Видеоигри в пясъчник и тяхното потенциално образователно използване

Видеоигрите пясъчник като добре познатото Minecraft те не само са били истински феномен в света на youtubers: те също имат важен образователен потенциал.

В тази статия ще изследваме широкия спектър от педагогически възможности, които те представят.

Прецедентите: игри в реална среда

Известно е, че играта е част от човешката цивилизация от най-отдалечения й произход и във всички култури и общества (Gértrudix Barrio и Gértrudix Barrio, 2013), образувайки елемент на интерактивност между млади хора и възрастни, чрез който те са били образовани и са научен.

През вековете, играта се променя едновременно с промяната на всички различни култури и общества, адаптиране към материалните и културните характеристики на тези и приемане на много разнородни модалности и видове сред тях.

За да дадем илюстративен пример, преди няколко десетилетия много от възрастните хора са израснали в селска среда, в която игрите включват животни от трева, като крави или овце, тъй като в много случаи на практика те не са имали никакъв предмет, с който да играят освен обикновени предмети, животни и въображение. През годините и появата на индустриализацията и масовото производство младите хора преминаха от игра с общи предмети към игра с кукли и играчки, които по-късно въвеждат малки електронни елементи, които издават звуци или са малки движения.

Понастоящем, благодарение на силното развитие на новите информационни и комуникационни технологии (наричани по-долу ИКТ), Методите и инструментите на играта се развиха, адаптирайки се към тази нова ера, точно както през вековете предишен. Това означава, че човешкото същество еволюира и всички елементи, които го заобикалят, също го правят; Поради тази причина трябва да разберем, че младите хора от тази нова ера са свикнали да живеят заедно и да растат редовно, използвайки ИКТ.

Пристигането на образователната видео игра

Основна част от играта на днешната младеж са видео игрите. Както беше в традиционните игрови режими, ние също можем да ги образоваме чрез този нов инструмент (който все повече се следва и използва), в допълнение към насърчаване на автономно преподаване с много разнообразно съдържание и понякога, със значителна сложност.

Видео играта на пясъчника

В рамките на широката гама от жанрове на видеоигри, които всички могат да ни предложат различни начини за обучение и подобряване когнитивни умения, има жанр, който се откроява сред всички поради безбройните възможности, които може да предложи: видео игра тип пясъчник.

Този жанр на видеоигрите е известен с това, че предлага на своите играчи отворен свят с големи възможности за модифициране и създаване на среда, в допълнение към следването на нелинеен сюжет, където много пъти целите се определят от самия играч, като по този начин му се дава възможност да подобри креативността си, насърчавайки саморазказ и изграждане на истории и преживявания. Ако към този коктейл се добави социалната част, която те обикновено включват, този тип видеоигри се превръща в чудесен инструмент за насърчаване на ученето, творчество и, разбира се, забавлението.

Лимитите се определят от вас самите

Под тази нова гледна точка, която този жанр на видеоиграта ни дава там, където ограниченията се определят от въображението на потребителя, възникват нови възможни приложения от тях в образованието и преподаването както отвън, така и отвътре в класната стая, което води до експерименти, провеждани от общности на преподаватели, които използват a видеоигра от жанра пясъчник, наречена Minecraft, в училищата, за да направи и демонстрира ползите, генерирани от използването на тези Приложения.

Въздействието на тази видеоигра с пясъчник е от такава величина, че има обширна общност, както в Испания, така и в чужбина е посветена на изучаването и внедряването на Minecraft в класните стаи да насърчи участието на учениците в изучаването на определено съдържание и в насърчаването на творчеството и автономното учене.

Образованието и развлеченията вървят ръка за ръка

В резултат на изследването на използването на видеоигри за тези цели се роди терминът edutainment (Gértrudix Barrio и Gértrudix Barrio, 2013), плод на обединението на думата „образование“ (образование) и „забавление“ (развлечение), на които са създали няколко разследвания, които са демонстрирали страхотните резултати, получени с образователното използване на потапящи дигитални среди, е С други думи, видеоигри с пясък, които по думите на Sorathia и Servidio (2012): „предлагат място за емпирично приложение на теорията конструктивист ".

Сред резултатите от тези разследвания се откроява качеството на учебния процес.тъй като позволява на учениците да придобият различни гледни точки за явленията и да изпитат множество ситуации в различни ситуации. които придобиват знания, лесно прехвърляеми в реалния живот (Aldrich, 2009), (Dede, 2009), (Kapp and O'Driscoll, 2010). Тези образователни приложения са възможни благодарение на нелинейността на този жанр видео игри, което улеснява учителя или персонализиране на треньора и оформяне на целите на играта, за да се създаде забавно и учебно преживяване ученическо тяло.

Отвъд класните стаи

Въпреки възможните приложения, които учителите могат и правят в много области на света, образователните приложения на учителите Видеоигрите с пясъчник като Minecraft не са ограничени единствено и изключително до средата на класната стая под надзора на възрастен. Всъщност, простото и очевидно игриво използване на тези видеоигри има силен образователен потенциал при младите хора, тъй като в повечето случаи съдържанието на тези видео игри и възможностите, които предлага, обикновено са много приложими за реалния живот, така че това, което на пръв поглед може да изглежда като обикновена игра, може да се превърне изненадващо образователна.

Освен това, както пряко, така и косвено, играчът ще бъде принуден да използва въображението си и следователно да тренира способността си за творчество, което трябва да бъде основен приоритетен елемент в задължителното образование.

Друго голямо предимство на използването на видеоигри от жанра пясъчник е, че по-голямата част от тях обикновено са придружени от обширна общност от онлайн играчи които насърчават чрез сложни кодекси за поведение просоциалната активност и чувството за включване, независимо от социално-икономическите различия на играчи; така че те в крайна сметка да си заслужават израза: „симулатори на добрия гражданин“, добавяйки допълнителна стойност към образователното преживяване в резултат на тяхното използване.

Библиографски справки:

• Олдрич, С. (2009). Учене онлайн с игри, симулации и виртуални светове: Стратегии за онлайн обучение. Сан Франциско: Джоси-Бас, 2009.
• Dede, Ch. (2009). „Потапящи интерфейси за ангажираност и обучение“. Наука, кн. 323, стр. 66-69.
• Gértrudix Barrio, M. и Gértrudix Barrio, F. (2013). Научете се да играете. Потапящи се светове се отварят като учебни пространства за младите хора. Journal of Youth Studies, 101, pp. 123-137.
• Кап, К. M & O’Driscoll, T. (2010). Обучение в 3D: Добавяне на ново измерение към корпоративното обучение и сътрудничество. s.l.: Pfeiffer.
• Кавиар, С. (2013). Използване на Minecraft в класната стая. Национална конференция на прогресивната образователна мрежа: Лос Анджелис.
• Соратия, К. & Сервидио, Р. (2012). „Обучение и опит: Преподаване на осезаемо взаимодействие и забавление“. Procedia - Социални и поведенчески науки, кн. 64, стр. 265-274.