Защо посредствените хора в училище са по-успешни

Противоречива статия, написана от английския журналист, наскоро стана вирусна Джон халтивангер който е публикуван в дигитален носител Elite Daily.

В това писание Халтивангер излага теория: студентите, които получават високи академични оценки, не са непременно най-умните. Освен това, винаги според този журналист, "посредствените ученици" (тези, които получават оценки, вариращи от преминали чак до забележимо ниското ниво), са тези, които са склонни да бъдат най-успешни през работния си живот и лично. Много по-успешни от учениците на А.

Свързана статия: „Успешни хора и неуспешни хора: 7 важни разлики“

Посредствени студенти, бъдещите създатели на компании?

Разбира се, тези твърдения са обект на интензивен дебат. Не само защото Халтивангер е доста категоричен в изложението си, но и защото не предоставя научна основа, която може да потвърди казаното в него.

Може обаче да е интересно да повторите вашите мисли и наблюдения, така че поне в един смисъл философски, нека преосмислим заедно някои важни аспекти на образованието като цяло и на училищната система в особено.

Добрите оценки не са гаранция за нищо

Всички сме го осъзнали академичната квалификация не винаги е най-добрият предсказващ фактор за успешен трудов живот, нито да достигне до щастие в бъдеще. В много случаи най-малко атрактивните за проучвания са били склонни да намират нископлатена работа или дори трябваше да бъдат част от опашките за безработица.

Но какво се случва с онези, които са преминали курсовете без болка и слава, с оценки от 5 до 6,5? Както обяснява Халтивангер в своята известна сега статия, има многобройни случаи на посредствени ученици, постигнали високи нива на богатство и слава. По този начин изглежда, че успехът се постига не само от хората, които се открояват най-много в академичния си етап, но, противоположно, посредствените ученици могат да притежават редица умения и способности, които са много живот.

Примери за 5 ученици, постигнали успех

Класическият пример за сив ученик, който беше поразително успешен в своя възрастен живот, беше Стийв Джобс, създателят на марката за смартфони и технологии Манзана. Друг акцент в тази категория е не друг Марк Зукърбърг, създателят на Facebookили самото Бил Гейтс, създател на Microsoft. Говорим за централна триада в технологичните иновации в света и е изненадващо, че никой от тях не е бил блестящ ученик.

Още примери: Сергей Королев Той беше съветският астрофизик и инженер, който въпреки изстрелването на ракетата „Спутник“ в космоса никога не беше добър ученик. Владимир Маяковски страдали, за да се научат да четат, и Йосиф Бродски, който беше смятан за ужасен студент, получи Нобелова награда за литература десетилетия по-късно.

Преглед на концепцията за интелигентност

Как са свързани понятията за интелигентност, академични постижения и професионален успех? The интелигентност исторически това е противоречива концепция сред учените по психология. Това, което е известно, е че не е добра идея да се опитвате да правите паралели между академичните резултати и интелигентността, тъй като корелацията не е много надеждна.

Успехът в живота от своя страна може да бъде определен по много различни начини. Всеки човек има своя собствена визия за това какво е успех и своите приоритети в живота. В този случай е полезно да се говори за това успех в работата (тъй като е по-измерим и еднозначен) и истината е, че не изглежда необходимо условие да сте получили много добри оценки по миналото, нито да бъдете много интелигентни, за да може човек да генерира брилянтна идея, която води до огромен успех бизнес.

Ключовете за успех, до които всеки може да стигне

Накратко, успехът далеч надхвърля схемите, наложени от образователния модел на всяка държава. За да успеете, зМоже би надценяваме влиянието на академичните резултати, както посочва Халтивангер.

Успехът изисква последователност, постоянство и творчество. Но освен това, за да постигнем високи цели в живота си, понякога не трябва да осъзнаваме, че всичко, което правим, ни помага да се учим и да се придвижваме към целите си.

Стойността на неуспеха

Тази стойност на неуспеха е това, което може да бъде един от факторите, които допринасят за бъдещия успех. И, разбира се, най-опитните по този въпрос са хората, пострадали, за да могат да преминат и проведат училищните курсове. Те са хора, които никога не са получавали висока оценка или награди, така че те знаят от първа ръка стойността на усилията, ежедневната борба и способността за преодоляване.

Бедните ученици вероятно са се научили да управляват своите неуспехи, които не са могли. правят учениците изключителни за повторяемостта, в която техните оценки се приближават до 10. Предприемачите, които успяват да разработят добри продукти и / или услуги, често са наясно с алтернативни и креативни начини за постигане на успехите си. нили те са ограничени до установените канони или типичните, но иновации. По този начин те създават напълно нови, висококачествени продукти, които представляват революция в техния сектор. Например, това е начинът, по който Стив Джобс го направи с почти всички джаджи, които изведе на пазара.

Творчеството, друго умение, което не се развива в училище

След наблюденията на английския журналист изглежда, че посредствените студенти са най-склонни да бъдат естествени лидери в своите приятелски кръгове. Те могат да насочват други ученици отвъд кодовете и образователния контекст.

Именно тези хора проявяват най-креативно мислене и са склонни да отказват да се интересуват от твърди и монотонни майсторски класове. Тези хора могат да бъдат по-креативни от средното, защото Те не основават своите мисловни модели на училищната логика, а на собствения си опит.

Това е една от точките, която породи най-много дебати. Напълно възможно е някои методи на формално образование да работят срещу възможността на учениците развиват своя критичен дух, креативността си или възможността да живеят определени преживявания обогатяване. В училище обикновено ни учат как стоят нещата, но не ни дават възможност да ги разпитваме. Нито се набляга много на значително обучение, нито учениците са оборудвани с инструменти, за да могат да решават проблеми по алтернативни начини; новаторски.

По-голямата част от хората, които успяха да управляват технологични компании, работеха с различни модели на мислене. Те мислеха отвъд очевидното; те стартираха проекти, които не се управляваха от съществуващите параметри. Те са хора, които бързо учат, проявяват инициатива и правят нещата по свой начин, а не както другите изискват от тях.

Внимавайте: да бъдеш лош ученик не е добра новина за бъдещето ти

Трябва да се изясни едно нещо: въпреки че Haltiwanger изгражда този дискурс около Стив Джобс, Марк Зукърбърг и компания, Истината е, че получаването на лоши оценки (или посредствени оценки) не е гаранция за личен или професионален успех. Не е и обратното: вземането на регистрационни табели не ни дава ключа към проспериращото бъдеще.

Накратко, успехът е белязан от много променливи, сред които се открояват характер, постоянство, опит и контакти. Бележките са в известен смисъл второстепенни.

Статията на Халтивангер може да бъде насърчение за онези, които не успяха да се откроят в училище или университет. Животът винаги ни предлага нови начини за напредък, възможности и моменти, от които трябва да се възползваме. Успехът или неуспехът в оценките са много относителни: истинският опит се постига при напускане на класните стаи.