Лев Виготски: биография на известния руски психолог

Лев Виготски (понякога написан Виготски) е ключов автор в психологията на развитието и образованиетоВъпреки че той също е направил важен принос в областта на невропсихологията и е основал историко-културния психологически подход. Неговата теория и неговата работа са поставени в контекста на пролетарската революция, която се проведе в Русия и в която той участва пряко.

В тази статия ще говорим за биографията и основните идеи и принос на Виготски към психологията и други социални науки. Ще се съсредоточим върху връзката му с развитието на еволюционната и образователната психология, въпреки че ще споменем и нейното влияние върху други дисциплини.

• Препоръчителна статия: "Социокултурната теория на Лев Виготски"

Биография на Лев Виготски

Лев Семенович Виготски е роден през 1896 г. в Орша, Беларус, въпреки че е израснал в град Гомел. По това време страната е част от Руската империя, която все още се управлява от цар, въпреки че революционното движение, което трябваше да отстъпи на възхода на Съветския съюз, скоро щеше да стане да процъфти. Като младеж Виготски искал да бъде литературен критик.

През 1913 г. започва да учи право в Московския университет; образователният обхват, до който е имал достъп, е ограничен, тъй като произхожда от еврейско семейство. Завършва 4 години по-късно и се завръща в родния си град; Там той започва да води уроци по психология и логика. През 1917 г. се състоя Октомврийската революция и Виготски се включи в политическа дейност.

По-късно, през 1924 г., Виготски стана известен, след като впечатли руската общност на експерименталната психология с реч по невропсихология. След това работи като изследовател и като професор в Московския институт по експериментална психология.

През този период от живота си Виготски е плодовит автор, както и важен инструктор в областта на психологията.. През 1926 г. обаче той губи работата си поради туберкулоза; той умира от тази болест през 1934 г., когато е само на 37 години, оставяйки широко теоретично наследство, събрано от Александър Лурия и други.

Сред най-забележителните творби на този автор намираме "Образователна психология", "Умът в обществото", "Историческият смисъл на кризата на психологията", „Развитието на висши психологически процеси“, „Психология на изкуството“ и „Мисъл и реч“, най-влиятелната му книга, която излезе след неговата смърт.

Основни идеи на неговата теория

Професионалният живот на Виготски се фокусира предимно върху развитието на детството, в психологията на развитието и образователната философия. Неговите идеи обаче са били от значение и за области като философията и методологията на наука, изучаване на висши психични функции или взаимодействие между същества хората.

Според Виготски хората развиват нашия репертоар на поведение през детството от взаимодействие с други хора в околната среда. В този смисъл тежестта на културата е много подходяща, което обяснява интернализацията на поредица от определени поведения, навици, знания, норми или нагласи, които наблюдаваме при тези, които обграждам.

Така например той определя мисълта като вътрешен език и заявява, че тя се придобива от излагане на речта на други хора. Този вътрешен език би изпълнил функцията за регулиране на собственото поведение, особено през детството., и по време на първата етапи на развитие би се проявила във външната реч на детето към себе си.

Виготски също придава голямо значение на социализиращите функции на играта. Този автор защитава, че децата възприемат културните норми, социалните роли или междуличностните умения чрез игра. Освен това използването на символи и въображение е много уместно при придобиването на абстрактна мисъл.

Основните разлики в идеите на Виготски с подходите на Жан Пиаже, другите фундаментални теоретици от онова време включват липсата на етапи на развитие, фокусът върху езика и ролята на възрастни в обучение или акцент върху индивидуалността, междуличностното взаимодействие и ролята на социокултурния контекст.

Принос към психологията

Виготски се смята за един от най-влиятелните автори в много от клоновете на съвременната психология, въпреки че по негово време той не е получил толкова признание, колкото Пиаже, Скинър или Павлов по света до десетилетия след смъртта му. Това се дължи както на връзките му със съветската комунистическа партия, така и на преждевременната му смърт.

Един аспект от теорията на Виготски, който генерира особен интерес, е концепцията за проксималната зона на развитие, ключова за ученето. Този термин се отнася до разстоянието между поведението, което детето може да извърши самостоятелно и какво е способен да направи с помощта на други хора с по-голямо владеене на определен аспект.

Виготски нарече „скеле“ процеса, чрез който възрастен помага на детето да изпълни определена задача.. Тъй като младежът придобива по-големи знания или умения, преподавателите ще трябва да се увеличават пропорционално трудността на упражненията, така че да продължите да се възползвате от зоната за развитие проксимално.

Появата на историко-културния психологически подход, чиято цел е да определи връзките между културата, ума и мозъка в специфичен пространствен и времеви контекст, също се дължи на влиянието на Виготски, както и на Александър Лурия и други сътрудници близо.