Обучение с откриване: какво е то и как се развива

Всеки един от нас преминава през голям живот през целия си живот. И през историята са създадени институции като училището, които позволяват част от тях знанията се предават на нови поколения и им предоставят инструменти за развитие в света текущ.

Но същите методологии не винаги са били използвани: има различни начини на учене и преподават, някои от които са по -изгодни от други за постигане и развитие на знания. Едно от тях е ученето чрез откриване, за които ще говорим в цялата статия.

• Свързана статия: "13 -те вида обучение: какви са те?"

Учене чрез откриване

Обучението с откриване може да се разбира като начин за получаване на знания, който се характеризира с факта, че усвояването на знания се произвежда от самия субект. По този начин информацията не идва отвън, но е ограничена до предоставяне на средства, чрез които самият потребител може да я придобие.

По този начин, част от установяването на изходни хипотези, от които субектът достига до собствените си изводи, от саморегулиран начин и подобряване на самото разследване, като се основава на идентифицирането на проблемите, които трябва да бъдат решени в a активен.

Това е един от основните начини, по които новото съдържание може да бъде представено в структурата екстрасенс, позволявайки той да бъде самият субект, който генерира обучението, усвоява го и го оформя сам същото.

Този тип учене е много по -често и полезно в областта на науката, в която разбирането на знанието част от откритията, направени от самия индивид вместо да идва директно от повтарянето на информацията.

Неговите основи в конструктивизма

Учене чрез откритие, застъпвано от Брунер, част от конструктивизма, който гласи, че ученето зависи от изграждането на знания от учащите или учениците: това е a активен, а не пасивен процес, при който чрез процеси на усвояване и настаняване на нови знания субектът придобива да знам.

Уместно е знанията да са значителни, тоест новата информация да може да да бъдат свързани с предишни знания и схеми, за да могат да ги разберат и да им предоставят a смисъл. Той също така обръща голямо внимание на интрапсихичните и контекстуалните фактори на образователния процес, изтъквайки сред първите интелектуалните способности и особено мотивацията да уча.

Въпреки това, въпреки че може да изглежда, че ученето чрез откриване е задължително свързано със смислено обучение, истината е такава Тази модалност или маршрут само по себе си не означава, че обучението е значително, по такъв начин, че a кореспонденция.

И е възможно значително приемане да се получи чрез приемане, стига информацията отвън да позволява изграждането на знания от предишните схеми чрез асимилация и настаняване.

• Може да се интересувате: "Какво е конструктивизъм в психологията?"

Чиракът: активен субект

Един от най -важните елементи на откривателското обучение е, че позволява на ученика или чирака да бъде активен субект в изграждането на самото знание, за да можете по -лесно да придадете смисъл на новия материал и да го подредите според вашите интереси и предишни познания.

Той също така позволява на самия субект да развие способността да мисли за себе си и критично с него. съществуващ материал, освен че може да подобри страничното мислене и да увеличи чувството за самоефикасност до дългосрочен. Той също е свързан с високи нива на интерес и мотивация от страна на ученика да учи.

Ролята на учителя

За разлика от по -традиционното и механистично учение, при което учителят е предавател или източник на знания, които учениците получават и от които да придобиват информация, при откриване научаване на ролята на смяна на учителя.

При откриващото обучение, учителят или учителят действа като ръководство който предоставя инструментите на субекта да развива знанието сам, вместо да действа като източник на знания, който го предава на пасивни получатели.

В този смисъл се генерира скеле по такъв начин, че чиракът изгражда въз основа на помощните средства, които Професионалистът предоставя здраво, но без да спира да изгражда знания самостоятелно същото.

Точки в полза на този тип обучение

Обучението с откриване има редица големи предимства пред другите видове учене. Като за начало става въпрос за вид учене, което насърчава творчеството, както и факта, че се възползвате и насърчавате вътрешна мотивация за учене по такъв начин че обучаемият се стреми да се учи не поради възможни външни мотиватори, а за удоволствието от самото учене.

Той също така насърчава ученика да се научи да учи, като предпочита метапознанието и способността да търси информация, да я синтезира и да се отнася критично към нея. Той също така благоприятства придобиване на умения за решаване на проблеми и търсене за проверка на хипотези, както и приемане и учене от грешки.

Освен това трябва да се има предвид, че този тип учене може да се адаптира по -лесно към вкусовете, желанията и способностите на учениците, като не се фокусират толкова върху един вид знания, а върху тези, които субектът желае да проучи.

Освен това улеснява субекта да се чувства по-способен и да има по-активна и творческа роля в ежедневието си. Той също така дава възможност на субекта, като го прави главен герой на учебния процес, допринасяйки за неговата по -голяма независимост.

Възможни недостатъци

Имайки предвид предишните точки, може да изглежда, че ученето чрез откриване е нещо винаги положително и изгодно за развитието. знания, но също така представя редица недостатъци, които карат някои автори да критикуват този тип процедури.

В този смисъл се предполага, че полученото обучение може да бъде положително и полезно, но може да бъде неефективно поради голямата трудност при прехвърлянето на този тип обучение в класните стаи с голям брой теми.

От друга страна, фактът, че се разчита на мотивацията на субекта, може да направи откритията оставете настрана материали или елементи, които въпреки че не са вкусни за темата, могат да бъдат полезни ежедневно ден. Също така може да затрудни управлението на разочарованието от това, че трябва да правите нежелани или интересни задачи.