Привързаност, взаимодействие и движение: ключове в развитието

Матката е първата среда на плода и в тази среда взаимодействията между плода и майката и между майката и нейната афективна семейна система започват да се модулират.

Първите афективни връзки настъпват преди раждането в споделените състояния на майката и бъдещото бебе и средата на майката, която достига плода чрез нея.

• Свързана статия: „Психология на развитието: основни теории и автори“

Адаптиране на средата от афективната връзка

В допълнение към онзи емоционален ток, на който е изложен, плодът получава и физически стимули от непосредственото си обкръжение, маточните стени и околоплодната течност. Развитието на плода протича в течна среда, майчината матка. В ще започне да получава първите стимули като вестибуларни стимули, чрез люлеене на плацентата; тактилните, с триенето на стените на матката; слуховите (както филтрираните външни звуци, като вътрешни звуци на организма на майката).

По този начин плодът ще започне да реагира на тази първа стимулация; Чрез движение той ще промени позицията си, преди най-накрая да се позиционира в родовия канал, да бута и натиска корема майка, ще смуче пръстите си, ще реагира на вкусовете на храната, които идват през пъпната връв и нейният отговор ще бъде основно с движения, започват движения и с малко контрол, управлявани и насърчавани от примитивните рефлекси, които му помагат да адаптирайте се към вашата среда.

По-късно ще пристигне моментът на доставка и примитивните рефлекси ще му позволят и улеснят да завърши с изхода на матката, произвеждайки първия контакт с външната страна, въздушна среда, управлявана от гравитацията, която трябва адаптиране.

И това ще са началните, примитивни движения, които ще насърчат адаптирането към новата среда, в която бебето ще се развива. Двигателят, който трябва да се интересува от околната среда, е привързаността, афективната връзка, афективният танц, който се случва между бебето, бащата или майката.

В този танц взаимодействието лице в лице е от решаващо значение, при тези взаимодействия бебето първо и по-късно детето се научава да се успокоява, да се познава и да познава другото.

• Може да се интересувате от: „Части от човешкия мозък (и функции)“

Правилното неврологично развитие на бебето

След раждането бебето има милиони неврони, които чакат да се свържат помежду си. Невронните връзки ще бъдат създадени чрез физическа и афективна стимулация и реакция на тази стимулация, което наричаме учене. Повече от четири милиона невронни връзки се генерират всяка минута от живота на новородено.

Тези връзки се създават благодарение на стимулацията, която бебето получава чрез различните сетива: слухови, тактилни, кинестетични, зрителни. Това стимулиране възниква, когато за него се грижат, хранят, люлят, обгрижват, усмихват, гледат, възприемат... а също и чрез движенията, които той изпълнява спонтанно.

Тези ритмични и стереотипни движения, които той изпълнява през първата си година от живота помагат на различни области на мозъка да узреят и да се свържат помежду си. Тоест движенията, които виждаме, че бебетата извършват, се извършват по определен ред, по вродена програма. Така бебето ще повдигне главата си, ще открие ръцете и краката си, ще вдигне гърдите си, ще се обърне от устата нагоре към корема и по-късно към устата надолу към лицето нагоре, той ще се търкаля по гърдите си, ще пълзи, пълзи и ще върви, а по-късно ще може да тича, да скача, да се катери по стълбите или да ходи на крака куц.

Ако бебето покрива адекватно всеки етаж от етажа и не пропуска нито едно, Ще гарантираме, че той обхваща всички фази на развитие и че настъпва адекватна неврологична зрялост.

Доколкото улесняваме установяването на достатъчно невронни връзки, ние насърчаваме комуникацията и зрелостта на различните области на мозъка. Най-добрият начин да постигнете това е чрез адекватна емоционална и физическа стимулация и насърчаване на движението на всеки етап от развитието. За това е важно бебето да остане на пода.

На земята ще имате възможност да изследвате заобикалящата ви среда. Така ще възникне необходимостта да се обърнете и по-късно да се движите, пълзейки, пълзейки и накрая скитайки и след това тичане, скачане, катерене, колоездене, усмивка на връстниците си, гледане един на друг и борба сред децата. Взаимодействайки лице в лице, като всяко малко бозайник, всъщност като всички бозайници. Изпълване на удовлетворение от взаимодействието в погледа, в споделената усмивка, в свободното и освободено движение, заредено с импулсивност, която се регулира, докато зрее и расте.

В този неспокоен момент, когато взаимодействието лице в лице е ограничено, където личната връзка е трудна, където се плашим взаимно, където ограничаваме движението, триене и ако е направено, то се прави под сянката на маска, която заглушава емоцията, мога само да се притеснявам и питай ме... Как ще се повлияе развитието на мозъка, организацията на тялото и общителността при нашите растящи, развиващи се деца?

Няма съмнение, че ще трябва да полагаме усилия, за да компенсираме намаленото движение от ден на ден в класната стая и намалената общителност, която поражда толкова голямо напрежение в цялото население и особено в деца.

Автор: Кристина Кортес Виниегра, психолог, терапевт, специализиран в привързаността и травмата, директор на Център за здравна психология Vitaliza.