Тест за прогресивни матрици на Raven

Има няколко теми в света на психологията, които предизвикват толкова противоречия, колкото изследването и оценката на човешкия интелект. Спорът за това дали е възможно да се измери интелигентността на човек въз основа на една единствена конструкция или наистина има обща интелигентност продължава и до днес.

Въпреки това, тестовете, които се опитват да измерят човешката интелигентност, са най-използваните във всяка област на оценка. Като матричен тест на Raven, той е един от признатите и използвани заради лекотата на приложение и гъвкавостта си.

Какво представлява тестът за прогресивни матрици на Raven?

Прогресивният матричен тест на Raven е тест, който е добре познат и използван в психологическата и психопедагогическата област. Този тест, създаден през 1938 г. от английския психолог Джон К. Raven, имаше за цел да изчисли коефициент на интелигентност "G" и администрацията му беше ограничена до офицери от ВМС на Съединените щати.

Факторът "G" на интелигентността се отнася до общата интелигентност, която обуславя всяко изпълнение или решаване на проблеми

, и е общ за всички умения, които изискват интелектуален компонент. Този фактор показва способността на човек да извършва интелектуална работа.

Основната характеристика на този тест е да насърчава аналитичните разсъждения, възприятието и способността за абстракция. Освен това, тъй като е невербален тест, той използва сравнението между формите и разсъжденията чрез аналогии, без да е необходимо лицето да се нуждае от предишна култура или знания.

В момента има различни версии на този тест, които се прилагат в зависимост от възрастта и способностите на лицето, което ще бъде оценявано. Тези три версии са: Общата скала за хора между 12 и 65 години

• Прогресивни матрици в цвят за деца между 3 и 8 години с някакъв вид интелектуално функционално разнообразие
• Усъвършенствани матрици за оценка на хора със способности над средните

Тест характеристики

Има редица отличителни черти, които направиха този тест един от най-широко използваните. Тези характеристики са дадени както на административно ниво, така и на целите и надеждността.

1. Цел

Друга цел на теста за прогресивни матрици на Raven е да измери образователния капацитет на човека, което ще обясним по-късно, като сравняваме форми и използваме разсъждения по аналогия; всичко това независимо от знанията, придобити преди това от субекта.

2. Материал

Това е тест, който използва серия от абстрактни и непълни геометрични фигури които се представят на лицето постепенно и с нарастваща трудност. Тестът може да се прилага с помощта на отпечатани карти или виртуално.

3. Управление

Друго предимство на този тест е, че той може да се администрира самостоятелно, както и да се прилага както индивидуално, така и колективно.

Времето за прилагане на този тест е между 30 и 60 минути, но обикновено се завършва в рамките на 45 минути след началото.

4. Надеждност и валидност

И накрая, по отношение на надеждността и валидността на този тест, той представя надеждност от 0,87-0,81, докато при валидност е получен индекс от 0,86. Тези данни са получени с формулите на Кудер-Ричардсън и с критериите на Терман Мерил.

В какви контексти се прилага този тест?

Тестът за прогресивни матрици на Raven се използва като основен и приложен инструмент за оценка и неговото администриране може да бъде разширено до много различни области. Въпреки това, контекстите, в които този тест се използва най-много, са:

• Учебни центрове
• Центрове за кариерно ориентиране и подбор на персонал
• Психологически клиники
• Центрове за психологически, социологически и антропологични изследвания
• Отбранителен и военен контекст

Цел на теста: образователен капацитет

Както беше обсъдено в началото на статията, една от основните цели на теста е да тества и измери образователния капацитет на лицето.

Тази възпитателна способност се отнася до способността на хората да намират връзки и корелации в рамките на a информация, която е представена по неорганизиран и несистематизиран начин, при който тези връзки не са ясно очевидни незабавен.

Образователният капацитет е свързан с интелектуалния капацитет за сравняване на образи и представи, както и с аналогови разсъждения., независимо от културното ниво или знания, които лицето притежава.

Тази способност представлява най-важната пружина в когнитивното функциониране на високо ниво, което участва в различните процеси на абстракция. По същия начин, ако го сравним с други свързани понятия, образователният капацитет е този, който най-много прилича на течна интелигентност.

На какво се основава това доказателство? Бифакторна теория на Спиърман

Роденият в Англия психолог Чарлз Спиърман установява съществуването на обща интелигентност през 10904 година. Въз основа на своето изследване Спирман посочи, че факторът "G" на интелигентността е основно отговорен за цялостното интелектуално представяне на човек.

Спиърман вярваше, че ако човек е в състояние да се отличи в определени области или познавателни дейности, има шанс да се отличи и в почти всички области. Например, човек с добри резултати от числови тестове е много вероятно да постигне висок резултат и от логически тестове или вербални тестове.

В резултат на това той разработи теория, известна като бифакторна теория, според която в рамките на интелигентността Могат да се разграничат два основни параметъра: общият фактор или "G" фактор и специалният фактор или фактор "S".

Фактор "G"

Общият фактор се отнася до лично и евентуално наследствено качество. Състои се от специален атрибут на мозъка, който се различава от един човек на друг, но остава стабилен през целия живот на човека.

Фактор "S"

Този фактор обхваща специфичните способности или умения, които човек притежава, за да се справи с всякакъв вид задача.. За разлика от фактора „G“, той се различава в зависимост от предишното образование на лицето и не може да бъде екстраполиран в други области.

Въпреки това, има малко противоречия около тези конструкции, тъй като някои сектори поддържат идеята, че не може да има идея за обща интелигентност и че това е само извадка от възможностите, които човек е имал да научи определени умения или да придобие определени знания.