4-те етапа на когнитивно развитие на Жан Пиаже

Жан Пиаже то е един от най-важните психолози и изследователи в историятаи на него дължим голяма част от това, което сме открили психология на развитието.

Той прекара голяма част от живота си, разследвайки начина, по който нашите знания за среда като нашите мисловни модели в зависимост от етапа на растеж, в който се намираме, Y. е особено известен с това, че е предложил различни етапи на когнитивното развитие че всички човешки същества преминават, докато растем.

• Може да се интересувате: "Томболаваме 5 екземпляра от книгата „Психологически говорейки“!"

Жан Пиаже и неговата концепция за детството

Идеята, която Жан Пиаже отгледа, е, че подобно на тялото ни еволюира бързо през първите години на нашият живот, нашите умствени способности също се развиват чрез поредица от качествено различни фази всеки.

В исторически контекст, в който се приемаше за даденост, че децата не бяха нищо повече от "проекти за възрастни" или несъвършени версии на човешкото същество, Пиаже посочи, че начинът, по който децата действат, чувстват и възприемат, не означава, че техните процеси менталните са недовършени, а по-скоро, че са на стадион с различни правила на играта, макар и последователни и сплотени всеки. Тоест начинът на мислене на децата не се характеризира толкова от липсата на типични умствени способности на възрастните, както от наличието на начини на мислене, които следват друга много различна динамика, в зависимост от етапа на развитие, в който се намират намирам.

Ето защо Пиаже счита, че моделите на мислене и поведение на много младите са качествено различни от тези на възрастните и че всеки етап от развитието определя контурите на тези начини на действие и Усещам. Тази статия предлага кратко обяснение за тези етапи на развитие отгледан от Пиаже; теория, която, въпреки че е остаряла, е първата тухла, върху която е изградена еволюционната психология.

Етапи на растеж или обучение?

Много е възможно да изпаднете в объркване да не знаете дали Жан Пиаже е описал етапи на растеж или обучение, тъй като от една страна говори за биологични фактори, а от друга - за учебни процеси които се развиват от взаимодействието между индивида и околната среда.

Отговорът е, че този психолог говори и за двете, макар че се фокусира повече върху отделните аспекти, отколкото върху аспектите на обучението, които са свързани със социалните конструкции. Ако Виготски даде значение на културния контекст като средство, от което хората усвояват начините на мислене и учене за околната среда, Жан Пиаже постави повече акцент върху любопитството на всяко дете като двигател на собственото си обучение, въпреки че се опитва да не пренебрегва влиянието на аспекти на околната среда, които са толкова важни, като например бащите и майките.

Пиаже знаеше това абсурдно е да се опитваме да третираме отделно биологичните аспекти и тези, които се отнасят до когнитивното развитие, и че например е невъзможно да се намери случай, при който двумесечно бебе да е имало две години да взаимодейства директно с околната среда. Ето защо за него когнитивното развитие информира за етапа на физически растеж на хората и за Физическото развитие на хората дава представа за това какви са възможностите за обучение на хората. В крайна сметка човешкият ум не е нещо, което е отделно от тялото, а физическите качества на тялото оформят психичните процеси.

За да се разберат обаче етапите на когнитивното развитие на Пиаже, е необходимо да се знае от какъв теоретичен подход започва авторът му.

• Свързана статия: "История на психологията: основни автори и теории"

Спомняйки си за конструктивисткия подход

Както Bertrand Regader обяснява в неговата статия за теорията на Жан Пиаже за учене, ученето е за този психолог процес на постоянно изграждане на нови значения, а двигателят на това извличане на знания от познатото е самият индивид. Следователно за Пиаже главният герой на обучението е самият чирак, а не неговите възпитатели или учители. Този подход се нарича конструктивистки подходи подчертава автономията, която хората имат, когато става въпрос за усвояване на всички видове знания; Според това човекът е този, който поставя основите на собствените си знания в зависимост от това как организират и интерпретират информацията, която улавят от околната среда.

Фактът, че двигателят на обучението е самият индивид, не означава, че всички ние имаме общо свободата да се учат или че когнитивното развитие на хората се осъществява по някакъв начин начин. Ако случаят беше такъв, нямаше да има смисъл да се развива еволюционна психология, посветена на изучаването на фазите на когнитивното развитие, характерни за всеки етап от живота. растеж и е ясно, че има определени модели, които карат хората на сходна възраст да си приличат и да се различават от хора на много сходна възраст. различен.

изток Това е точката, в която стадовете на когнитивното развитие, предложени от Жан Пиаже, стават важни.: когато искаме да видим как автономна дейност, свързана със социалния контекст, се вписва в генетичните и биологичните условия, които се развиват по време на растежа. Етапите или етапите биха описали стила, в който човешкото същество организира своите когнитивни схеми, което от своя страна ще служи за организиране и усвояване по един или друг начин получената информация за околната среда, останалите агенти и него същото.

Трябва да се отбележи обаче, че тези етапи на когнитивното развитие не са еквивалентни на набора от знания, които обикновено можем да намерим при хора, които са в една или друга фаза на растеж, но опишете видовете когнитивни структури зад това знание.

В крайна сметка съдържанието на различните знания, които човек предприема, зависи до голяма степен от контекста, но когнитивните условия са ограничени от генетика и начинът, по който това се оформя през целия физически растеж на човека.

Пиаже и четирите етапа на когнитивното развитие

Фазите на развитие, изложени от Пиаже, образуват последователност от четири периода, които от своя страна са разделени на други етапи. Тези четири основни фази Те са изброени и накратко обяснени по-долу, с характеристиките, които Пиаже им приписва. Трябва обаче да се има предвид, че както ще видим, тези етапи не съвпадат точно с реалността.

1. Сензорна - двигателна или сензомоторна степен

Това е първата фаза в когнитивното развитие и за Пиаже се осъществява между момента на раждането и появата на артикулиран език с прости изречения (около двегодишна възраст). Това, което определя този етап, е получаването на знания от физическо взаимодействие с непосредствената среда. По този начин когнитивното развитие се артикулира чрез експериментални игри, често неволни в начало, при което определени преживявания са свързани с взаимодействия с предмети, хора и животни близо.

Момчетата и момичетата, които са в този етап на когнитивно развитие, показват поведение егоцентричен, при който основното концептуално разделение, което съществува, е това, което разделя идеите за "Аз" и за "околен свят". Бебетата в сензорно-моторната сцена играят, за да задоволят своите нужди чрез транзакции между себе си и околната среда.

Въпреки факта, че в сензомоторната фаза не е известно да се прави прекалено голямо разграничение между нюансите и тънкостите, представени от категорията "околна среда", разбиране за трайността на обекта, тоест способността да разберем, че нещата, които не възприемаме в даден момент, могат да продължат да съществуват въпреки то.

2. Предоперативен етап

Вторият етап на когнитивното развитие според Пиаже се появява приблизително между две и седем години.

Хора, които са в предоперационната фаза те започват да придобиват способността да се поставят на мястото на другите, да действат и да играят във фиктивни роли и използвайте предмети от символичен характер. Въпреки това егоцентричността все още присъства много в тази фаза, което се превръща в сериозни затруднения при достъпа до мисли и разсъждения от относително абстрактен тип.

Освен това на този етап все още не е придобита способността да се манипулира информация, следвайки правилата на логиката, за да се правят официално заключения. валидни и сложни умствени операции, типични за живота на възрастни, също не могат да се извършват правилно (оттук и името на този период на развитие познавателен). Ето защо той магическо мислене въз основа на прости и произволни асоциации, той присъства много в начина на интернализиране на информация за това как работи светът.

3. Етап на конкретни операции

Приблизително между седем и дванадесет години има достъп до етапа на конкретни операции, етап на когнитивно развитие, в който логиката започва да се използва стигнете до валидни заключения, стига помещенията, от които изходната точка е свързана с конкретни ситуации, а не абстрактно. Освен това категориите системи за класифициране на аспектите на реалността стават забележимо по-сложни на този етап и стилът на мислене престава да бъде толкова подчертано егоцентричен.

Един от типичните симптоми, че детето е влязло в етапа на конкретни операции, е, че е може да се заключи, че количеството течност, съдържащо се в контейнер, не зависи от формата, която тази течност придобиватъй като запазва обема си.

4. Етап на официални операции

Фазата на официалните операции е последният от предложените от Пиаже етапи на когнитивно развитие и се появява от дванадесетгодишна възраст нататък, включително живот на възрастни.

В този период вие печелите способността да се използва логика, за да се стигне до абстрактни заключения които не са обвързани с конкретни случаи, които са преживени от първа ръка. Следователно от този момент нататък е възможно да „мислим за мисленето“, до крайните му последици и умишлено да анализираме и манипулираме мисловните модели и хипотетично дедуктивно разсъждение.

Линейно развитие?

Фактът, че виждате списък с етапи на развитие, показани по този начин, може да подсказва, че еволюцията на познанието Човешката природа на всеки човек е кумулативен процес, при който върху знанията се установяват няколко слоя информация предишен. Въпреки това, тази идея може да бъде подвеждаща.

За Пиаже етапите на развитие показват когнитивни различия в условията на обучение. Следователно наученото, например за втория период на когнитивно развитие, не се депозира върху всичко научено през предходния етап, а го преконфигурира и разширява в различни области на знанието.

• Може да се интересувате: "7-те основни течения на психологията"

Ключът е в когнитивната реконфигурация

В теорията на Пиаже, тези фази следват една друга, като всяка от тях предлага условия за развиващото се лице да разработи наличната информация, която да предаде на следваща фаза. Но това не е чисто линеен процес, тъй като наученото през ранните етапи на развитие непрекъснато се преконфигурира от последващото когнитивно развитие.

В останалото тази теория за етапите на когнитивното развитие не поставя много фиксирани възрастови граници, по-скоро се ограничава до описване на възрастите, в които фазите на преход от една към друга са често срещани. други. Ето защо за Пиаже е възможно да се намерят случаи на статистически анормално развитие, при които човек бавно преминава към следващата фаза или я достига в ранна възраст.

Критика на теорията

Въпреки че теорията за етапите на когнитивното развитие на Жан Пиаже е основната част на психологията на развитието и че е оказала голямо влияние, днес се смята, че е остаряла. От една страна е доказано, че културата, в която живеете, силно влияе върху начина на мислене и че има такива места, където възрастните са склонни да не мислят според характеристиките на етапа на официалните операции, дължащи се наред с други неща на влиянието на магическото мислене, характерно за някои племена.

От друга страна, доказателствата в полза на съществуването на тези фази на когнитивното развитие също не са много солидни. Така че не може да се приеме за даденост, че те описват добре как се променя мисленето през детството и юношеска възраст. Във всеки случай е вярно, че в някои аспекти, като концепцията за постоянство на обекта или общата идея, че момчетата и момичетата са склонни да мислят от подходи, основани на това, което се случва в околната среда, а не според абстрактните идеи, са приети и са послужили за повод за разследвания, които са актуализиран.

Библиографски справки:

• Маклауд, С. ДА СЕ. (2010). Просто психология.
• Пиаже, Дж. (1967/1971). Biologie et connaissance: Essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs. Gallimard: Париж - Биология и знания. Chicago University Press; и Edinburgh University Press.
• Пиаже, Дж. (1972). Психологията на интелигентността. Тотова, Ню Джърси: Литълфийлд.
• Пиаже, Дж. (1977). Ролята на действието в развитието на мисленето. В Знание и развитие (стр. 17–42). Springer САЩ.