Какво е наказанието в психологията и как се използва?

Наказанието е едно от централните понятия за поведенческата психология. Това е техника за модифициране на поведението, чиято цел е да намали или погаси повторението на едно поведение.

Това е също така концепция, която постоянно се възприема и дори критикува от някои дисциплини извън психологията, както и от поддисциплини в нея; особено за педагогиката, образователната психология, клиничната психология, а също и организационната психология, наред с други.

В разговорния език понятието „наказание“ също е разширено и често натоварено с различни значения те го използват като синоним на емоционална или физическа вреда.

Ето защо говоренето за „наказание“ може да има някои вариации в зависимост от това кой използва концепцията и може да доведе до различни обърквания. В тази статия ще разгледаме конкретно какво е наказанието в традиционната поведенческа психология (особено оперантно обуславяне) и как се използва.

• Може да се интересувате: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"

Какво е наказанието? Използването му при оперантно кондициониране

Понятието за наказание, приложено в психологията възниква от потока на оперантно обуславяне. Последното е систематизирано от американския психолог Фредерик Скинър, който възприема най-класическите теории за обусловеност, разработени от Джон Уотсън и Иван Павлов; и по-късно работи от друг американски психолог: Едуард Торндайк.

Класическата обусловеност се отнася до това как научаваме поведение чрез представянето на стимул. Най-общо казано, класическата обусловеност ни казва, че когато се представи стимул, се появява отговор (действие или поведение). По този начин е възможно да се разработи поведенческа технология, способна да създава ситуации и контексти, които се увеличават вероятностите да бъдат извършени определени действия и да намалят вероятността те да бъдат извършени други

Оперативното кондициониране от своя страна също приема техническите последици от класическото кондициониране, въпреки че предлага други средства за постигането му. Той предлага този отговор да бъде последван от определена последица. И последното, следствието, е елементът, който определя дали поведението се повтаря или намалява.

По този начин, оперантното кондициониране анализира как и какви са последиците, които могат произвеждат или премахват определено поведение или действие. За това е необходимо да се използват различни концепции, които са имали важно въздействие както върху теориите, така и върху интервенциите за модификация на поведението. Тези понятия включват „следствие“ и „наказание“, които ще видим по-нататък.

• Може да се интересувате: "4-те образователни стила: как възпитавате децата си?"

Последицата и наказанието според поведенческата психология

Накратко, последицата е ефектът от поведението. С други думи, това е, което се случва след дадено действие. Последицата може да има два възможни резултата: може или да доведе до повтаряне на действието, или може да доведе до намаляване на действието.

Първият случай е „положителна последица“, тъй като засилва поведението и подкрепя неговото повторение. Във втория случай говорим за „негативна последица”, тъй като основният му ефект е потискане на поведението. Тогава виждаме, че въпреки че често използваме понятия като „положително“ или „отрицателно“, в контекста на оперантно обуславяне не става дума за термини, които показват морал, тоест те не трябва да се разбират като "добри" или "лоши", а по отношение на техните ефекти и според начина, по който стимул.

Така че последицата може едновременно да засили едно поведение и да го потисне. И последното зависи от това как се прилага и каква е неговата цел, което позволява да се прилагат желани модели на поведение от гледна точка на семейството, обществото и т.н. След това можем да разграничим два вида последици:

1. Положителна последица (усилвателят)

Оперантното кондициониране ни казва, че за да се засили поведението, необходимо е да се представи или оттегли стимул. Целта както на въвеждането, така и на премахването му винаги е да се засили поведението. Последното може да възникне чрез две различни действия и елементи:

1.1. Положителен усилвател

Положителното подсилване е това, което се случва чрез представянето на приятен стимул. Например, когато човек получи стимул (материален или нематериален), който му харесва, след като е имал очакваното поведение. Класика може да бъде да дадете на малко дете сладко, когато е направило нещо, което искаме да повторим. В по-традиционния контекст на експерименти с животниПример за положително укрепване е, когато на плъх се дава топка храна след натискане на лост.

1.2. Отрицателен подобрител

Отрицателна армировка се състои в премахване на неприятен стимул. Например, отнемане на нещо, което човекът не харесва: Ако детето не обича да прави домашна работа, отрицателното укрепване е намалете броя на последните, след като е имал желано поведение (тъй като това ще доведе до поведение повторете).

Друг пример е, когато в колата започват да звучат аларми, които показват, че не сме обвързани с колан. Тези аларми се премахват едва след като сложим предпазния колан. С други думи, тяхното оттегляне засилва нашето поведение.

2. Отрицателни последици (наказание)

От друга страна, отрицателната последица, наричана още „наказание“, има за цел да потисне поведението. Както в предишните случаи, е необходимо да се представи или оттегли стимул; само в този случай, целта винаги е да се погаси или поне да се намали появата на поведение. Това следва по-сложен механизъм на обучение от този с положителни последици и може да се случи по два възможни начина:

2.1. Положително наказание

В този случай се представя стимул, който предизвиква отвращение или отхвърляне, така че човекът или организмът свързва поведение с това неприятно усещане и след това избягва неговото повторение. Например при експерименти с животни са използвани електрически удари когато извършват нежелано поведение. Пример сред хората могат да бъдат наказания, основани на неприятни думи или физически подходи.

Наказанията често гасят или намаляват поведението само временно. В допълнение, те могат да засилят отрицателната емоционална асоциация с поведението или с условния стимул, който е ситуацията (може да е простото присъствие на човек), която предупреждава за аверсивния стимул, който е приближава.

2.2. Отрицателно наказание

Отрицателно наказание се състои в отнемане на приятен стимул. Например, когато нещо, което харесват, е отнето на човек. Типичен случай може да бъде вземането на играчка, която харесва от дете, след като е имало поведение, което не искаме да повтаря.

В зависимост от това колко съгласуваност и връзка съществува между нежеланото поведение и стимула, това поведение може да бъде потушено в краткосрочен или дългосрочен план; и тя може или не може да бъде обобщена за друг контекст или хора.

С други думи, може да се случи така, че детето да потиска поведението само когато е пред човек специфичен (този, който винаги отнема играчката), но не я потиска пред други хора или пред други обстоятелства. В този случай е важно да има логическа и непосредствена връзка между негативната последица и поведението, което искаме да погасим. И накрая, дори и дадено поведение да бъде потушено, това не означава непременно, че то е заменено от референтни модели, които водят до алтернативно и по-желано обучение.

Библиографски справки:

• D'Amato, M.R. (1969). Процеси на обучение: Инструментално кондициониране. Торонто: Компанията Macmillan.
• Холт, П. (2005). Две определения на наказанието. The Behavior Analyst Today, 6 (1): pp. 43 - 55.
• Meindl, J.N. & Casey, L.B. (2012). Повишаване на потискащия ефект на забавените наказатели: Преглед на основната и приложната литература. Поведенчески интервенции, 27 (3): стр. 129 - 150.
• Скинър, Б.Ф. (1938) Поведението на организмите. Ню Йорк: Appleton-Century-Crofts.
• Zhao, Y. (2002). Културно разделение заради родителската дисциплина, The New York Times.