة فيه ، والفروق الدقيقة التي نتجنبها دون الحاجة إلى إعداد مسبق.

3. تحقيق

قبل قراءة النص بشكل طبيعي ومحاولة فهم ما يقال فيه ، تسمح لنا القراءة المسبقة بالحصول على فكرة عما سنقرأه. قد نكتشف شيئًا لم نكن نعرفه أو نهتم به، مما أدى إلى الرغبة في توسيع معرفتنا بمفردنا.

القراءة المسبقة هي أداة تتضمن إجراء تحقيق أولي يمكن أن يكون أكثر أو أقل شمولاً. في إطار هذا التحقيق ، قد يكون من الضروري توثيقنا عن حياة مؤلف النص ، وإلى أي فرع من المعرفة محتوى تلك القراءة ينتمي ، متى وفي أي سياق كتب ، تعلم المصطلحات محدد ...

يمكننا أيضًا جمع الآراء والتعليقات التي أدلى بها أشخاص آخرون ، للحصول على فكرة أفضل عن هذا العمل ومعرفة ما إذا كان يحفزنا على قراءته. بفضل هذا سنتمكن من جمع الكثير من المعلومات التي ستساعدنا على فهم ما نقرأه بشكل أفضل.

• قد تكون مهتمًا بـ: "الذكاء اللغوي: ما هو وكيف يمكن تحسينه؟"

وظائف ما قبل القراءة

القراءة المسبقة تفي بالوظائف التالية.

1. زيادة فهم المقروء

كما علقنا ، فإن الهدف الرئيسي للقراءة المسبقة هو مساعدتنا على أن نكون قادرين على فهم النص الذي سنقرأه بعمق. ولهذا السبب يوصى بهذه التقنية بشكل خاص في المجالات التي يجب قراءة نص صعب فيها ، مع موضوع معقد أو مصطلحات محددة بشكل مفرط.

عندما نقرأ شيئًا مليئًا بالمصطلحات الأكاديمية والموضوع معقد ، فمن المحتمل جدًا أننا سنفقد الخيط لا نعرف ما نقرأه و ما نقرأه يصبح مضيعة للوقت و مجهود. عندما ننتهي من النص سوف ندرك أننا لا نتذكر أي شيء وعلينا قراءته مرة أخرى.

من ناحية أخرى ، إذا أجرينا القليل من البحث التمهيدي ، فقد أوضحوا لنا ما هو النص ، وما هو معناه أو ماذا يمكن أن تكون هناك مصطلحات ، ومن المرجح أن تكون قراءتها بطلاقة أكثر ، وسوف نفهم الأفكار بشكل أفضل ونتعلم شيئا ما.

2. تحسين الدافع

قراءة نص لا نفهمه مهمة شاقة ومملة ومرهقة. بغض النظر عن مدى إدماننا للكتب ، إذا كان النص يزيل الرغبة في قراءته من البداية ، فإننا بالكاد نفهمه أو ، إذا أردت ، سنكون قادرين على الانتهاء من قراءته. الدافع هو أحد الجوانب الأساسية في القراءة.

أحد أسباب عدم قراءة طلاب المدارس الثانوية والثانوية للنصوص التي وضعتهم فيها الواجبات ، في كل من الأدب والعلم ، هي أنهم لم يشرحوا مسبقًا النص بشكل كافٍ ليقرأ.

هذا واضح بشكل خاص في موضوعات اللغة والأدب ، حيث لا يوجد عدد قليل من المعلمين الذين وضعوا عملاً أدبيًا كواجب منزلي لا يعرفون ما يدور حوله ويعتقدون بالفعل أنه سيكون كتابًا آخر معدوم. بدأنا بدون دافع ، مما جعل القراءة غير غنية بالفروق الدقيقة.

لهذا السبب ، فإن الطريقة التي يقدم بها المعلم العمل ضرورية ، لأنه إذا تمكن من إيقاظ اهتمام طلابه ، فسيكون لديهم قراءة أكثر طلاقة. أيضًا ، إذا كانوا يعرفون بالفعل موضوع الكتاب ، فسيكونون قادرين أثناء قراءته على ربط الأفكار التي تمت مناقشتها في الفصل.

3. يساعد على تسوية المعلومات بشكل أفضل

بينما تقرأ النص بطريقة موثقة بشكل أفضل وبتحفيز أكبر ، القارئ قادر على ربط الأفكار المعروضة فيه بسهولة أكبر. بفضل هذا ، من الأسهل تذكر موضوع النص.

أحد الأفكار الأساسية للبناء الاجتماعي هو التعلم الهادف يتم إنشاؤها عندما يكون لدى المتعلم معلومات يمكن أن تكون مرتبطة بالمعلومات الجديدة هدايا. وبالتالي ، فهو يبني معرفة جديدة مما يتقنه بالفعل ، وهو أمر أساسي عند قراءة مستند تعليمي أو علمي.

المراجع الببليوغرافية:

• غريليه ، ف. (1981). تنمية مهارات القراءة. دليل عملي لتمارين الفهم القرائي. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج.
• VV.AA. (2000). تطوير فهم المقروء في حجرة الدراسة الخاصة بالإسبانية كلغة أجنبية. كارافيل ، 48. مدريد: SGEL.
• سان ماتيو فالديتا ، أ. (2005). قراءة سردية متدرجة لطلاب المستوى المتقدم E / LE. ريديلي ، 3. http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca2005/sanmateo.shtml.